必修4unit2-词汇教学课件

必修4unit2词汇必修4unit2词汇必修4unit2词汇Period1Importantwords&expressions学习提纲:话题mportantpeople,historyandmethodsofagriculture(农业科学家、农业的历史和农业耕作)功能Persuasion(说服;劝说)语法Thev.-ingformastheSubjectandObject(动词的ng形式作主语和宾语的用法)重点单词struggle,decade,hunger,disturbing,super,output,circulate,expand,battle,freedom,therefore,equip,export,chemical,confuse,regret,mineral,focus,reduce,rid,production,bacteria,summary,nutrition,skim,underline,comment,statisticoccupation,although,面对新课改，教师要适应新课程的教学需要和学生求知的需要，要努力构建符合学生心理特征和审美情趣的自主、合作、探究的学习方式，讲究教学方法和教学艺术，在优化教育教学各要素的基础上，促进学生的提升、成长。一强化学生的自主阅读意识阅读教学的理想状态是学生带着课本和自己的初步理解与感受走向教师，向老师求教；而不应是老师带着准备好的对课文的理解走向学生，把结果讲解给学生听，要让学生和文本直接对话。第一，给学生提供独立阅读的时间和空间，给学生以真正阅读的权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择。因为我们的学生都有自己特定的生活背景，都有自己独特的个性，对文本的解读也就不一样。第二，在教学过程中，要指导学法，要为学生“怎样学习”导向，指导学生如何与文本对话。我们备课时首先要分析学情，备学法；预习设计要有利于学生预习习惯的形成；课堂讲解要学法示范，并重视指导自悟和总结学法；联系设计要有助于学生运用、迁移、巩固学法。第三，要尊重学生个性化的理解。教师应鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应，确认自己认为特别重要的问题，做出富有想象力的反应甚至是突发奇想，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等。二注重以思维训练为核心的启发式教育能力的核心是思维能力，语言是思维的外壳，语言的运用就是思维的运用。因此我们在课堂教学中就要加强启发诱导的设计，在探究性学习中，老师应培养学生质疑、析疑、辨疑，让学生在思维的碰撞中闪现智慧的火花。1.找准文本切入点，为激活学生思维提供帮助一篇文章总是表达一个比较集中的感情或哲理。基于此，教师在备课时一定使大脑和心灵钻入课文的气韵精髓里去，打捞出文本机理的关键，最终使课文的语言像网袋的网眼，而“牵一发而动全身”的问题就是网袋的提绳。提绳一握，全文清晰。2.要有敏锐的洞察、果断的把握学生思维流向的教学机智如在讲解一篇林清玄的《不知有花》时，笔者提问：“作者羡慕的仅仅是山中妇人身处山野美景之中吗？”答：“作者所羡慕的是山中妇人那份与自然和谐统一的宽容与豁达。”一位学生脱口而出标准答案，怎么办？此时就无法一步步按预设的教案分析下去了，笔者想到了刚学过的《记承天寺夜游》。提问：“这个妇人怎么会做到与自然相亲相容而不自知呢？联系你学过的文章思考思考。”学生马上联想到《记承天寺夜游》中的名句――“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如我两人者耳。”经过讨论明确，是一种淡泊名利、安贫乐道的心态使人物我两忘，与自然冥合，至此学生不仅明确了答案，而且还联系并深化了学过的知识，思维被激活了。三创设灵动氛围，促使学生自主、合作、探究在课堂教学活动中，教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们要创设一个支持性宽容的交互平台。在这个平台上，老师作为学习的参与者，与学生进行平等对话、交流、讨论，与学生分享自己的感情和想法。1.鼓励学生发言，营造宽松氛围特别是在上公开课或借班上课时，学生们难免紧张，老师要注意用亲切的话语不断鼓励，拉近师生间的距离。2.利用多媒体辅助，创设学习情境如在教授《沁园春?雪》时，恰当地运用了多媒体，配乐朗诵、配画赏析……有效地创设情境，将教材以及教材所表达的思想感情与学生的距离拉近，使他们产生共鸣。3.师生共同板书，活跃学生思维综上所述，智慧灵动的课堂应在老师的引导下，强化自主阅读意识，把课堂成为学生思维训练的场所，老师更要创设灵动轻松的氛围，让学生充分参与课堂活动，帮助学生获得适应时代发展的基本知识、基本能力，形成良好的学习习惯，激发学生的创新能力、实践能力，促使其成为焕发智慧光芒、追求创新发展的人才。提要：结尾是语文课堂教学中不可缺少的一个重要组成部分。常用的结尾方法主要有以下六种：（一）总结归纳式，（二）画龙点睛式，（三）延伸畅想式，（四）余音绕梁式，（五）引导开拓式，（六）设疑点拨式。从中得出的结论是：好的结尾可以起到首尾呼应、提挈全文、回味无穷的作用，可以巩固学生已学的知识，可以培养学生的创新思维能力。语文课的结尾，指一堂课将要结束时，教师要用简要的语言引导学生对已学课文进行小结，从而加深对整篇课文的理解和巩固。一堂完美的课，不仅要有好的开头，而且还要有巧妙的结尾。古人说："结句当如撞钟，清音有余。"不枝不蔓，提纲挈领，耐人寻味的结尾是对学生已学知识的归纳、整理，也是对思维的整理，可使学生"温故而知新"。《学记》中说："善歌者使人继其声"，语文教学也一样，可以收到"余音绕梁，三日不绝"的艺术效果，在学生心中留下深刻的印象。现将在教学中总结了以下几种较常见有效的课堂结尾方法：1总结归纳式教师对学生所学知识进行梳理归纳，可加深学生对课文重、难、精彩点的把握，强化学生印象。[教例]我在小结朱自清的散文《春》时，这样说到--《春》是一篇充满诗意和生机的散文，作者为我们描写了鲜绿的春草图，争艳的春花图，和煦的春风图，缠绵的春雨图和人们的惜春图。这五幅绚丽的画面为我们奏响了一曲赞美春天和生命的颂歌。通过这样的小结，既突出了文章的重点，又让学生回味了文中饱含深情、优美动人的语句，从而让学生再次感悟朱自清散文的魅力。2画龙点睛式"画龙点睛"原指画家张僧繇画龙不点睛，人问何故，他说点睛龙要飞去。人不信，他便画上眼睛，果然，雷电交加，风雨大作，龙腾云驾雾而去。现比喻作文、讲话在关键地方用精辟的词句点明中心或主题，从而使内容更生动有力。在语文课小结时，不妨也用这种方式，可以突出要点，热点或焦点问题，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。[教例]我在总结《孔乙己》一文时，这样说--《孔乙己》一文中多次提到了一个"笑"字。如："只有孔乙己到店，才可以笑几声"，"……，引得众人都哄笑起来"，"便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。"他在笑声中走来，又在笑声中永远的离去。可见他命运的悲惨。但请深思一下：他是不是确有让人嘲笑的地方？人们嘲笑他什么？作者又是怎么看的？人们嘲笑他的迂腐无能，清高寒酸，四体不勤和孤芳自赏。从而进一步领会封建科举制度对旧社会知识分子的戕害。作者在"笑"中表达了深沉的感情，那就是--哀其不幸，怒其不争。这样结尾，抓住了课文的关键，画龙点睛，解开了学生心中的疑点，也给学生今后学习鲁迅先生其他文章很有益的启示。3延伸畅想式延伸畅想，可以培养学生的发散求异思维能力，从而培养学生的创造性思维，点燃学生智慧的火花。[教例]我在上完《登上地球之巅》一文后，这样结尾--刘连满最终未能登上珠峰顶峰，那么他算不算是一个真正的英雄？你们的看法呢？学生讨论热烈，气氛活跃。正当大家争论不止时，我出了《我心中的英雄》一题，让同学们课后各抒己见。这样就收到了"言已尽而意无穷"的教学效果，培养学生的创造力，训练多向思维能力，并把思、说、写结合起来加以训练。4余音绕梁式古人说："结句当如撞钟，清音有余。"在教学结束之际，抓住要点，让其再现，会给学生留下不可磨灭的印象。[教例]我教《爸爸的花儿落了》一文，利用多媒体让学生倾听满文军的《懂你》"你静静地离去，一步一步孤独的背影，多想伴着你，告诉你我心里多么地爱你，……一年一年风霜遮盖了笑颜，你把爱全给了我，把全世界给了我……"这些催人泪下的歌词、演唱者饱含深情的凝望、画面上母亲艰难的步履，都深深烙印在学生的心中。这种结尾扣人心弦，无需教师多说就可以使学生与课文作者产生感情的共鸣，心灵的震撼，收到了回味无穷的艺术效果。5引导开拓式这种结尾方式，可以鼓励学生主动到课外探求知识，引导学生拓宽视野，从而有意识地开辟第二课堂。[教例]我在教《蝉》一文后，是这样引导学生的--学习了这篇课文后，我们了解了有关蝉的一些知识，但请大家注意文章最后有这样几句话"心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠，那是蝉……歌唱家尽情欢乐的五六个星期。这段已不算短的日子过去后，它从树上跌落下来，生活耗尽了它的生命。……人们也常常遇见垂死的蝉，临终前翅膀还在尘土里微微颤抖，……。此时此刻的它忍受的是极度的忧伤。"才知道在我们人类听来它那单调、枯燥、恼人的叫声原本是小小的蝉儿在生命终结前的绝唱，是对生的强烈渴望和追求啊！不由得让人联想到澳大利亚著名女作家科林?麦卡洛在她的长篇小说《荆棘鸟》中对荆棘鸟的诠释：胸中带着荆棘的小鸟将荆棘刺进了自己的胸膛，唱出了一生中最美的绝唱，接着便悄然死去。……如果同学们对文学感兴趣，不妨课后阅读被誉为澳大利亚的《飘》--《荆棘鸟》。如果同学们想了解更多有关昆虫世界的知识的话，可以去看看法国一位普通的中学教师但却是一位伟大的作家、昆虫学家J.-H.法布尔著的《昆虫记》。这样的结尾，使同学的语文学习活动从课内向课外扩展延伸，调动了他们的积极性，也拓展了知识面。6设疑点拨式这样的结尾，可以充分调动同学的主人翁意识，让学生自觉参与课文讨论，提出疑问，深入思考，从中得出新知，让学生真正"得法于课内，得益于课外"。[教例]我在小结《曹刿论战》时，这样说--我们从曹刿战前论作战条件，战时论进攻时机，战后论胜利原因中不难看出他是一位杰出的军事指挥家。可老师现在有一个问题想与大家讨论，请看最后一段中的"夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。"这两句话，从中我们可以看出曹刿还是那一方面的专家？同学经这一提醒，猛地悟出了，异口同声答道：心理学家！同学们为自己的新发现而惊喜不已，对曹刿这个人物又有了崭新的认识，不觉倍添一分对古人的敬仰。结尾是语文课堂教学中一个重要有机组成部分，不可忽视它的作用，在教学中，要根据不同文体的课文进行处理，让语文课堂教学结尾真正起到"曲终收拨当心画，余音绕梁久不绝"的艺术效果。Period1Importantwords&expressions学习提纲:话题mportantpeople,historyandmethodsofagriculture(农业科学家、农业的历史和农业耕作)功能Persuasion(说服;劝说)语法Thev.-ingformastheSubjectandObject(动词的ng形式作主语和宾语的用法)重点单词struggle,decade,hunger,disturbing,super,output,circulate,expand,battle,freedom,therefore,equip,export,chemical,confuse,regret,mineral,focus,reduce,rid,production,bacteria,summary,nutrition,skim,underline,comment,statisticoccupation,although,重点短语rid.of,besatisfiedwith,thanksto,wouldratherbuildup,leadto,focuson,keep..freefrom/of重点句型1.Ifso,whatdidyoudotogrowthem?如果这样,你做什么来种植它们?2.Cropssuchaspeasorsoybeansputimportantmineralsbackintothesoil,makingitreadyforcropssuchaswheatorcornthatneedrichandfertilesoil像豌豆和大豆这样的农作物将重要的矿物质带回土壤,从而使之适宜于种植要求土壤肥沃的农作物比如玉米和小麦。3.Hewouldmuchratherkeeptimeforhishobbies他宁愿把时间花在自己的爱好上。4.USinghishybridricefarmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.使用这种杂交水稻,农民们现在的收成是原来的两倍了5.Thisspecialstrainofricemakeitpossibletoproduceone-thirdmoreofthecropinthesamefield这种特殊的水稻使得在同一块农田里多生产三分之的庄稼成为了可能6.DrYuansearchedforawaytoincreasericeharvestswithoutexpandingtheareaofthefields袁隆平博士不用扩大土地面积而寻找到一条增长稻米产量的方法。7.Bornintoapoorfarmer'sfamilyin1931,DrYuangraduatedfromSouthwestAgricultureCollegein1953袁隆平博士1931年出生在一个贫穷的农民家庭,1953年毕业于西南农业大学。8.Whatdoyouthinkwouldhappeniftomorrowtherewassuddenlynoricetoeat?如果明天突然没有米吃了,你认为将会发生什么?9.DrYuanLongpinggrowswhatiscalledsuperhybridrice袁隆平博士种植的是被称为“超级杂交水稻”的稻种。10.Thankstohisresearch,theunhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger.记忆有方I联想记忆(根据提示写出相应的词汇以及相关短语)1.sunburntadj.晒黑的→getsunburnt被晒黑;被晒伤2.strugglevi.&n.斗争;努力→struggleforsth,为……而斗争奋斗→struggletodosth,努力做(困难的)事3.besatisfiedwith对……感到满意→becontentwith/bepleasedwith对……感到满意4.regre.&n.遗憾;后悔→regretdoingsth,后悔做过某事→regrettodosth.遗憾地做某事5buildup逐渐增强→buildoneselfup强身健体6.leadt导致;造成(后果)contributeto导致7.ke….freefrom使…免受(影响、伤害等);使不含(有害物)befreefrom/of免受I构词记忆(根据提示写出相应的词汇及其派生词)1.hungern.饥饿;欲望;.&v:(使)挨饿→hungryadj.饥饿