宝贵的艺术语言–岩画教学课件

宝贵的艺术语言–岩画宝贵的艺术语言–岩画宝贵的艺术语言–岩画宝贵的艺术语言一岩画—一浅谈岩画的分类追溯岩画先民们用岩画镢刻记载着人类社会发展变迁中的美丽瞬间,描绘着大自然中的生生不息,繁育绵延,传承着人类社会发展的演变过程,人们踏着先人的足迹,循着历史的浓烟,在历史的长河中寻找文化绵延的渊源。我国1986年4月颁布了《中华人民共和国义务教育法》，2008年秋季在全国范围内实施名副其实的义务教育。[1]这样算来我国的义务教育实施已有三十多年了，全国范围内实施也有近十年了，那么我国义务教育的现状是怎样的呢？2016年9月至今，我有幸因“三区支教”的缘由，来到某镇中心学校教授八年级地理，也因此真切地接触了乡村的义务教育，在这段经历中，我发现了乡村义务教育中出现的一些问题。我认为这些问题的根源是纪律性不强，需要强调纪律教育。具体阐述如下：第一，基本的教育活动总成空，乡村义务教育现阶段需要加强纪律来维护。近一年的支教实践，我对这里的学生的印象是：他们不是在接受教育、不是在学习、不是在健康成长，而是在恣意地、流氓地痞式地、比流氓地痞还恶劣地践踏着中国大好的教育；（请原谅我这么用词，我已经没有更好的词了，把“流氓地痞”换成“土匪”我都认为不足表达我的意思，因为“土匪”至少还讲个“义气”。）他们从不学习，但学习之外的“恶事”做尽，他们是“不务正业专业户”，在课堂上不做任何与本课有关的事，与本课无关的事做尽，没有条件创造条件也得做。文化课如此，在活动课上，教他们做手工、下象棋、美术、音乐等看似他们喜欢的东西，他们也不做与之有关的任何事，却还是做其他与之无关的事。第二，孩子们极其地没有教养和道德，乡村义务教育现阶段需要加强纪律来教育。在学校里，作为教师，学生遇见你向你问个好是再正常不过的事了，就是不问好，教师们也不会在乎的，然而有的学生的表现是极其地没有教养，他们的问候是这样的。“老师好！老师你有病吧！”“老师好！老师好！……呕！（做呕吐状）”“老师不好”……有老反映有七年级学生造谣，说九年级的某某在理化体加试时体检出来怀孕了！还有老师说，刚刚上过一节课，课上教育大家要保护环境爱护小动物，下午就有学生拿着小乌龟从四楼上反复往下扔，说是做实验，看看乌龟到底有多厉害。还有老师反映有同学买那种仿真人民币的冥币，见到老师就发，我也遇见过，询问原因，他说“好玩！看见家长给长辈烧这个，老师也是长辈呀！”然后是狡黠地笑着。如此等等，没有教养没有道德，很多都是留守儿童，爷爷奶奶惯着，父母偶尔回来也是惯着，学校再没有严格的纪律管一管，那么他们的教养和道德就只有沦丧了。第三，应有的作业不做不交、严重不合格，学习得不到应有的练习，考试基本靠抄，使教学几无成果，乡村义务教育现阶段需要加强纪律作为后盾来改变。就我看到的事实而言，作业方面，义务教育是有次数要求的，都是最低程度的。比如，我教的八年级地理一学期不能少于十五次，学生是知道的，所以你若布置超过十五次，他们会拒做的，有的同学为了达到十五次的标准乱标序号；许多同学是不交作业的，几乎每个班级每次作业都有十个左右不交，有的甚至是二十个左右不交，而一个班级学生一般是五十多个，最多不超过六十二人，想想多夸张吧！就是上交的作业也都是抄的，几乎没有自己完成的，大多的同学填空题为了快，抄的时候都不在该是空的地方画括弧或画下划线，因此他们的作业就像在抄课文；即使是抄的作业也会偷工减料，比如布置五题只写三题；许多同学的字体歪三扭四，有的像“人类早期的文字”，有的像是水草在水中被乱流恣意地冲刷状……第四，校园暴力欺凌事件时有发生，乡村义务教育现阶段需要加强纪律来管理和预防！我在这不到一年的支教时间里，这个学校的校园暴力欺凌事件及类似事件已发生数起，其中有一次是七年级的几个女生在厕所里欺凌另外一个女生，被及时制止。后来由女教师“巡厕”才得以好转。还有一次，两群男生，四十多人因过生日在KTV种下仇结，在校外约架，派出所出警才得以制止；这个事件，让我们得出一个结论，教师一两年的说教不如民警的一巴掌，其中几个领头的我们天天说教，他们还是时常出问题，结果民警因这件事而恨铁不成钢地打了几巴掌，现在已经老实两个周了。由此看来，加强纪律是多重要，无论对这类事件的处理还是预防！第五，从教育的本质上来看，乡村义务教育现阶段需要加强纪律！教育是使个体社会化和社会个性化的过程。社会有最基本的社会秩序，违反了会有各种各样的惩罚，那么我们的教育就不能只靠说教和鼓励来让他们社会化，那是社会化不了的；不然，只能让他们走向社会后，恣意地破坏社会秩序、危害社会，所以我们需要严格的纪律模拟社会上的惩罚方式来教育他们，使他们正确地社会化。第六，从我们义务教育的目标来看，乡村义务教育现阶段需要加强纪律《中华人民共和国义务教育法》第一章第三条规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”[2]，由此来看我国义务教育的目标是培养“四有”新人。这“四有”可是有很强的逻辑关系的，一个有理想有道德有文化有纪律的人，对社会的影响是正面的、是有益的，至少不会有害；反之，如果一个人，没有理想，但他有道德，道德可以约束他。到那时我们要想达到义务教育的目标就难了，现阶段乡村义务教育在这个意义上已经到达了崩溃的边缘了，因此乡村义务教育现阶段需要强调纪律。结束语以上所提到的乡村义务教育现阶段的情况，不是一个教师的感受，也不是一个年级的问题，也不是一个学校的问题，据我的调查了解，我支教的周边地区都是这样，我从网上交流得到的乡村地区也大都这样。因此我认为乡村义务教育现阶段到了必需要强调纪律的时候了，不要再抱着“理想”去圆“理想”了，要实事求是地从最基本的纪律抓起来，不然就会越义务教育，孩子越没教育，越没文化，越没教养，社会所受的负面反馈也就越大。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课标的推行，改变了当代小学数学课堂教学的基本观念，“老知识，新对待”的教学改革遍布各大校区。作为一名小学数学教师，有义务、有责任不断思考、实践和探索，只有这样，才能将数学知识真正灌输到学生的头脑中，使学生做到学以致用。一、新课标下小学数学的教学理念新课标针对各门学科都提出了新的要求和教育目标。新课标下的小学教学理念主要体现在以下几点。（一）数学与生活同步新课标下的小学数学教学改变了以往呆板的灌输模式，注重将学生在日常生活中常见的数学问题与课堂教学目标相融合，让学生在熟悉的环境中轻松掌握教学知识。（二）数?W与创新同步新课标下的小学数学教学不再是要求掌握书本知识那么简单，教学的重点在于在小学生掌握基础知识的基础上，培养他们的再创造力。要求学生通过基础数学知识和理论的学习，可以举一反三。（三）数学与主动同步新课标指出：“数学学习或者活动应该是一个充满主动和趣味性的过程。”新课标下的小学数学教学更注重将课堂的主导性还给学生，鼓励学生主动参与各种数学学习。（四）数学与课堂改革同步教师的主要职责是教书育人。新课标实行以后要求在职教师也需要进行对应的课堂改革，鼓励教师在日常的课堂教学中，集思广益，精心设计各种课堂教学模式，引导学生积极参与各种数学活动。二、小学数学多元化教学鼓励创新陶行知先生曾经说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”小学数学课堂教学不应该给学生沉重乏味的感觉。笔者结合以往的教学经验，提出以下培养小学生数学创新意识的基本策略。（一）走进生活，培养学生创新意识数学中包含各种抽象的数学概念和理论，但是其最终服务对象仍然为日常生活。小学生抽象思维能力仍在发展中，对于一些概念化的理论参透性不高。因此，在小学数学课堂教学中，可以将小学生熟悉的日常生活与数学知识联系起来，将复杂难懂的数学概论化知识通过浅显易懂的生活模式诠释清楚。这样的教学改革不仅可以便于学生理解和掌握课堂教学内容，同时能够激发学生的创新意识，促进学生学以致用。比如教学《长方形、正方形面积的计算》时，长方形、正方形的面积计算虽然有固定的公式，但是程式化的死记硬背往往易造成学生反感的情绪。因此在这节课的教学中，教师可以构建生活中常见的面积计算场景。比如举两个小朋友比赛画国旗的生活案例，要想算出哪个小朋友画的国旗大，必须要先算出两面国旗各自的面积。这就可以一下子激起小学生的参与兴趣，小学生会主动记忆面积的计算公式。同时，将教学与生活联系起来，能够培养学生的联想想象能力，增强学生的创新意识。（二）情景体验，激发学生创新观念小学生正处于一个活泼好动，喜欢钻研新鲜事物的年龄。因此，数学教师可以根据小学生的这种个性特点，在课堂教学中多穿插一些丰富有趣的情景体验活动，让学生亲身参与，在情景模拟中激发学生的创新观念。比如在《百分数的意义》教学中，面对第一次接触的百分数形式，大部分学生都觉得非常茫然。因此，数学教师可以利用多媒体工具辅助教学，创造出合适的教学场景。教师可以提前搜集各种常见酒类饮品的图片，在图片旁边标注出各种不同的酒精度数，如“雪花啤酒：2.5%”“红星二锅头：52%”“鸡尾酒：2%”等等，通过一组组图片和数据的展示，引导学生说出“哪种酒最容易让人喝醉？”等类似的问题答案。在看似轻松闲聊的环境中，学生很容易就会明白百分数的应用意义。在此类场景中，学生也可以自然联想到“如何有效控制不同酒类的饮酒数量？”“为什么数字越大，占据的比例越大？”等创新型问题。（三）自主探究，培养学生创新能力新课标中指出，教师应当尽其所能为学生提供各种学习机会，协助他们在自我探索和合作的过程中真正掌握数学知识和能力。比如在《圆柱体体积计算》的教学中，教师不用着急直接进入主题，可以让学生自己创新出不同的计算方法。教师可以将学生划分为不同的小组，鼓励学生们自己动脑思考。在小组合作探究后，有的小组得出了“将圆柱体内灌满水，然后将水倒入大小合适长方体的容器内，计算出长方体容器的体积，也就是圆柱体的体积”“可以将圆柱体分割成不同的几份，然后拼接组合成长方体，再计算长方体的体积”等结论。大家的方案各不相同，虽然有的不成立，但是这些奇妙的猜想就是一个创新的过程，可以培养学生们敢于探索和创新的精神。三、结语创新需要打破定式，突破传统。新课标的实施是中国教育体系的一场改头换面的重要改革。未来的时代进步离不开创新，未来的生活需要创新。作为小学数学教师，要想从根本上提升学生学习数学的成效，就必须要改变传统的教学观念，扬起改革的风帆，主动创设多元化的教学模式，培养学生的创新能力。宝贵的艺术语言一岩画—一浅谈岩画的分类追溯岩画先民们用岩画镢刻记载着人类社会发展变迁中的美丽瞬间,描绘着大自然中的生生不息,繁育绵延,传承着人类社会发展的演变过程,人们踏着先人的足迹,循着历史的浓烟,在历史的长河中寻找文化绵延的渊源。岩画(Petroglyph)的定义岩画是一种石刻文化,在人类社会早期发展进程中,人类祖先以石器作为工具,用粗犷古朴、自然的方法——一石刻,来描绘、记录他们的生产方式和生活内容,它是人类社会的早期文化现象,是人类先民们给后人的珍贵的文化遗产。中国岩画的分类■按照地域分中国岩画可以分为三大类北方岩画:主要分布在中国北部内蒙古自治区、中国西部的新疆、宁夏、甘肃和青海地区,作品风格写实,技法主要是磨刻。西南地区岩画:主要分布在云南省,表现内容主要是宗教活动,作品技法以红色涂画为主东南沿海地区岩画:主要反映人类与出海活动有关的事件,内容以抽象的图案为主,都采用凿刻的技术。北方以内蒙古阴山岩画为例阴山岩画早在公元5世◆岩画特点:阴山岩画的纪时,就被北魏地理学艺术特色质朴、生动,家郦道元所发现。他在并具有浓厚的生活气息。著名的《水经注》中作岩画多以写实为基础,了详细的记述。这些记记录了人类童年及各个载是世界上对阴山岩画历史阶段的社会生活。最早的记录题材来源于自然,来源于生活,再现作者亲身所处的自然环境。在构思、技巧和表现力诸方面,均显示出作者敏锐的观察力、朴实健康的美学观和惊人的艺术木阴山岩画分类令岩画的题材从总体上看,取材于游牧民族的狩猎活动,可以分为三类冷动物岩画:数量最多、凿刻最精令狩猎画面:数量可观,表现了史前民族的社会生活,这是整个岩画中最绚丽的部分。狩猎画中表现了各种各样的猎手、武器、狩猎方式等场面性图像,无论阴山动物岩画独猎或众猎,还是引弓射猎或围捕野兽的画面,通常都表现其最紧张的一刹那,突出猎手对野兽致命处的打击过程表现猎人获得野兽的强烈愿望放牧画:一般有出牧图、倒场图、一条鞭式和满天星式牧羊图、牧马图人面像神灵头像等:这些几乎全部磨刻在山沟的垂直立壁或沟边坡岸的巨石上(原始人有神灵居于水流湍急之处思想意识)。这些规律与作画时的社会生活环境,人们的认识水平是相一致的阴山动物类岩画今阴山岩画中表现动物题材的画面