企业薪酬福利管理教学课件2

企业薪酬福利管理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔企业薪酬福利管理企业薪酬福利管理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔薪酬福利管理李庆远问题精神激励和物质激励哪个更重要?为什么?、报酬的战略意义诵读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。语文教学新大纲也明确指出：“诵读是阅读教学中最经常最重要的训练，语文教学要重视朗读充分发挥诵读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”但诵读若掌握不好就容易导致既加重了学生的负担，语言积累和背诵技能训练的效果又不理想。因此要提高背诵课文训练的效益，教师必须讲究科学的训练方法。诵读阅读教学诵读指导长期以来，教育界不少教师对传统的教学方法“背诵”不够重视，甚至把它与“死记硬背”简单地划上等号而加以摒弃。而今，在大力提倡素质教育的今天，我们对传统的“背功”有了新的认识，中学生要有“死记硬背”之功，读背出素质。无数事实表明，重视诵读会促使人的知识越来越充实，大脑越来越聪颖，提高人的素质，促使人成才。古人云：“读书百遍，其义自见”。背诵好处很多，但在教学活动中，真正抓好这一“背诵”基本功的并不多，原因何在？笔者认为：首先是教师在平时的教学活动中未对学生进行有效的读背训练，用于训练读背的时间极少。有时虽然按课文要求布置了课后读背的任务，但在课堂上也未作认真检查。其次，学生沉重的课业负担，使得他们在数理化的硬性作业与语文背诵记忆的相对“软”作业之间选择了前者的抛弃了后者。最后，背诵本身是很枯燥、辛苦的，这也使许多学生望而却步。因此，要在语文教学活动中抓好“读背训练”，除了扎扎实实下苦功外，不妨在方式方法上下点功夫，激活学生的背诵欲望，让学生体会到背诵之乐。根据这些因素，指导学生背诵课文笔者认为可以从以下几方面人手。1.明确目的，快乐背诵。根据识记有无明显目的，可把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是事前没有确定识记目的，也不用任何有助于识记方法的识记：有意识记是明确了识记的目的，并运用一定方法的识记。显然，有意识记可以调动学生背诵的积极性和创造性，提高背诵效果。因此，指导背诵课文有必要让学生明确：背诵课文可以锻炼记忆力，发展智力；背诵课文有助于增强语感，理解课文，积累语言等道理。2.理解课文，轻松背诵。理解是识记材料的重要条件。因为从语言符号和语言符号所代表的意义关系上说，理解意义比死记符号容易得多，理解属于意义方式的编码，有助于记忆。为了提高背诵效率，可引导学生用以下方法理解课文。（1）明确目的，集中精力。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。（2）确定任务，寻找窍门。背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还必须讲究一定的技巧，熟读内容，理解意思，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。（3）坚持复背，及时检查。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。一是试背。背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。二是熟背。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。（4）加强默写，强化训练。所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图.形和符号，经常默写可帮助促进右脑的开发。如果{能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体——局部——整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习、。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。3.开展朗诵会。诗歌朗诵会，散文朗诵会是语文教学中经常开展的活动，它要求学生声情并茂地美读，美读必须在理解的基础上才能达到，因而利用这一活动可以让学生在美读的基础上非常投入地背诵。只要进入诗词文的意境中，背诵将不再是一件苦差事。总之，诵读指导非常有利于学生形成对汉语的语感，熟读和背诵又使学生逐步积累起比较丰富的感性材料，这就为提高语文的阅读能力打下了比较坚实的基础。教师要在语文教学中重视“背诵基本功”的训练，只要背诵得法，学生有兴趣积极参予，那么“吟诗诵文”，提高学生素质将不会是一句空话。初中音乐课程是一门培养初中学生艺术素质的重要课程。然而，大多数初中音乐课堂的教学效率比较低，初中学生学习音乐的兴趣也缺乏。因此，初中音乐教师应该高度重视音乐课堂教学效率的提高，注重音乐课堂教学的导入，想方设法激发学生学习音乐课程的兴趣，引导学生学会感受与体验音乐的魅力。本文结合多年的教学实践，浅谈了自己在初中音乐课教学过程中的几点体会，以供广大同仁参考。一、注重导入，激发兴趣恰当的课堂导入方法可以紧紧地将学生心理抓住，让学生具备一种乐观进取、积极向上的学习精神状态，可以激发出学生学习的主动性与创造性。新课标认为，“引导”与“调动”学生的情感与意志，激发出学生学习的兴趣，是教师在课堂教学活动当中的主要任务。所以，作为一名初中音乐教师，备课时就要认真考虑到初中学生的心理发展规律以及不同层次的学生的不同学习需求，多花点工夫与精力去探索“如何提升导课效果”。俗语说“好的开始就是成功的一半”。好的导课方法可以全面、有效调动学生的情感以及学习主动性，从而为新课的教学夯实基础。笔者在此向广大同仁推荐下面几种导入方法：（一）悬念法这种方法是指教师依照教学内容的特征与教学目标的需要巧设悬念，以激发学生对知识的好奇心与求知欲。比如，在传授金蛇狂舞这个音乐知识之时，笔者就先创设了一些悬念，向学生提出了一些具有启发性的问题：现在我们来一起欣赏一首乐曲，看看大家是否可以听出这首乐曲属于民族风格还是西洋风格，有什么乐器演奏？曲名是什么，由谁作曲？通过创设这样一系列的悬念，学生对音乐的情感与意志就这样引导与调动出来了，学习音乐知识的兴趣也就激发出来了。（二）律动法在音乐的课堂上，教师可以让学生结合音乐，运用肢体语言共同参与表演，从而与音乐产生共鸣，体验音乐的魅力，此时再进行新课的教学。比如，在传授行进中的歌这节知识时，笔者就让学生走军训中的步伐、鼓励班上所有学生分组参与律动，通过学生参与律动的方法引入新课，进而导入行进中的歌这节教学单元的学习。（三）同化法此种方法就是引导学生在欣赏与体验音乐作品之时，运用一些与学生熟悉的背景音乐、背景画面以及日常生活场景给予导入。比如，在传授二胡曲《二泉映月》时，笔者就运用歌曲《二泉吟》进行导入，欣赏《春江花月夜》就用白居易的名作《琵琶行》导入，欣赏《黄河大合唱》就用一幅很壮观的黄河壶口瀑布给学生欣赏进行导入。二、注重学生的情感体验音乐属于一种善于表现以及可以激发出感情的艺术。笔者认为，欣赏与感受音乐的过程其实是情感体验的过程。它一方面是欣赏者对音乐所表达出的情感内涵进行体验与感受的过程，另一方面是欣赏者自己的情感与音乐中所表达出的真实情感互相交融甚至产生共鸣的过程。学生在欣赏音乐、接触音乐的过程中，就是与音乐表达的情感所接触。学生的内心情感一旦跟随音乐的发展而不断产生共鸣，那么他们的心理就会得到艺术上的满足，进而到达心灵熏陶的目的。音乐教师应该积极引导学生如何去正确把握音乐的本质以及如何去体验音乐与感受音乐，让学生的情感在欣赏音乐与接触音乐的过程中得到进一步释放并产生共鸣，进而达到真正地喜爱音乐与理解音乐。笔者认为，可以运用下面几种方法进行音乐情感体验。（一）分组体验法将班级分成几个参赛小组，每个小组代表一个竞赛组别，比如歌唱组、诗歌组、舞蹈组、表演组与图画组等，使学生开动脑筋，精心设计出自己的节目，然后在课堂上进行表演。在集体荣誉感的驱动下，每一个小组都有很高热情，参与的积极性很高，音乐教学的课堂气氛可想而知活跃了许多。（二）视听法此种方法学生非常欢迎，深受学生喜爱。音乐虽然是一种听赏的艺术，但是如果能够利用多媒体技术巧妙创设音乐情境，在音乐欣赏中有机结合视听图象，可以充分发挥出学生的视听功能，有益于学生深刻理解与掌握音乐。比如，在传授动物狂欢节之时，学生可以很直接的感受到由钢琴、小提琴、单簧管模仿出形象的鸡叫声以及杜鹃愉快的叫声，然而对于狮子的威武神气与大象的憨态可掬等抽象的其他形象，学生是难以真切体会到的。这时笔者就运用多媒体技术成功营造出了一种森林气氛，让学生亲临繁茂的大森林之中去感受上述抽象的形象。同时，笔者加以比较精辟的语言点拨学生，这样就充分发挥出了学生的丰富想象力，他们也就体验到了多种多样的动物形象。虽然在课堂上没有看见真实的动物，但是学生可以利用音乐真切感受到。通过多媒体技术进行视听，可以描绘出让学生心动的意境以及心醉的美妙情感。（三）唱奏主题法每一首音乐作品均有自己的主题。主题属于乐曲的核心，是乐曲形成以及发展的基础。唱奏主题能够使得学生对音乐作品之风格、特点轻松感知，又可以亲自体验与感受音乐的独特内涵。比如，在传授春节序曲这个教学单元时，笔者就让一部分学生演奏主旋律，另一部分学生唱主旋律，直接体验音乐，从而收到了比较好的教学效果。薪酬福利管理李庆远问题精神激励和物质激励哪个更重要?为什么?、报酬的战略意义般术语报酬、佣金、工资、固定工资、计时工资、计件工资、奖金、福利、激励因素、报酬管理报酬类别激励因素报酬直接报酬间接报酬物质激励因素精神激励因素薪奖励福利薪酬的构成薪酬总收入基本工资绩效工资加班工资福利岗年涨保津其资|资|资险贴期‖他■基本工资:是指员工较稳定的那一部分基础收入。基本工资包括岗位工资、年资、涨幅工资等。■岗位工资:岗位(职务)不同,岗位工资就不同。岗位工资受岗位的复杂程度、责任大小、劳动强度及岗位的价值等因素的影响■年资:根据年限的长短而计付的工资,年资的作用在于鼓励员工长期在企业中工作,减少人员流动涨幅工资:根据企业经营业绩而计付的变动工资。涨幅工资将员工的基本收入与企业的经营业绩联系在一起,其作用在于增强并激励员工的危机感。r佣金:是直接销售额的一定比例确定销售的报酬,佣金的优势是由于报酬明确地冋绩效相关联,因此销售人员为得到更多的工资报酬,将更加努力画加班加点工资:法定节假日和公休日进行工作,称为加班。■福利:为了吸引员工到企业工作或根据需要而设计的作为基本工资补充的一系列措施或实物的总和。津贴:作为员工基本工资补充的一系列费用或实物的总和,其作用在于激励员工。津贴报酬观(日本企业)报酬观{业绩报酬观(欧美企业)计时(按工作付酬)线工人计件(按数量付酬)职责(按承担任务、责任付酬)管