常见光纤连接器与适配器培训教学课件

常见光纤连接器与适配器培训常见光纤连接器与适配器培训常见光纤连接器与适配器培训光纤连接器与适配器主要内容、产品概述、基本原理和特性、产品形态与分类;·四、制作工艺·五、使用及防护要点;六、发展方向化学被称为“理科中的文科”，体现了文科重视强化记忆的一面，也融合了理科重视实验探究、重逻辑推理的一面。由于自然界的物质丰富多彩，物质的性质各有千秋，涉及的知识点较为分散、关联错综复杂、问题纵横交错，造成学生对化学的影响是学习容易做题难。所以，需要教师及时并且耐心对学生进行学法指导，增强它们学习化学的兴趣，让学生学习化学知识变得轻松、愉悦。因此，能给学生在构建化学知识体系过程中遇到困惑的学生一些学法指导势在必行。一、在化学知识记忆中给予学法指导初中学生对化学知识的认知需要从基本概念开始，让他们自己去理解、去运用基本概念，这是新课程标准的基本要求。作为基本概念的认识，学生需要从两个方面来解决：一是概念的内涵，二是概念的外延。例如，“原子”的概念，学生记住的是“在化学变化中的最小微粒”，它是什么样的微粒是内涵，随着化学知识的不断深入，学生会理解为“原子是具有一定核电荷数的微粒”；“原子”概念的外延是进行化学变化能体现出来的微粒特征，这就是可以组成分子和形成离子。让学生对每一个化学基本概念都从内涵与外延上来思考，进行领悟，学生就能够学好化学知识。由于化学知识的零碎，在初次接触时更多的是识记。比如说，元素符号、化合价的记忆都是学生的难题。我们常常发现学生初中毕业了，这方面还是掌握得不牢固。元素符号和化合价形成了化学独特的语言，这就是化学用语。最有效的方法就是编成口诀式的方法。例如，元素符号的口诀是“氢为H氧为O，钨是‘灯丝’W；C碳N氮‘水流’S硫，氯为Cl铜Cu；Na钠K钾Au金，F氟P磷Zn锌……”这些口诀中应用了拼音（如：Na钠、F氟）、形体（如“水流”S硫）、谐音（K钾―铠甲）、用途（如钨是“灯丝”W）。在学习化合价时，将创建元素化合价编成口诀：“一价氢锂钠钾银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五价磷。二三铁来二四碳，一五七氯三五氮，二四六硫最常见……”在学习重要的四大基本化学反应类型――复分解反应时，编写口诀更能解决问题，它也为进入高中阶段学习的“离子大量共存问题”夯实了基础，口诀简要而直奔主题：“钾、钠、铵盐都可溶，硝（酸）盐遇水无影踪；硫（酸）不溶铅和钡，氯化物（盐酸盐）沉淀银、亚汞……”前两句是指在水中可溶性的盐，后两句是指在水中不溶性的盐，其它阴离子盐，如碳酸盐考虑前一句。阳离子形成的盐，如镁离子形成的盐考虑后三句。二、在化学实验中给予学法指导自然科学离不开实验，化学是以实验为基础的学科，化学实验是化学知识产生和发展的源泉。因此，化学实验在化学知识体系构建中起着举足轻重的作用，对培养学生学习化学的兴趣和拓展学生的创新能力有着至关重要的作用。所以化学实验是不容忽视的，要把实验提升到化学学习的首要地位。1.明确实验的三个阶段。我们帮助学生构建实验程序，将每一个实验都分成三个阶段：准备、操作、整理。（1）准备阶段包括实验用品（仪器、试剂等）准备和心理准备（考虑安全等因素）。如给溶液加热，需要准备加热的热源酒精灯、试管夹和试管等，心理准备是指加热的安全要注意什么，如酒精灯中的酒精的添加方法、点燃方法、加热时的试管口所对的方向问题等。（2）操作过程阶段需要认识的实验步骤。不同的实验操作，实验操作需要程序化。例如，学生在进行实验室制取氧气的学习活动中，课本给出的反应原理是利用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合物在加热条件下制取氧气。这是学生最初接触的有关气体制取的实验，对实验充满新奇但因实验步骤繁琐又不得章法，没有操作过程的实验那仅仅是纸上谈兵，实验过程尤为重要，实验操作包括七步：①查――检气体发生装置是否漏气（可以这样提醒学生：你出门时要用水杯带一杯水，一定会检查杯子是否漏水）；②加――在大试管中加入高锰酸钾粉末或氯酸钾和二氧化锰混合物，将带导管的橡皮塞塞紧试管（不漏水后再加入饮料，将瓶塞盖紧）；③定――在铁架台上用酒精灯的高度确定试管的位置后固定（固定在铁架台上）；④点――点燃酒精灯对药品进行加热（注意预热）；⑤收――用排水法收集氧气；⑥移――集气瓶中气体集满后，从水槽中移出导管；⑦熄――最后再将酒精灯熄灭。为了学生能记住顺序编写口诀：“查（酒）驾，定（地）点，（没）收（驾照）移（走车），（划款拘留事）熄灭”。让学生在记忆的过程中反复练习实验，为今后的其它气体制备奠定基础。实验的整理也不能忽视。如制备氧气后的试管如何处理，怎样洗涤试管等。另一方面还要整理记录，写出实验报告。2.注意实验的拓展。化学实验的拓展是学生创新能力的具体体现。我们可以通过实验的创新来点燃学生学习化学知识的激情。如用排水法收集气体，教材上常用的方法是图1：在氧气的制备实验时，经过装置的改进采用了新的方法，如图2。经过装置的变化，我们可以将课本中的实验室用排水法制备氧气的七步操作中的第⑥步“移――集气瓶中气体集满后，从水槽中移出导管”去掉。拓宽课本中的实验，开阔了学生的视野，学生也在不断进行“创新”。在学习实验室制备氢气的内容时，学生的创新层出不穷。如，其中一个随着随取的装置为图3：随着学生对化学实验的兴趣迁移到对化学知识的学习热情上，很多学生组成了课外学习小组，对化学知识进行研究，更多的实践、创新随之“诞生”。精心的指导让学生有了发展的空间、创新的能力，这是我们期望的，也是有能力实现的。随着新课改的不断推进，教育部倡导提高学生的语言运用能力，作文作为一种非常重要的载体，必须加以重视：一、平时注意素材的积累，注意积累课文中的好句子如果把作文比作是一座高楼大厦，那么它们内部所包含的一切的材料，比如说词汇，句型以及各种时态语法等都可以视为建设高楼的砖和水泥，只有把这些最最基本的东西处理好了，才能建成稳固的大楼，写出精彩的文章。如果学生没有掌握足够的词汇以及句型等，他们就没有办法打好地基，那样的话就很难写出优秀的作文。所以教师在教学的过程中必须要引领学生养成积累素材的习惯，只有学生肚子里有墨水才能在写作文的时候不至于束手无策。通过学习课文，教师可以引领学生进入到文章中的情景中，比如说文章是在讲几位同学在餐厅的对话，那么教师就可以在这个时候抛出一个问题，让学生考虑一下自己若是处于这种既定的环境下，如果想向餐厅服务人员点一个自己喜欢吃的菜，那么需要要怎样来表述。经过一番思考之后，再引领学生学习课文，这时学生就会下意识地关注课文中主人公的表述，这些语言可能是他们未曾想到的，或是他们想到了却不会表述的，这时教师就可以给学生留一个小小的课后作业，要求学生在课下抽几分钟的时间将文章中出现的那些自己不会的或者自己喜欢的句子表达积累下来。当然，在积累这些句子的时候，要在笔记本的空白处写上这是关于怎样的情景的，切勿弄得一团糟，那样只会白费功夫。每一篇课文都会是不同的语境，不同的素材，通过这样的方式，学生可以了解并且掌握欧美国家的说话特点，而且被选编作为课文的文章一般具有代表性，教师必须要学会利用课文，把课文中的好句子作为学生作文的加工原料，确保学生在写作的时候能够使用规范、正确、地道的英文。二、多方面下工夫，于潜移默化中增强学生写作能力教师要想提高学生的写作能力，并不是一味地给学生布置一些作文题目，让学生自己去写，教师要让学生感受到你的想法是与他们一致的，希望他们能轻松地写出文章，这样他们才能相信你，配合你的指示。初中的学生正处于生理与心理的发育时期，尤其是男同学，这时候他们会有很强的逆反心理，尤其是对于英语这样他们并不擅长的科目，他们会更加反感，因此教师要尤其关注自己教学方式。在上英语写作课的时候，我会使用多媒体给学生展示一些图片，我们通常把这种方式叫做看图说文。学生通过直观的视觉感受接收到信息，大脑高速运转，调取之前的有用信息，将素材进行加工合成，形成一个大体的框架，这时我会让学生站起来与大家一起分享他的思考结果。即使学生构思的文章很短，他们说的时候是磕磕绊绊，教师也不能批评，你可以向他微笑一下，然后让他坐下，可能你的一个微笑会让他心情变得很放松，但如果你对他的表现不满意，并且很明显地变现出来，那么这个学生会对你充满抱怨，并对这个课堂充满排斥。我还会从网上找一些资料来充实我的教学内容，比如说我会找一些英文的视频，视频中的人物会根据一种观点来阐述自己的想法，比如说中西文化的对比、感恩节的起源等。我认为作文题目大都是让学生来阐述自己的想法的，因此通过这样的一些视频，学生不仅能够学到一些地道的英文表达，而且还可以借鉴别人的一些思考角度，这可能是他们考虑不到的。看完视频之后，我会让学生站起来复述文章的观点，根据记忆来形成一篇小小的文章，这样非常考查学生的语言运用能力，其实就是一种变相的要求学生答出同义句子的题目，他们要运用自己以前学过的知识来变换句型，一来明确地阐述自己的观点，这种瞬时的成文模式会让学生神经高度紧绷，精力高度集中，特别考验他们的能力，仿佛他们已然坐在考场之上，需要在很短的时间内完成一篇文章。这个学生在分享观点的时候，教师需要让其他的同学也在脑海中呈现出自己的一些思考点。在学生分享完之后，教师要再次播放一遍视频，进行再一次的听觉与视觉冲击，增强学生的记忆，并且将一些好的句子摘取出来，让学生记在笔记本上，这都是一些很好的素材。在以后写文章的时候，无论主题是否相同，学生都可以把这些句子进行修改加工，去形成自己的文章。三、讲授分析题目以及成文的技巧对于作文题目，其实审题是非常重要的，毕竟在整套试题当中，它所占的分值是最高的，如果是一旦审题出现失误，那么接下来无论学生的作文使用了多少高级句型，又或者说文章多么流畅，书写多么工整，这些都是无法弥补审题出错所产生的影响的，所以要认真审题后再下笔书写文章。因此教师在授课的时候一定要提醒学生千千万万注意审题，即使是多花上几分钟也没有关系。在平时的训练中，教师可以专门设置这样一个环节，即给学生呈现出若干的作文题目，让学生在本子上写出自己的构思框架，然后教师带领学生一起分析几位同学的想法，对于不合理的部分，当场进行纠正，切实做到不让任何一位学生审题出现失误。教师在教学生如何写作的时候，切勿急躁，不要祈求一口气吃成个胖子，那样的教学效果是很差的。在拿到一篇作文题目的时候，首先是进行审题，审完题目之后便要开始写作了。我一般会要求学生先在草稿纸上简单地写一下，比如说框架以及一些高级句型等，这样会让学生的思路更明确一些。试想学生在审完题之后就立即在试题上写作，想到一句写一句，那么这篇文章就会没有层次感，同样流畅程度就不必说了。等到一切要点都写于草稿纸上的时候，学生再把内容誊抄于试题纸上，这样不仅文章质量高，书面也显得更为整洁，自然分数不会太低。要想让学生的文章更为流畅，教师需要教给学生足够的连接词，使文章能够有良好地过渡，衔接紧凑。四、重视对于学生作文的批阅无论是平时练习作文还是考试作文，教师都要认真地批阅，好的句子可以用波浪线划出，不够合理的句子可以摘抄于备课本上，上课时呈献给学生，让他们进行改错。另外，我有时会让学生互相交换作文纠正彼此的错误，若是发现搭档的文章里有什么错误，批阅的同学便会加以借鉴，并且提醒自己以后不要犯类似的错误，这样可以于无形之中提高学生的写作能力，教师可以对这种方式进行尝试。光纤连接器与适配器主要内容、产品概述、基本原理和特性、产品形态与分类;·四、制作工艺·五、使用及防护要点;六、发展方向二.基本原理和特性以FC/PC型光纤连接器和FC/PC为例,如下图所示:连接器按结构可以分为三部分Φ2.51).陶瓷插芯插芯连接结构光缆2)连接结构(组成散件)3)光纤光缆适配器按结构可以分为两部分1)组成散件2)陶瓷套筒防护套結合螺母外壳卡环光纤软线卡具套架光纤芯线弹簧套筒接续插头开接续插座研聯端面陶瓷光纤芯线(0套管图3-6FC型光纤连接器的结二.基本原理和特性1.2陶瓷套筒1)为不封闭的陶瓷圆筒常用内径有25mm或1.25mm2)开口结构使陶瓷插针在其内径过盈配合二.基本原理和特性13光纤光缆连接器所用的光缆由LooseTube四个部分组成:(1)外护皮BuTertubeuterJacket(2)