电子信息博览会教学课件

电子信息博览会26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电子信息博览会电子信息博览会26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。苏州电摩会2011年第十届中国(苏州)电子信息博览会策划案1005133332刘康苏州电摩会会展立项策划展会介绍展会规模展会时间展会展品展会地点展会主题主办单位展会目标数学能力对于人们来说，有着无可替代的作用，它不仅是人们认识数学、学习数学、使用数学的必不可少的能力，更是对人类认识世界，感受生活有着不可替代的作用。尤其是随着社会的发展和科技的进步，数学在人们生活中所占据的地位也是越来越高，越来越普及，致使人们不得不掌握数学的根本，也就不得不掌握在数学的学习中占据着主要地位的数学能力，于是，在这种形式之下，我国迎来了新一轮的数学改革，造就了一种新的形势。一、数学能力的概念数学能力的培养，一直是我国数学课程改革的重要目的之一，每一次的数学课程改革，都会强调一下其数学能力培养的重要性，但是，由于受到了我国社会的整体发展的局限，对于数学能力的定义一直没有得到明确的肯定，只不过，值得肯定的是，即使是没有对数学能力有一个准确定义，可随着我国数学课改的不断完善，对数学能力的要求也变得越来越明确，从开始的具体到抽象，从低级到高级，从知识到能力，其要求的标准一直不断的提高，不断的进步。到目前为止，现在教育学对于数学能力的定义是这样的，认为其是一种于数学活动有关的特殊能力，是顺利完成数学活动所具备的的，直接影响其活动效率的一种个性心理特征，它是在数学活动过程中形成和发展起来的，其中包括了基本的学习能力，还有创造能力，是一个学习数学并且能够运用数学做出创造的一种综合能力。而在我国，经过多次的数学课程改革之后，新标准更是对数学能力有了明确的定义，将其分成了五大部分：1.空间想象能力。以空间的形式对自然进行观察，就是人们了解自然的最基本方法，所以，空间的想象能力，也是五种数学能力中最重要的的一种能力，它包括了对立体图形与平面图形之间的联系的理解能力，以及解决关于几何图形的运算能力。这需要学生拥有很强的空间观念，空间观念越强，空间想象力也就越高，对于数学的学习，尤其是几何图形的学习也就越轻松。2.抽象概括能力。所谓的抽象概括能力，其实也就是我们常说的数学思维能力。数学的学习，需要解决的大多都是抽象的问题，而想要解决这种抽象的问题，首先，就要拥有一定的抽象概括能力，将抽象的问题化为具体的模型，分离出问题的核心和实质，将本质和非本质的东西分开，进而从实质上解决抽象的数学问题。3.推理论证能力。从这一能力，就能够直接的感受到数学与生活的密切的联系，不仅仅是在解决数学问题的时候，在生活中，也经常需用我们拥有一定的推理论证能力，通过跟他人的交流以及自己的思考，清晰有条理，合乎逻辑的从已知的信息中推论出未知的信息，这就是推理论证。而数学的学习，则是需要我们在对问题的观察、归纳以及类比等的基础上，合理的进行逻辑推理，验证结论的正确性。4.运算能力。运算能力是数学学习的根本所在，它是思维能力和计算能力的结合，包括了分析运算条件、研究运算方向、选择运算公式、确定运算程序的呢过一系列过程中的思维能力，也包括了在实施运算过程中遇到的障碍而调整运算的能力。5.数据处理能力。数学的学习离不开繁复而又枯燥的数据，如果没有处理数据的能力，在数学的学习上，可谓是寸步难行。数据处理的能力，主要值得是学生收集数据，处理数据，分析数据以及从数据中提取信息作出判断的全过程，并在经过此过程中学会运用所学知识和方法去解决实际问题的能力。二、数学能力的培养数学能力的培养绝对不是一朝一夕所能够成功的，这需要所有的教育工作者共同努力，在今后的教育工作中，配合新课改的要求，在工作中不停的实践，在实践中不停的改革进步，最终，达到真正的提高数学能力的目的。1.普及数学能力培养的教学思想。在我国的教学工程中，有的时候，教师的教学思想甚至比他的教学内容对于学生的影响还要深刻。作为老师，他的教学方式会不停的围绕着自己的教学思想去进行，渐渐的，潜移默化之中就会在学生的心中留下一个固定的印象，学生们就会在不知不觉中记住老师教学的中心思想，并且在不知不觉中向着这个方向去努力。这样，如果一个老师在课堂上不停的给学生灌输培养数学能量的思想，学生的努力方向，就会变成不停的提高自己的数学能力。2.注重课堂实践，从根本上提高学生的数学能力。不管是在国内还是国外，当前的教育主要目的就是为了提高学生的综合实践能力，让同学们在学习知识的同时，也能够学到拥有的技术，能够将其运用在以后的工作和生活上，所以，想要提高学生的数学能力，就一定注重课堂实践，让同学们意识到所学的知识的重要性和实用性。老师在带领同学们解决数学问题的时候，应该多多联系实际，做到学自于社会，适用于社会，让同学们学到的不只是书本上的那些死板的知识，更多的，是能够使他们感兴趣，能够见到感受到的生活中的实例，提高他们的学习兴趣和学习信心。3.提高同学们的创新能力。数学的学习本就是一个不断的发现问题、分析问题、解决问题的过程，而想要从根本上提高学生的数学能力，就要不断的激发和培养学生的创新意识，他们通过不断的学习和努力，提高他们的创新能力。在教学的过程中，由老师带着学生们去学习，去鼓励学生们大胆的质疑，大胆的提问，带动起课堂的气氛，让每一个同学自由的发表自己的意见，激发和培养他们的创新意识，提高其创新能力。结束语随着科技的高速发展，各种信息化科技的应用，数学与我们的生活的关系变得越来越密切，可以说，生活中，数学无处不在，所以，我们必须学好数学，而想要学好数学，首先就要跟上改革的脚步，提高自己的数学能力，这个，就需要我们共同去努力。新的课程改革明确提出：“课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。”为此教师应彻底改变传统“一言堂”，“填鸭式”的教学模式，重视和加强学生的创新意识、创新素质的培养，这是当今社会对教育提出的新要求，也是小学数学教学的主旋律。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生要在教师的指导下，积极主动地掌握数学知识、技能，发展。培养学生的创新精神是数学教学的首要任务，而落实这一目标的主阵地就是数学课堂。如何在新课程理念下实现数学课堂创新，下面是自己的一些粗浅看法。一、营造和谐的、民主的教学氛围――课堂创新的保障现代教育认为：“只有给学生创设一种和谐、融洽、宽松、民主的教学环境，激发学生内在的学习需求，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教学活动视为他们自己乐意的生活。”只有在这种师生关系平等的课堂教学过程中，学生处于一种无拘无束的情况下，才会感到学习过程中没有压力，学习的灵感才容易迸发出来，也只有在这样的场合下学生的不同观点，不同想法才容易产生，才会产生创新的灵感。在课堂上，只有老师放下“架子”，不顾“面子”，溶入学生之中，成为学生中的一员，做学生的知心朋友，在这种融洽、民主的氛围中，学生才会感到学得轻松，才愿意动脑筋思考问题，才会有创新。例如，我在教学《人民币的认识》时，就把我自己作为一名小学生融入到学生中去，虚心向孩子们请教，他们皆争先恐后地把自己认识的人民币介绍给我。甚至有个学生说：“嗨！嗨！你真棒！”这充分说明学生们正在这种和谐的、民主中轻松愉快地学习。二、创设情境，激发创新意识――课堂创新的前提《数学课程标准》这情感与态度目标提出，让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”这一目标的达成，必须通过学生亲身的主动参与，自主探索。因此，创设主动参与的情境就成了课堂创新的重要前提。1.问题情境创设问题情境，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，而且还能激发学生的求知欲望和乐于创新的兴趣。因此在教学中，教师要根据小学生的认知特点和心理特征，在教学目标和求知心理之间创设一种富有创新机会的情境，把学生引入这样一个问题情境中，唤起他们的创造欲望，那么学生的创新意识就会孕育而生。2.探索情境学生创新意识的培养是在自身的实践活动中发展起来的。大量的思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。我们要时时处处站在培养学生创新意识的角度来钻研教材、设计教法、组织教学、指导练习，积极挖掘教材中蕴含的创新要素，尽量创设开放的探索，增大学生创新意识培养的时间和空间，让学生的学习活动真正变为学生自己探索的创新过程。例如，我在进行“两位数加一位数”这一内容的教学时，出示：28＋9＝（）后，放手让学生独立、自主地探索各种计算方法，允许学生打破教材规定的方法，用适合自己喜欢的方法去计算。通过学生独立探索，小组合作探究学习，在群体交流中学生探索出了很多的计算方法，如“接数法”、“凑十法”“先加再减法”等。3.创设猜想情境猜想是一种带有一定直观性的比较高级的思维方式，这种直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维是点燃创造思维的火花，对于创造思维的产生和发展起着极其重要的作用。对于探索和发现性学习来说，猜想是一种重要的思维方法。它的主要特点就是“一眼看出”、“突然领悟”，但又不能马上就出理由。可见，在教学中鼓励学生大胆发表不同见解、质疑，甚至出错，引导学生从多方面，多角度大胆猜想，进而让学生验证自己的猜想，学生在验证的过程中，会发现新的问题，并在解决问题的过程中不断完善自己的猜想，发挥创造才能，最终发现规律，从而可以激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。4.创设求异情境小学数学教学中，创设必要的、适量的开放性题目，可以为学生提供广阔的思维空间，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，还有助于培养学生的探究精神和创新能力。例如，我让一年级的学生练习：写出得数是4的加法算式，他们不但写出了课本上的“1＋3＝4，3＋1＝4，2＋2＝4”，而且还写出了：“0＋4＝4，4＋0＝4，1＋1＋2＝4，1＋2＋1＝4，1＋1＋1＋1＝4，……”；又如：教学“简便运算172-98”，教师不要急着提醒学生“98”最接近哪一个整百数，应该把98先看成多少？而是让学生自由发挥，如果学生用“拆数”的方法，把“172”拆成“72+100”时，教师将计就计，因势利导，让学生讲出思路，不要死板地按照书上“172-98=172-100+2”这样必然大大激发学生思维的创造性；反之，如果硬拉到书本的方法，学生就会被动的接受，完全落入“教师讲学生听，教师讲得满头大汗，学生听得昏昏欲睡”的俗套，严重地抑制学生的求异思维，创造性培养无从谈起。问题解决的过程，就培养学生发展思维的过程，学生创新意识形成的过程。这种开放性的题目是学生求异思维训练的最佳方式，同时也是培养和发展学生创新意识、创新思维的有效方法。（江苏省连云港市东海县安峰中心小学）苏州电摩会2011年第十届中国(苏州)电子信息博览会策划案1005133332刘康苏州电摩会会展立项策划展会介绍展会规模展会时间展会展品展会地点展会主题主办单位展会目标苏州电摩会展会介绍国苏州电子信息博览会(简称:eMEX)自2002年举办以来,已连续成功举办了九届,目前已成为国内规模最大、层次最高的∏专业展会之一。eMEX一直秉承“用专业的运作演绎专业的展会”的办展思路,为参展企业构筑全方位的展示、交流、信息、采购、销售和合作的六大平台,为科技的交流与合作构筑桥梁和纽带,得到了广大参展企业和专业人士的欢迎和认可。eMEX一路走来的十年,应该说是中国经济飞速发展的黄金十年,eMEX在亲身体会经济和产业发展中不断调整办展形式的同时,也以前瞻性的眼光和思路,不断引领着产业的发展。当前,国内经济转型和产业变革的大势,也鞭策着苏州电博会必须因应而变身。2011年是eMEX新的起点,更是新的跨越,期望通过不断转型变身,谋求eMEX持续发展、不断壮大。苏州电摩会展会时间:2011年10月20日—23日布展时间:2011年10月18-19日(8:30-16:30)展览时间:2011年10月20日(9:00-17:00)2011年10月21日(9:00-17:00)2011年10月22日(9:00-17:00)2011年10月23日(9:00-15:00)撒展时间:2011年10月23日下午15:00开幕典礼:2011年10月20日上午9:30苏州电摩会展会地点:层展厅3A、一层展厅4A(主要层展厅3B、二层展厅4B、二层展厅5C、二层展厅5E、二层展厅5B)整体指南门④gP苏州电摩会展区平面图个抽m,以间情,m"。自苏州电摩会主办单位:中华人民共和国商务部中华人民共和国工业和信息化部国务院台湾事务办公室江苏省人民政府苏州电摩会展会规模:本届展会预计,展位使用面积达到44,000平方米,650家展商、1700个展位,目前已成为中国知名的电子产业盛会。参观人数预计在16万人次,专业观众5万人次。数字生活展现场销售额达到2900万;同期举办的10场专业研讨会,有近1000名专业人士参与,受到一致好评,eMEX同时也吸引着越来越多的来自全球的Iˆ制造商、研发机构和采购商前来展示、交流和采购。苏州电摩会展会展品:光电平板显示展:平板显示:LCD/PDP/OLED设备仪器、面板/模块、原料/组件、触控相关LED技术应用:LED元件、LED像素管点阵管、LED照明/信号灯、LED显示屏、LED制造激光工业应用:激光器、激光设备、光传感器、检测设备..太阳能光伏:太阳能光伏产品及零配件、太阳能应用产品、太阳能工程物联网应用及信息服务展:传感器及