《风能》的教学设计马金友

教学根本信息教学根本信息课题学科科学风能学段高段年级五年级相关领域能源与生活教材首师大版科学教材第六册《风能》执教马金友北京市丰台区长辛店第七小学指导思想和理论依据指导思想：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学素养的形成是长期身学习和全面进展打下根底。赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生乐观的影响。教学背景分析教材分析能源》、《太阳能》、《风能》。课题《太阳能》《风能》

核心概念开发利用关系到人类的可持续进展和生存。很强大的技术支持。能够产生能量的资源叫能源，能源问题和人类的生活和生产休戚相关，能源的储藏类。学生分析：1:2，学事物。学生能利用网络查找各个国家对风能开发的状况。教学目标(含重、难点)学问：知道风能是自然界中一种清洁、可再生的能源。技能：情感：关注有关能源的问题，意识到需要科学技术来解决能源问题。教学重点：知道风能的优缺点，了解国内外对风能的开发和利用，教学难点：动手制作提起重物的风车，知道利用风能必需有技术支持。4．教学过程一、创设趣味情景，导入课出示投影云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象。师：同学们都爱猜谜语，谁能说出谜底？学生猜测并举手答复。试一试。生：风是空气流淌，地球上任何地方都在吸取太阳的热量，但是由于地面每个冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流淌，形成了风。师：大树连根拔起。出示视频1和风级表格出示风级的表格风级名称相应风速(m/s)表现0无风0-0.2零级无风炊烟上1软风0.3-1.5一级软风烟稍斜2轻风1.6-3.5二级轻风树叶响3微风3.4-5.4三级微风树枝晃4和风5.5-7.9四级和风灰尘起5清劲风8-10.7五级清风水起波6强风10.8-13.8六级强风大树摇7疾风13.9-17.1七级疾风步难行8大风17.2-20.7八级大风树枝折9烈风20.8-24.4九级烈风烟囱毁10狂风24.5-28.4十级狂风树枝拔11暴风28.5-32.6十一级暴风陆罕见12飓风>32.6十二级飓风浪滔天师：通过看视频和风级表格，你有什么想法？学生自由答复。师：不同的风级，有不同的风速，风的力气也不一样。板书：风能复习旧学问，引出课题，让学生动手制造风。增加学生体验的，体会到风是有力气的。二、制作提起重物的风车模型，感受利用风力是有难度的。师：在课前我们制定了解决方案，画出了设计图，现在同学们预备出制作的材料，29个协作组，3、学生在协作组内沟通，商量动手制作的步骤，4、学生以组为单位制作提重物的风车模型。5、提示：、立柱和横杆之间不能固定死，横杆在立柱上应当能自由转动，可用铁丝圈，或、横杆的左端要把线系结实，能随横杆转动，能让线缠绕在横杆上。、横杆的右端要和塑料泡沫插接结实，泡沫要能横杆一起转动。、三个扇叶，要有肯定的角度，顺着一个方向，用力扇时能提起重物。教师巡察，订正学生消灭的问题，确保制作能够正确。6、学生制作完成后，教师引导学生进展竞赛，看哪个组提起重物比较快。风会随时转变，怎样改进自制的风车？【设计意图。引导学生生疏利用风力需要技术支持，激发学生争论利用风力的兴趣。三、了解风能利用的历史1、汇报调查材料，了解风能的利用。.师：人们在生活和生产中是怎样利用风能的？生：风筝、帆板、帆船、扬场〔教师结合学生说的内容摆出相应图片〕有什么不同呢？涓涓细流的电储存起来，需要有科学技术的支持。【设计意图学技术的支持。2、学生用ipad上无线网络，在网上冲浪，搜集世界各国利用风能的资料。2磨面、舂米；用风帆推动船舶前进。210界著名的，它先用于湖边和湿地的提水，以后又用于榨油和锯木。【设计意图学生自由冲浪，可以更多的猎取学问，同学之间的彼此沟通，既培育源最早的国家之一，增加名族骄傲感。四、拓展风能利用教师讲解：水平轴风力发电机技术进展得比较快，在世界各地人们已经很早就生疏了，大型的3-5兆瓦，一般由国有大型企业研发生产，应用技术也要求比较低，其技术水平也是参差不齐。500-800r/min，转速高，产生的噪音大，启动风速一般在3-5m/s，由于转速高，噪音大，故障频繁，简洁发生危急，不适宜在有人居住或经过的地方安装垂直轴风力发电机技术进展的较慢一些，由于垂直轴风力发电机对研发生产的技术尤其小型的垂直轴风力发电机已经很成熟。小型的垂直轴风力发电机的额定转速一般在60-200r/min，转速低，产生的噪音很小〔可以无视不计1.6-4m/s。更适合在人们居住的地方安装，提高了风力发电机的使用范围。教师边介绍边出示图片。【设计意图。五、我国风能的资源及进展前景。出示我国风力资源分布图：国家风力资源分布有什么特点？生：西北、东北和沿海风力资源多，内陆比较少。的重视和大规模开发，成为近年来世界上进展最快的能源工业。师：我国位于亚洲大陆东南、濒临太平洋西岸，季风强盛。季风是我国气候的根本〔东〕地区。疆达坂城、内蒙古和广东南澳等风力场的装机容量都550%以上。【设计意图提高了效率。六、布置作业师：思考风能利用的困难，展望我国风能应用的前景。学习效果评价设计学生利用风车模型进展竞赛，同学之间赐予互评。教学设计特色说明与教学反思1中的古怪欲望、探究欲望、制造欲望，进而培育学生的思维力量。这节课的导入环节:你们能说出风是什么吗？风是怎样产生的？你能制造出风来吗？这两句的追问，具有连续性，不但引发了学生对旧学问的回忆，而且激发了学生对学问深入思考，满足了学生的表现欲望。2、风能一课表达了教、扶、放的教学理念。学生的力量是有