人教版物理必修二52《平抛运动》说课课件

第五章曲线运动平抛运动5.2第五章曲线运动平抛运动5.2学情分析

平抛运动教材分析教学目的重点难点教学方法

教学程序设计

学情分析平抛运动教材分析教学目的重点难点教学方法教材分析

教材的地位和作用《平抛运动》是必修2第五章《曲线运动》的第二节。教材是在学习直线运动的基础上，更进一步的研究曲线运动。平抛运动是曲线运动的主要内容之一，是高考的重要考察点。对今后解决带电粒子在电场中的偏转问题能起到帮助作用。教材分析教材的地位和作用教学重点和难点

重点：平抛物体的运动规律；平抛运动规律的得出过程。 难点：平抛物体的运动的规律得出的过程教学重点和难点 重点：平抛物体的运动规律；平抛运动规律的得出教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。（2）理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g.（3）理解平抛运动可以看做水平方向的匀速直线运动与运竖直方向的自由落体运动的合运动。教学目标1、知识与技能2、过程与方法（1）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理学化繁为简、化曲为直、等效替换、正交分解的基本思想和方法。（2）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学生自主学习和解决问题的能力。2、过程与方法3、情感态度与价值观目标：（1）通过认识生活中的平抛运动的实例，培养学生关注物理、关注生活的意识。（2）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，从而使学生爱物理、爱生活。3、情感态度与价值观目标：学情分析

深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：

⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；学情分析 深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分教学方法

经上述所分析高一学生的情况，本节教学中主要培养学生自主探究的学习能力，逻辑思维能力，同时更深更熟练的去体会物理学研究的一些基本思想和方法。教学方法 经上述所分析高一学生的情况，本节教学中主要培养教学程序设计教学流程图： 观察生活引入新课→平抛运动的概念和特点→通过实验研究平抛运动的规律→巩固练习小结→作业布置教学程序设计通过以下四个生活实例，引导学生观察它们的运动轨迹，分析运动过程中的受力情况，概括出平抛运动的定义和条件。一、观察生活引入新课通过以下四个生活实例，引导学生观察它们的运动轨迹，分析运动过

二、理论分析得出结论总结以上运动的共同点，从而引出抛体运动定义。平抛是抛体的特例，给出平抛运动的定义。让学生们总结平抛运动条件。培养学生观察、思考、归纳总结的能力从感性认识到理性认识

二、理论分析得出结论总结以上运动的共同点，从而引出抛体运通过牛顿定律研究平抛运动性质平抛运动的研究方法（运动分解）给出思考方向，学生自主提出分解办法复习牛顿第二定律以及做曲线运动的条件给出思考方向，学生自主提出分解办法复习牛顿第二定律以及做曲线三、实验探究得出规律探究一(分组)：竖直方向的运动

问题1：平抛运动的小球与自由落体运动的小球是同时落地吗？问题2：通过现象可以得出什么结论？三、实验探究得出规律探究一(分组)：竖直方向的运动探究二：(分组)水平方向的运动

问题1：两个小球是在同一位置相遇吗？问题2:若两球相遇你能得到什么结论？探究二：(分组)水平方向的运动

问题1：两个小球是在同一位置平抛运动.exe结论由实验结果表明：做平抛运动的物体在竖直方向上的分运动是自由落体运动；在水平方向上的分运动是匀速直线运动平抛运动.exe结论由实验结果表明：做平抛运动的物体在竖直方四、自主探究得出公式通过问题的形式让学生自主得出。问题设置如下：①末速度、位移怎么表示，它们与水平方向夹角（动手画）相同吗？②平抛运动物体空中飞行时间与什么因素有关？③物体飞行水平距离与什么因素有关？④平抛运动轨迹方程的特点？设计意图：能检测和强化学生对前面知识的理解，又能调动学生学习积极性,使学生获得成就感。

四、自主探究得出公式通过问题的形式让学生自主得出。问题平抛运动的位移合位移的大小

合位移的方向由平抛运动的位置坐标得出某时刻的位移平抛运动的位移合位移的大小合位移的方向由平抛运平抛运动的轨迹由消去t可以得到令则结论：平抛运动的轨迹是抛物线和“抛物线”的名称就是从物理得来的平抛运动的轨迹由消去t可以得到令则结论：平抛运动的轨迹是抛物平抛物体的速度

水平方向分速度

vx＝v0

竖直方向分速度

vy＝gt

合速度的大小

合速度的方向注意：位移方向与速度方向不同平抛物体的速度水平方向分速度vx＝v0注意：位移方1.飞行时间:,在同一地点做平抛运动的物体的飞行时间只与抛出点和落地点的高度差有关,与物体的质量及初速度无关.2.水平射程:x=v0t=,x由h及v0共同决定.3.平抛物体的落地速度由水平速度v0和竖直方向的速度vy=gt,以及它们间的夹角共同决定结论总结:结论总结:4.△t时间内速度改变量相等，即△v=g△t,△v方向是竖直向下的.说明平抛运动是匀变速曲线运动.结论总结:4.△t时间内速度改变量相等，即△v=g△t,△v方向是竖5．平抛运动的速度偏向角为，如图5－2－2，则

tanθ＝vyvx=gtv0＝12gt212v0t＝y12x.

平抛运动的位移偏向角为α，则tanθ＝yx＝12tan

θ可见位移偏向角与速度偏向角不相等．

图6－4－3

结论总结:θ5．平抛运动的速度偏向角为，如图5－2－2，则tanθ＝1.平抛运动：定义、特点、性质2.

研究方法：猜想—理论分析—实验探究3.平抛运动规律：课堂小结水平:匀速直线运动竖直:自由落体运动合速度合位移1.平抛运动：定义、特点、性质2.研究方法：猜想—理论分析练习：飞机水平匀速飞行，每隔相同时间丢下一颗炸弹，不计空气阻力，下列关于炸弹落地前的说法正确的是：A.炸弹在空中排列成抛物线；B.炸弹在空中排列成竖直线；C.炸弹在空中排列成水平线；D.每颗炸弹在空中的运动轨迹都是抛物线。既使学生容易掌握今天所学的内容，同时发现学生学习中存在的问题。练习：飞机水平匀速飞行，每隔相同时间丢下一颗炸弹，不计空气阻板书设计平抛运动一、平抛运动三、平抛运动的规律例题讲解或学生练习

1、定义：

2、条件：二、对抛体运动的研究

1、方法：运动的合成和分解

2、理论分析：竖直方向：自由落体1、位移：水平方向：匀速直线2、轨迹：

3、实验验证：对比实验3、速度：板书设计平抛运动各位评委老师谢谢各位评委老师谢谢所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。一、说教材说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则

三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是