中考化学专题复习气体的实验室制取课件

中考化学专题复习气体的实验室制取中考化学专题复习气体的实验室制取中考化学专题复习气体的实验室制取气体的制取复习授课教师:温春燕授课班级:九年级(8)班人a者本节课的复习目1学会O2、CO2、H2的实验室制法、注意事项2通过对O2、CO2、H2实验室制法的学习,掌握实验室制取气体的思路和方法。3.学会探究一些气体的实验室制法。4.掌握中考实验题的解答。心3次哈青少年是国家的希望，培育强大的青少年一代，关系着国家的前途，中华民族的未来。要培养全面发展的综合型人才。不仅要进行文化知识的教育，还应进行其他各方面素质的教育和培养，其中，体育教学是全面落实素质教育的重要环节之一。这里我们所说的体育教育(PhysicalEducation)是指狭义的体育，即俗称的“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程。组织和落实好体育锻炼课程，是增强青少年体质的重要保障之一。作为一名常年在农村中小学任教的教师，尤其是曾经有着比现在工作的学校更偏远、更落后、条件更差、师资更缺的中学任教经历的我来说，更深切地感受到农村中小学体育课教学的效果之差，教学现状也非常令人担忧。为此，我对本区的中小学体育教学现状进行了一定范围的调查研究，并提出了自己的建议。一、调查目的及调查对象为了实现素质教育，促进学生身心健康，培养学生良好的品德和行为习惯，达到国家规定的体育健康标准，特别是搞好农村中小学体育工作，使农村学生更好地达到强身、健体的目的，针对我区农村中小学体育教学现状，我选取了比较偏远的北港镇农村中小学作为调查的主要对象，采用各种方式对学生和教师进行了调查。二、研究方法(一)问卷调查本次调查涉及到两所农村中学，七所农村小学，共发放试卷500份，其中中学230份，收回230份。小学270份，收回试卷260份，有效试卷490份。本调查试卷主要为以下几大板块：学校学生对体育的重视程度，体育教学内容的设置及教师教学组织情况，体育器材配备及使用，体育课堂的评价方式等。(二)走访调查结合问卷，我对本学区的中小学领导、教师和学生进行走访调查，以便更准确地获得第一手的资料。其调查内容也是围绕体育课教学内容、体育教师队伍、体育课评价方式、体育教学用具的使用等几大方面进行。三、结果分析(一)学校对体育的重视程度在现有教育体制的影响下，学校的教学质量在很大程度上体现在学校、教师、家长、学生对语、数、外等所谓“主科”的重视上，体育课的作用自然地就被埋没了，体育教师也就成了“副科”教师，在学校不被人重视，各种奖励措施也难以发挥作用。这就严重抑制了体育教师的教学兴趣，更谈不上花心思让学生的身心得到更有益的锻炼。久而久之，在学生的眼里，体育课就是“玩”的代名词，学生也习惯了“放羊式”的学习。甚至个别小学还存在一些教师为了考试出成绩，不惜大量占用体育课时间的现象，特别是小学毕业班，这种现象更为突出。体育课的作用也日显衰落。(二)体育教学内容单一，有些教学内容名存实亡本次调查的这几所学校的体育课教学，内容都十分单调，其中只涉及到跑、跳、掷、广播操等最基本的训练项目。小学体育课的内容更是少得可怜，除了广播体操和队列训练以外，自由活动几乎就成为主要内容。而应该开设的50米、仰卧起坐、坐位体前屈和一些简单的体操器械动作及技巧等，根本没有开展；一些球类运动、器械体操、武术等锻炼学生素质的体育项目，在农村中小学体育课中还很少涉及到。体育课与其他学科一样。每节课都有一定的教学内容和教学要求，但是在大多数教师的心里，基本上不会去关注体育课的教育内容，只是随意安排或让学生自由活动。真正地上好一节体育课，也只能是教师在参加比赛时所准备的优质课上。(三)体育教师师资缺乏近两年，除了两所中学有专业的体育教师以外，两所小学根本没有正规的体育教师，只能由非专任教师代课，甚至有的小学只能通过请代课教师来完成本校的体育教学，教学效果可想而知。甚而大部分体育课干脆被取消。或被其他学科挤占。其他小学专任的体育教师。数量也很少，每个小学只有一名，他们担任全校的体育教学。课时量较大，教学任务相当繁重。根据国家规定的各年龄段教学科目和教学水平(水平一、水平二、水平三)的要求，让一名体育教师同时进行三个水平段的学生体育教学，无论哪个角度提出的要求，都不可能如期保质、保量地完成。(四)体育中考作用微乎其微，甚至有的学生觉得体育可有可无针对目前体育课在学校整体教学中的尴尬地位及学生身体素质的连年下降，各级政府和部门也非常重视。近两年来，在初级中学开始增设体育中考，这在一定程度上调动了体育教师和学生的积极性，也在一定程度上促使各学校开始重视体育教学。但由于体育所占比重较小，有的学生就不以为然，存在着侥幸心理，觉得体育成绩无关紧要，重要的是文化课成绩，因而体育锻炼只是跟着练习一下，大部分时间还是花在文化课上：而小学的体育课现状根本没有改观。(五)学生的终身体育意识淡薄学生运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是其坚持终身体育的第一动因。这就要求体育教师要深刻领悟体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成作为体育教学的重要任务要求的意义。然而，在农村中小学，从领导到教师再到学生，都缺乏终身体育锻炼的观念，甚至有的教师连终身体育的概念都不清楚。因此，着力培养体育教师明确终身体育的目标，培养师生的终身体育意识，使其养成自觉锻炼的习惯。任重而道远。四、结论与建议针对上述情况，各级领导都应转变认识，特别是针对农村中小学体育教学的现状，无论从资金到人力都应给予大力的支持和帮助。作为学校本身应加大对体育教师的培训。积极创造条件让他们走出去，多学习；采取各种措施。激发教师的工作热情。体育教师本身也要转变教学观念，采用灵活多样的教学方式，让体育课不断地规范化发展，并按照农村学生的特点，设计一些他们易于接受的教学内容，真正促进他们的身心健康。当然，随着体育计人中考成绩及其所占比率的不断提高，也会在一定程度上促进体育教学的发展。青少年是祖国的未来，是振兴国家和民族的希望。一个国家和民族的繁荣昌盛，有赖于全民族综合素质的提高，包括提高思想道德素质、文化素质和身体素质。体育是提高学生素质的重要途径，是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少一部分，尤其是全民健身活动的开展，体育课堂教学的作用更显其突出。它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要途径。随着国家对体育教学重视程度的不断加强，作为基层学校的体育教师，我们更应从自身做起，扎扎实实地完成教学任务，并不断拓展学生学习锻炼的空间，以早日实现农村体育教学现状的改观。职业教育面向社会，着力培养学生的职业道德、技能与创业能力，形成与高等教育协调发展的现代职业教育体系，以满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。职业实用性体育是学生工作后体适能的重要基础。高职护理学生没有升学压力，进入青春期后，随着生理、心理的不断变化，他们对体育活动既偏爱，又不愿积极参与。针对当前护理学生的现状，如何通过科学指导与锻炼，传授体育知识、技能与方法，培养学生健康人格与健身意识，全面促进学生的生理、心理健康，提高学生综合职业能力和社会适应能力，使其成为身心健康、具备自我锻炼意识的专业护理人才，有着十分重要的意义。一、职业实用性体育教学内涵职业实用性体育是当前职业学校体育教学的一部分，即在发展一般身体素质的基础上，注重发展学生未来职业所需的相应特殊身体素质、职业保健知识等教育，达到强身健体，更好地服务于未来的职业。它能反映人体对环境适应所表现出来的综合能力，包括健康体能和与运动有关的职业技能。职业体能是与职业劳动相关的身体素质，以及在不良劳动环境中的耐受力和适应能力，是经过特定的体育锻炼后，所需要具备的身体职业活动能力，如臂、背肌静态承载能力，重复性耐力操作能力，以及下肢肌群维持工作姿势的能力，任何职业体能都是在一般体能的基础上提高与发展的。因此，在护理专业中，开展职业实用性体育教学就显得尤为重要。二、护理职业实用性体育教学的基本原则在护理体育教学实践中，实施职业实用性体育的基本原则，应以该体育项目的训练是否有利于促进护理学生的职业技能的提高为宗旨，以服务于终身体育为目标。因此，在选用职业实用性体育内容时，应首先以服务专业性为原则。教师要针对学生所学护理的特点和对体能的需要，选用体育教学内容，来发展护理生的身体素质。护理职业各种劳动是在细心、快节奏、高效率操作中完成的，身体活动的部位和动作精细，大多数动作需要手部肌肉紧张而重复完成。对手部灵活性，可选用排球的传球，练习学生腕、指关节；对下肢耐力，可选用有氧健身操锻炼；对搬动患者的腰背肌，可选用背起、仰起等练习方法锻炼。另外，还应针对在护理职业中人体局部重复操作的强度负荷，如心肺复苏的持续按压，选用对应肢体活动的重复体育教学，连续固定操作，使身体全面协调发展。其次是科学导向性原则。护理体育教学中，所选用职业实用性体育项目要符合护理学生的生理和心理发展规律，符合其护理技能进一步提高的要求，符合人体动作学习正、负反馈生理规律。学习护理的学生，基本都是15岁至18岁的青年。在进行职业实用性体育教学中，要教会学生懂得运用锻炼的技术、方法和手段，充分调动学生的主体参与性与积极性，使他们在未来的护理职业生涯中，既能自主坚持体能锻炼，矫治职业疾病，调节生理机能，更能提高自身的职业技能水平，增强业务能力，加强保健与休闲，真正投身到终身体育运动中来。第三，要注意个体差异性原则。护理生对体育锻炼及健康的认识及行为，存在一定差距，一方面希望在体育锻炼中得到健康，另一方面也会因惰性而懒于参与，或是参与也只是应付而已，所以容易造成知、意、行脱节。教师在教学时，要让护理生在参与体育活动中持续不断地获得快乐和成功感，使他们感到体育教学的实用性，并促使其在体育锻炼中不断追求高标准、严要求，进而有利于其护理操作技能的兴趣培养与提升。初中毕业学习护理的职校生，需要教师不断改进教学手段，找出适合个体自身持续有价值的锻炼方法，以激励、吸引其锻炼，将体育的游戏性、竞争性、技能性、社交性、自然性、健康性和文化性等融于护理实用性体育教学。三、护理常用职业实用性体育教学策略1.分层理论法教师要充分利用护理学生有初步生理知识的特点，给他们讲解原理，使他们思想上充分认知，进而实施实用性体育教学。训练护理生的下肢有氧能力时，如选用常见的800米中长跑，教学方法可将学生按照体质、生理因素分组，先带领慢跑3分钟至5分钟，然后进行徒手操、各关节的前期准备，最后讲解800米中长跑过程中可能出现的问题和引起的原因，如肌肉酸痛是肌肉消耗太多能量并产生大量乳酸所致，胸肋疼痛可能是生理功能惰性，胸廓扩大或运动过快摆动引起的极点是运动的正常现象，此时肌肉可能发生抽搐疼而摔倒等。强调自我调整的方法是在出现上述身体不适的任何一种情况时，都必须减慢速度，等待肌群适度恢复后再完成全程活动。800米中长跑体现了耐力与竞争、顽强与拼搏，也检验了护理学生的心肺功能和体育运动潜能。教师要从始至终观察教学全过程，及时发现问题并处理，以消除学生的恐惧心理。2.技能转移法护理专业学生除了需要学习体育运动的一般原理外，在应急应变能力、注意力集中、动作灵敏性等方面也需要进一步加强锻炼，这些对其护理操作技能的提高有着不可忽视的作用。进行护理实用性体育教学时，教师在讲解中应附加提醒，说明利用技能动作的正反馈原理会产生较好的晕轮效应。如篮球的传球手指、手腕用力，正是对护理打针、吸痰操作等手指的控制性练习。护理操作需要双手的灵活性，这些动作恰恰就是灵活性练习，可以很好地提高学生的护理技能，使他们会认真练习体育。锻炼护理专业学生的形体健康和肢体运动的协调性，也有利于缓解他们在今后工作中长时间走动所引起的下肢疲劳问题。3.心理渗入法护理学生一个重要的能力是对环境的适应，这需要医护工作者具有较强的心理承受力和良好的自我情绪调节能力。这也是未来医护职业对护理体适能的深层次要求。根据护理生的“准职业”岗位工作特征，教师要有目的、计划地加强与未来职业有关的特殊心理素质的实用性体育教学，如篮球或乒乓球考试，只允许一次机会，考试顺序可以是随机按单双号考等，充分发挥体育课堂的各种效应，使学生能够适应各种心理，将各种情况渗入到课堂的每一个角落，提高学生的适应能力。护理实施职业实用性体育教学，是在实现学校体育教学目标的前提下，结合护理专业实践，选择未来护理职业所需的体能和技能进行教学。护理职业实用性体育教学的基本任务是发展现代护理所需要的身体素质和体育能力，培养护理所需要的良好心理。因此，教师在教学中培养护理生的职业心理素质，有助于护理技能的提高，增强其社会适应能力，奠定终身体育的基础。总之，护理职业实用性体育教学围绕护理专业的工作实际，实行有专业针对性的实用身体锻炼或技能练习，这对强化护理专业学生的运动知识和体能，促进体育教学质量的提高具有积极的意义。气体的制取复习授课教师:温春燕授课班级:九年级(8)班人a者本节课的复习目1学会O2、CO2、H2的实验室制法、注意事项2通过对O2、CO2、H2实验室制法的学习,掌握实验室制取气体的思路和方法。3.学会探究一些气体的实验室制法。4.掌握中考实验题的解答。心3次哈本节课的复习内容实验室制取气体的一般思路:药品及反应原理发生装置检验并验满收集装置心3次哈思考:实验室制取气体时选择发生装置的依据是什么?反应物状态反应条件反应装置基本类型1)固体反应物(加热)一固固加热型2)固液反应物(不加热)一固液不加热型★O2、H2、CO2气体的实验室制法比较气体2H002反应原00-0吗2+4a理(化学方程式)20x(302H,O,M2H,o+o,↑ZnSO4+21Ga2+002反应状固体固液态和条加热常温固液固液件常温常温气体发生装置习一气体发生裝置的选揖思考:实验室制取O2时,发生装置选哪个?2、实验室制取H2时,发生装置选哪个?3、实验室制取CO2时,发生装置选哪个?★O2、H2、CO2气体的发生装置比较气体CO2反应原2KMnOMno,+Mno01m+1oCaCo,+2HC理(化学2KCIO2Kc|+30方程式)2H2O2=2H2O+O2ZnSOa