教育法学之教育权利主体及其相互关系课件

单元：教育法律关系（2）LOGO主要内容教育法律关系的形成、变更与消灭1

教育权利主体及其相互关系2一、教育法律关系的形成、变更与消灭从法理学上来看，法律关系的存在是静态与动态的统一。从静态角度来看，法律关系是由法律关系主体、客体和内容构成，具有相对的稳定性；从动态角度来看，法律关系并不是固定不变的，而是处于不断的发展变化之中，处于不断的“产生”、“变更”和“消灭”的过程中。教育法律具有相对稳定性教育法律关系的运动表现为形成、变更与消灭（一）教育法律关系的形成、变更与消灭教育法律关系的形成：在教育法律关系主体之间产生了权利和义务的关系双方签订教师聘用合同就形成了教育法律关系教师聘任：是“我说不聘你就不聘你”吗？某中学李老师系某高中的高级数学教师，在学校已任教15年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。该校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期1年。

次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说：“咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。”李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。李老师满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这符合法律规定吗？”“教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗？”“是谁给了级部主任如此大的权力——说不聘谁就不聘谁？”教育法律关系的变更教育法律关系的变更：主体、客体的变化权利、义务的变化案例：地震中的绵竹市富新镇第二小学视频材料：直击绵竹富新二小抢救现场地震中的绵竹市富新镇第二小学富新二小教学楼在不到10秒钟内猝然坍塌。三层教学楼在巨幅摇摆之后，近200名惊慌失措的学生被埋在了瓦砾砖石之中。事后的统计表明，共有127名学生在这次事故中遇难，数十名学生受伤。他们大部分是独生子女。位于一楼的四年级两个班的学生，因为并在一个教室讲试卷，灾难降临时，狭小的教室门根本通过不了75名学生，他们中有39人丧生。三年级的学生午睡后被老师叫到操场“呼吸新鲜空气”，侥幸逃生。地震中的绵竹市富新镇第二小学据家长介绍，富新二小的前身是五福中学。2007年，富新和五福两镇合并，学校也随之变更，原五福中学并入另一所中学，空出的教学楼则留给了富新二小。去年9月，富新二小三至六年级的学生搬入了这栋腾空的三层小楼。此前，他们在楼房边的瓦屋中就读。地震之后，这些瓦屋保持了挺立，没有搬入楼房的小学一、二年级学生因而幸存。

不仅是这些瓦屋，除这座教学楼外，场镇上基本没有彻底垮塌的楼房，这让失去孩子的家长们难以接受。他们在现场发现，教学楼倒塌的外墙断面整齐，和基座上没有任何钢筋水泥连接，就像堆积木一样。断裂的主梁里只有4根粗细不一的钢筋，较细的钢筋还不足成人小指粗。“我们自己盖房子，也不会用这么细的钢筋。”一位家长说，“这座教学楼到底是谁设计，谁施工，谁验收？”地震中的绵竹市富新镇第二小学学校应该保障学生的安全（管理责任；义务教育）不可抗力，学校可抗辩。《中华人民共和国民法通则》第107条规定：因不可抗力不能履行合同或者造成他人损害的，不承担民事责任，法律另有规定的除外。但周围的房屋与场镇的房屋都没有完全倒塌，地震不是房屋倒塌的法律上的原因，而是质量不合格造成的教育法律关系的变更教育法律关系发生变更（主体与客体、权利与义务变化）

学校、学生——学校、学生、建筑商、设计单位、验收单位隶属型教育法律关系——平权型教育法律关系（三）教育法律关系的消灭指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利、义务的终止如，学校向某一企业借款而形成了民事法律关系（债权关系），学校为债务人，企业为债权人。届时学校依照合同返还了借款则与该企业的债权债务民事关系归于消灭。（二）教育法律关系形成、变更与消灭的条件抽象条件：即教育法律规范的存在（前提和依据）具体条件：即教育法律事实的存在，是教育法律规范中假定部分所规定的各种情况，一旦这种情况出现，教育法律规范中有关权利和义务的规定以及有关行为法律后果的规定就发挥作用。教育法律事实:教育法律事件\教育法律行为两种类型。（二）教育法律关系形成、变更与消灭的条件教育法律事件是指不以个人意志为转移而发生的事件，由于它的发生而导致一定的后果。例如，洪水、地震等自然事件引起校舍倒塌而导致学生伤亡是不以人的意志为转移的；战争爆发引起学校停课等社会事件也是不以人的意志为转移的。教育法律行为是指依据当事人的意愿而作出的可以引起法律后果的活动，它包括合法行为和违法行为。合法行为引起肯定性的法律后果，违法行为引起否定性的法律后果。法律行为是引起法律关系形成、变更和消灭的最普遍的法律事实。

欲求深造难提档案一大学教师状告学校

一位大学教师考上研究生后，学校根据内部规定要求她缴纳1万元补偿金才能调走档案，于是这位大学教师将学校告上法庭，要求法院判令学校立即无条件为她办理人事档案调转手续。昨天，这起人事档案纠纷案在淄博市张店区法院开庭审理。据原告袁婷介绍，2002年9月，她自曲阜师范大学毕业后，被招聘到山东理工大学外国语学院任教，但双方没有签订人事聘用合同。今年1月，她参加了硕士学位研究生统一入学考试，并通过了初试和山东财政学院的复试。山东财政学院向山东理工大学发出了调转她的人事档案的调档函，要求在6月10日前将她的人事档案调转给山东财政学院。但山东理工大学却以她没有完成学校规定的服务期为由，要她缴纳1万元补偿金，否则不准许调档。

欲求深造难提档案一大学教师状告学校

原告认为，被告以原告没有完成学校内部规定的服务期为由，提出要原告缴纳1万元补偿金才能调走人事档案的行为，没有法律依据并且是违法行为，侵犯了原告人事流动的自由和接受高等教育的合法权利。抽象条件：存在教育法律规范（教育法的相关规定）具体条件：发生被告拒绝调档的教育法律事实

老师体罚学生并扔下楼致死教师体罚学生是一种违法行为，这种行为导致教师对学生受教育权、人身权等权利的侵犯，从而使教师不得体罚学生的法律规范所确认的教师与学生之间的法律关系，从可能变为现实。案例：老师体罚学生并扔下楼致死（视频）普通教育法律关系——诉讼教育法律关系二、教育权利主体及其相互关系教育权利主体：指教育法律关系的参加者，即享有教育权利并且履行教育义务的自然人或法人具体的教育权利主体：政府：权利能力决定于政府的具体任务和职能学校：法人，权利与行为能力自法人成立开始……依法自主管理学校（重要主体）社会：依法公众教育设施，民办教育机构和民办学校家庭：法定监护人，享有权利，承担义务教师：重要主体，享有教育权学生：教学活动的对象与主体，受教育权是最基本的权利（一）政府与学校的关系垂直的行政法律关系

——学校：教育组织，必须接受政府的行政管理；依法举办学校学校是行政相对人（受支配者）；

——政府：领导、管理和监督政府是行政主体（支配者）

——不属于完全单向性的支配关系学校受政府部门的管理与支配拥有一定的办学自主权

（一）政府与学校的关系政府的权利主要体现在教育权：分级管理、分工负责中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理义务教育：由地方政府负责、以县为主、分级管理制定教育政策法规、教育发展规划；课程设置与课程标准审核、批准、注册和备案学校审定基础教育教科书实施教育考试对学校进行督导评估对学校主管责任人员的违法行为给予行政处分与行政处罚等国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划，协调管理全国教育事业（一）政府与学校的关系学校的权利依法自主管理学校组织实施教育教学活动招生的权利进行学籍管理，实施奖励或者处分颁发学业证书的权利聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分管理使用本单位的设施和经费拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉法律法规规定的其他权利案例：干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府

干部豪宅强占教育用地，民办学校状告盐城政府（2004）地处苏北革命老区的盐城市经济开发区内，一片高档小区吸引着路人的目光，这便是该市一流的住宅小区“紫薇花园”。7月28日，和小区仅一墙之隔的盐城市私立成华学校一纸诉状将盐城市政府告上法庭。原来，盐城市政府规划局1998年规划给成华学校用于建设运动场馆的用地，被重复规划到盐城市机关管理局用作兴建机关干部高档住宅——“紫薇花园”。直接关系到学校今后生存和发展的地块，却活生生的上演了“一女二嫁”的闹剧，学校只好诉诸法律。日前，盐城市中级人民法院已受理此案。原告堪称老牌民办最早的私立学校，是一所从小学到高中12年一贯制全寄宿民办学校，拥有师生1500多人，固定资产超亿元。“盐城市社会力量办学优秀单位”、“社会公众信赖学校”、“江苏省文明单位”。董事长孙成华被评为“市优秀教育工作者”，并连续担任盐城市政协第四、五届委员。行政许可“出尔反尔”1998年选定新校址在盐城市经济开发区内，并经市开发区经贸局［1998］15号文批准立项，同时委托盐城市建筑设计院设计出该校总平面规划图，规划面积为14.7公顷，合220.5亩。（三期六年）2001年，市开发区的领导上下推诿，迟迟不予办理第三期征地；2003年，陌生施工队伍入场，为市级机关干部修建豪华住宅——“紫薇花园”谁住进了“紫薇花园”选房顺序：“第一批为市四套班子厅级领导；第二批为市级机关处级干部；第三批为市级机关科级干部；第四批为市级机关科级以下干部……”师生含泪阻止施工2004年4月23日，学校600多名师生带着“还我教育”、“还我校园”、“讨回公道”的强烈愿望，踊进中一房地产公司开发的“紫薇花园”工地，捧着开发区规划局的文件和图片，请求工地停工。成华学校的两名员工当场被警车带走。事发当天，学校董事长孙成华到处求情，警方才答应放人。《中华人民共和国行政许可法》总则第八条规定，公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受法律保护，行政机关不得擅自改变已经生效的行政许可。同时还规定，准予行政许可所依据的客观情况发生重大变化的，为了公共利益的需要，行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可。《民办教育促进法》第五十条新建、扩建民办学校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有关规定给予优惠。教育用地不得用于其他用途。（一）政府与学校的关系政府的义务财政拨款，筹措教育经费，保证教育经费的稳定来源扶持边远贫困区、少数民族地区实施义务教育合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展不得挪用、克扣国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠案例：义务教育民办学校要求依法拨付“生均教育经费“状告县政府义务教育民办学校要求依法拨付“生均教育经费“状告县政府重庆市酉阳县13所义务教育民办学校，要求县政府根据《中华人民共和国九年义务教育法》以及《中华人民共和国民办教育促进法》依法拨付承担义务教育的13所民办学校的生均教育经费状告县政府。

《民办教育促进法》第四十九条人民政府委托民办学校承担义务教育任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。《义务教育法》第二条国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

国家政策的模糊（二）学校与教师的关系学校内部的教育关系——事关学校的发展与教学质量直接表现为管理和被管理的关系——学校的权利和义务——教师的权利和义务（二）学校与教师的关系学校对教师的权利——聘任教师，培训教师——组织教师的教育教学活动——对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核；——对教师实施奖励——对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失，体罚或者变相体罚学生经教育不改以及品行不良、侮辱学生，造成恶劣影响的教师给予行政处分或者解聘；——法律法规规定的其他权利史上最牛教鞭？西安一小学老师因几名小学生无法背出英语课文而持铁棒体罚他们。目前打人者已被勒令停职，并向被打学生及其家长进行了道歉。

史上最牛教鞭？姥姥心疼不已殴打学生者刘晓明被停职刘晓明躲闪记者上学期就打过学生教育局成立调查组进驻学校刘晓明希望给他改正错误的机会北大教授“品行不良”被解除教师职务

近日有媒体报道，北大一已婚男教师与一位云南女孩在丽江邂逅并发展为情人关系，男教师多次承诺帮助女孩上北大读书，但未成功。未能如愿上北大的女孩多次向男教师索要钱财并威胁向媒体曝光两人的关系。此后，男教师报警，女孩因涉嫌敲诈勒索罪被检察机关批捕。《北大教授指控情人敲诈30万》校方认为，在整个事件发生发展的过程中，该教师的行为严重违背了人民教师应有的道德品质的要求，也违反了学校的师德规范要求，败坏了学校的声誉，造成了恶劣影响，必须严肃处理，决不姑息。鉴于该教师的不良品行，为严肃校规校纪，警示全校，校方已对其进行处理，该教师目前已被停止教师工作，解除教师职务。教师应当履行“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”的义务。——法律赋予的基本义务2009年《中小学教师职业道德规范》最新修改，加入“保护学生安全”的内容。案例：“范跑跑事件”案例：范跑跑（范美忠）范跑跑，原名范美忠，1997年北京大学历史系毕业。地震发生时，范美忠丢下了学生一个人跑出了教室，5月22日在天涯上发帖《那一刻地动山摇》一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。

范美忠当时正上课，课桌晃动了一下,范认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。他瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去。后来，范美忠发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，随后他与学生有一段对话：

范：“你们怎么不出来？”学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？””

范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”

接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”

范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！’”范跑跑”被教育部取消教师资格。“抗震美女”：嫁人就嫁范跑跑鲁靖，“5·12”地震发生后，自动请缨赶赴地震最严重的北川、绵阳、都江堰等地做抗震志愿者。在抗震救灾过程中，鲁靖曾经历生死考验从未退缩，被称为“抗震美女”。她回京后曾闭门大哭3天，后在博客发表惊人言论：“嫁人就要嫁‘范跑跑’！”

遭到了网友们的炮轰。网友“制造嘴巴”说：“她说不经历过这场地震的人是没资格评价‘范跑跑’的，不经历过这场灾难的人说出公正话来的都是虚伪的人，这意思说，所有中国人在灾难面前都必定是‘范跑跑’这样的反应！你凭什么臆断非灾区人民的良心！”教师的职业道德根据《未成年人保护法》第四十条：学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人学校解除聘用关系范跑跑欲打官司捍卫尊严

个人观点：——有权选择生的权利，但不太适合从教（二）学校与教师的关系教师在学校的权利——进行教育教学活动；开展教育教学改革和实验；——从事科学研、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；——指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；——按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；——对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；——参加进修或者其他方式的培训等两外教欲告雇方拖欠工资

51岁的拉塞尔（Rus－sell）和48岁的海蒂（Heidi）于2002年9月在居住地加拿大温哥华通过专业的中介机构和西安原顶国际专修学院取得联系，双方通过传真等方式最终确定了合作意向。当年9月，他们一起来到向往已久的古城西安并在该学院教英语，开始双方合作倒还愉快，可后来他们发现学校的一些承诺没有兑现，加之学校生源不断减少，他们感到难有发展，遂于2003年2月25日提出辞呈。3月1日学校回函表示接受辞职，3月底他们离开了学校，但此后学校却以种种理由不愿给他们今年3月份的工资。“我最后一次去交涉时，他们竟然叫校警来让我走……”讲到这里，海蒂差点流下眼泪。（二）学校与教师的关系为保证教师的利益，相应的主体必须同时履行义务——教育教学设施和设备；——提供必要的图书、资料及其他教育教学用品；——对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助；——支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为等（三）学校与学生的关系《教育与法律——中国教育关系的变革》，周光礼著，社会科学文献出版社，2008年版公立学校与学生的关系：由大一统的行政关系向多元化的校生关系分化——管理关系

——契约关系1、管理关系公立学校与学生之间的管理关系表现为：公立学校相对于学生享有强制性与支配性的管理权：涉及学籍管理及日常管理——学籍管理：入学、注册、成绩考核、升学留级、降级、休学、停学、复学与退学，学业证书与学位证书的发放与授予等——日常管理：指公立学校通过教师具体的教育教学行为实施对学生的日常行为进行管理。管理关系是公立学校与学生关系的主要方面2、契约关系公立学校作为独立的法人，可以参与民事活动，享有民事权利承担民事义务——公立学校与学生之间在食宿、学校设施的使用、一般买卖交易等方面存在的关系就是带契约性质的民事关系——学校在教育教学活动中侵犯学生的人身、财产权益及其他合法权益时，也构成民事关系我国的教育立法对以上两种关系都进行了确认《教育法》第28条——“学校及其他教育机构行使下列权利：（1）按照章程自主管理；（2）组织实施教育教学活动；（3）招收学生及其他受教育者；（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（5）对受教育者颁发相应的学业证书……”（对学校与学生之间的管理关系的认定）——第81条：“违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失损害的，应当依法承担民事责任。”（对民事关系的认定）《教育法》第42条：“受教育者享有下列权利（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；”（3）在学业成绩和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利以上既是对管理关系认定，又是对契约关系的确认女博士裸死学校教研室父母状告学校一审败诉

5年前，28岁的女博士生赵诗哲在学校教研室内惨被抢劫奸杀，歹徒临走前还放火焚尸灭迹。凶手伏法后，赵诗哲的父母认为学校负有管理疏漏之责，将其告上法院，索赔32万元。近日，广州市白云区法院一审判决认为学校并无过错，驳回起诉。法院：学校已安排巡查无过错

案情回放女生被奸杀

凶手已伏法赵诗哲出生于1978年12月，案发时是广州中医药大学第一临床医学院04级在读女博士研究生。2006年4月6日，赵诗哲在学校办公楼四楼金匮教研室做老师安排的作业，当晚20时20分许，校外人员熊进窜入该教研室，抢劫财物奸杀了赵诗哲，随后放火毁尸灭迹，逃离现场。同月12日，熊进被警方抓获。2008年10月10日，熊进被执行死刑。事件发生后，广州中医药大学向赵诗哲父母支付了10万元抚慰金，丧葬费9383元，并支付了接待赵家家属的食宿费22860元、交通费11171元。（四）教师与学生的关系最核心的关系；法律上的权利与义务关系教师的权利——进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；——指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩——制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为湖南一名教师制止学生课上下棋未果当众下跪

湖南娄底市一中英语教师谭胜军两学生课上下棋授课教师制止未果突然下跪网上盛传惹事学生是“官二代”惹事的学生把老师压在地上，不停地问：我影响你上课了吗“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。惹事学生说，老师应该列入服务行业，学生就是上帝下跪的教育培养不出站着的学生（四）教师与学生的关系学生的权利——参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；——在学业成绩和品行上获得公正评价——对教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为提供申诉或者依法提起诉讼；——法律法规规定的其他权利（四）教师与学生的关系教师的义务（义务）——遵守宪法、法律和职业道德，为人师表——贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务——对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动——关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生品德、智力、体质等方面全面发展——制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；——不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平不跑，才是范跑跑的义务！（四）教师与学生的关系教师与学生之间的法律关系——公立学校：学校与学生之间的行政法律关系，也可形成一定的民事法律关系公立学校是按照国家相关法律法规，由国家批准设立的，学校对学生进行一定的行政管理，教师受学校委托对学生进行教育和管理的主体学生和教师都是自然人或公民，也可形成一定的民事法律关系江苏:8学生集体舞弊无缘大学学生状告老师策划2007年，滨海县8名考生在去年艺术类高等院校美术专业考试中，因集体作弊被当场发现，以至于被取消高考报考资格，其行为被记入高考诚信电子档案。绝望之余，几名学生透露出了一个惊天“内幕”：这场集体舞弊案竟是两名老师一手组织策划实施的！在向学校和老师讨说法未果情况下，4名学生一举将学校和两名老师告上法庭。

集体舞弊8学生无缘大学梦学生指证

老师策划集体作弊

升学无望学生状告学校和老师民事案例教师与学生之间的法律关系——私立学校：学校与学生之间的民事法律关系私立学校与学生之间主要是一种合同法律关系，即双方作为平等的民事主体大学专业被取消退学学生状告学校获判赔

仅仅就读一年，就读的专业即被学校取消，无奈选择退学的刘某将其就读