职业安全防护和职业暴露处置课件

职业安全防护和职业暴露处置11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。职业安全防护和职业暴露处置职业安全防护和职业暴露处置11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。职业安全防护职业暴露处理和上报流程院感科陈蜀新学习目标n怎样做好职业安全防护?发生职业暴露后怎样处理和上报?预防是关键!写作教学序列的构建和教学实施必须寻找到有效的切入点，并以此作为教学的突破口。这就需要我们重视写作教学过程中的一些关键要素。在学生学习写作的起步阶段，应充分发挥非智力因素的作用；在学生进行文体写作的实践中，要重视文体知识的教学，把握影响文体质量的内在要素，指导学生写作；学生作文完成之后，要把对学生作文的评讲和修改作为教学的重要一环，为学生进行二次作文提供新的思路。一、从写作起步阶段切入：发挥非智力因素的正能量学生非智力因素的良好发展，不但可以弥补智力因素的某些不足，还可以促进智力因素有效发展。相对于智力因素而言，写作教学中对学生非智力因素的培养和挖掘，尤其重要。1.激发写作兴趣，使写作成为学生内在的需要兴趣是最好的老师，是学习的内驱力。兴趣建立在需要的基础上，教学中，语文教师要善于激发学生学习写作的内在需要。首先，要善于创设情境，让学生有倾吐和表达的需求，愿写，乐写。其次，要给学生创造自由表达的空间，让学生获得写作的“安全感”。再次，要发挥评价的激励功能，让学生获得写作成功的体验，感受自由写作的乐趣。2.培养良好习惯，使写作习惯内化为写作素养良好的写作习惯是写好作文的必要条件，其本身就是写作素养。《义务教育语文课程标准》中多次突出了写作习惯的重要性，如“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会”等等。良好的习惯养成，需要教师不断地督查和强化，鼓励学生自觉地“历练”。良好的写作习惯一旦养成，就会内化为写作素养，写作水平的提高也就是水到渠成的事情了。3.坚持多读多写，将毅力变为写作的动力语文教师要指导学生在“多读”中，汲取精神营养，提升自我的思想境界，增加知识内存，在“多读”中爱上写作、学会写作。指导学生“多写”，在反复历练中体味写作要领，熟练写作技巧，优化语言修养。没有多读多写的坚持，就不可能有这么多的收获。二、从文体写作水平的提升切入：把握影响各种文体写作质量的关键因素俗话说“牵一发而动全身”，文体写作中也有能起如此大作用的关键因素，那就是记叙文写作中的细节描写，议论文写作中对事实论据的分析，抒情文中的间接抒情。1.成功精致的细节描写，能起画龙点睛的独特作用一个传神的细节顶得上千言万语，细节描写的作用不言而喻。但是写好一个细节，却并不容易，需要平时的磨炼。首先，要有描写细节的强烈意识。刻画一个人物，绝不满足于一般化的平面化的叙述描写，一定要通过细节具体细致地描写人的性格情感。要培养学生有这样的意识。第二，要在平时养成细致观察的良好习惯。描写细节，首先要捕捉细节。为此，必须在生活中、与人相处的交往中，注意观察，重视积累，养成习惯。第三，所写的细节要有明确的目的性。细节要服从于人物形象塑造、故事情节展开和主题思想表达的需要。2.对事实论据加以分析，使事实说明观点的理由确凿可信学生写不好议论文的主要问题是只摆事实不讲道理，“观点加材料”就是突出表现。因此，解决这个问题是写好议论文的关键。分析事实论据，就是充分揭示事实论据与论点之间的逻辑联系，把事实论据与论点内涵相一致的方面阐述清楚，使事实论据能证明论点的理由确凿可信。对论据进行分析，是有一些具体方法可以运用的。一是评价法。评论事实论据的价值，直接揭示事实论据的意义。二是归因法。把事实论据作为结果，由果溯因，揭示事实论据能证明论点的理由。三是假设法。从论据的相反方向进行分析，变换一个角度揭示论据的内涵，从而?证观点。四是对比法。在一正一反举例之后，进行对比分析，阐发道理，论证观点。3.巧设载体，缘物寄情，防止抒情文矫情虚情和直白空泛优秀的抒情文通常把情感寄于具体的景、物、人、事，或借景抒情，或托物言志，或因人寄感，或凭事达意。抽象的、无法触摸的情感物化为形象可感的事物，这不仅使抒情文的情感表达更加细腻委婉，而且这种借物象之实表达情感之虚的手法，也更能激发阅读者的情感迁移，从而产生强大的艺术感染力。三、从写作教学的常规切入：加强作文评讲的有效性和作文修改的针对性评讲是最为有效的写作指导。通过批阅，教师清楚地了解了学生作文存在的问题，然后有针对性地进行指导，学生是最得益的。有效的评讲应该有一个明确的评讲目标，这个目标来自学生作文最普遍最突出的问题，或者是作文前预设目标的达成情况的总结反思。这两种评讲目标的达成，都包含两个元素，一是对学生作文的问题有清晰的了解和有效的客观分析，二是结合写作知识的讲授给予理论的指导。修改不是写作教学可有可无的环节，作文之后的修改是比写作指导更为明确的二次作文。为了加强作文修改的针对性，作文结束后的总评，老师必须明确表述全文存在的主要问题，提出修改建议和要求，或做立意上的提升完善，或做结构层次上的调整补充。修改之后的作文，老师仍然要认真地批阅，对学生的态度和修改给予中肯的评价。近年来由于民办学校的兴起，使得一些教学条件相对较差的农村学校优秀生源流失严重。我们的教学目标也由培养优秀生考重点学校转为如何提高合格率。做好后进生的促进工作是提高合格率的关键，“让后十名学生动起来”也是我们目前的主要工作方向。经过这几年的实践我们发现后进生的促进重在“防差”而不是“补差”，因为学生一旦“差”了，在学生的心理上就有了差生的烙印，事后再怎么补都是收效甚微的，而“防差”的主阵地应该在课堂而不是课后。通过学习一些在这方面取得成功的同类学校的经验，我们发现任何一种成功的经验都不能生搬硬套地移植到自己的学校，因为别校的成功都是建立在自己学生和学校等各方面条件的基础之上的，各个学校的条件千差万别，照搬的经验注定只是昙花一现，只有根据自己学校和学生的特点提出的方法和措施才是有生命力的。去年我校在学习其他先进学校的成功经验的基础上，再结合我校的实际情况提出了自主合作学习的教学方式，并在一些学科和班级进行了实践，初二物理也是重点实验学科。经过一年的实践也取得了小小的收获，现将我们的做法简单做个总结。一、建立小组合作学习机制目前班级的后进生比例较大，光靠老师在课堂上做防差工作是不现实的，要充分利用班上基础相对较好的学生，采用简单基础问题学生教学生的策略，重点难点问题由老师点拨引导。要让学生教学生就必须采用小组合作学习的方式对学生进行分组，以40人一班为例，将全班学生分为六组，每组6~7人，每组的学生根据学习能力好中差搭配，从中选出学习和组织能力强的学生担任组长，并在安排座位的时候将同组学生靠近坐，便于课堂合作学习。在课堂合作学习过程中要求能力强的学生将自己会的问题讲解给本组其他学生听。实践中发现，本来一些后进的学生不愿意听老师讲课，但几个人的小组学习还是有点兴趣的，同时基础好的学生在讲解过程中能力也得到了提高。二、完善预习题的设置，引导学生自主学习将要学习的新课内容设置为六个预习题。预习题的设置是需要老师认真准备的，其中既要有简单的问题，能在书上直接找到答案的，让后进生觉得“有些问题并不难我也能回答”，从而提高后进生的学习兴趣，也要有一些引导思路的提高问题，便于学生课堂自主学习的引导。预习题设置的目标为让学生在完成预习题的过程中，基本达成本节课的学习目标。具体操作是：提前一天布置新课预习题让学生回家先预习，当然不能硬性规定所有学生必须全部完成，这样做等于逼后进生抄作业，因为有些问题他们确实不能完成。提前布置的目的是让小组中基础好的学生事先对新课知识有个了解，方便在课堂上讲给其他学生听，后进生可以根据他的能力做题。预习题的使用重点在课堂，课堂上要留有充足的时间给学生自主合作学习直到弄懂每个问题。在此过程中老师可穿插于各小组之间，对重点难点问题给予引导和纠正，但不宜直接告诉问题的答案。三、变教学过程为学习过程，给学生展示问题交流的空间预习过程完成后，小组讨论的答案正确与否要通过全班的小组交流展示环节解决。小组展示的过程是，将六个预习题通过随机抽签的方式确定每个小组重点展示的问题，其他小组可就同一问题发表不同的看法，对有争论的问题由老师做最后点评。在此过程中老师可对学生讲解的不足给予适当的补充和引导。小组展示给了学生全新的空间，变被动的接受教育为展示自己对物理知识的理解，并通过全班的交流吸取别人的观点，既培养了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的能力。四、适宜的课堂评价是学生自主学习兴趣长效的动力评价不能只表现为期中期末考试，那样对学生的学习促动相当于“远水解不了近渴”。评价机制应贯穿于每一堂课，并建立长效评价机制才能有效促进自主合作学习的发展。在具体操作过程中，对学生的问题回答和展示以得分的形式表现。为了对后进生的激励，可将班级学生根据学习能力分为ABC三个层次，A为最好，C为最差，在回答同一问题时，C类学生得分最高，其次B类A类学生，这就促使小组中让后进生优先回答问题，激发了后进生的学习兴趣。课堂评价要有长效性，每堂课由小组长记录下每个人及本组的得分情况，每周做一次简单总结，对表现好的组作出表扬，对表现不好的组找出问题做好思想动员工作，每个人的得分也作为期末平时成绩的一部分，期末要对表现好的小组和个人作出表彰。五、利用物理学科优势，以实验培养学生学习兴趣大多数后进生其实智力因素并不差，学不好的原因除了态度就是之前某课没考好有了心理阴影，而初二刚开始学物理，如果在前期能做好后进生的思想动员，培养他们的物理学习兴趣，即使谈不上学好物理，也不会很差。物理课堂实验很多，要充分利用实验激发学生的学习兴趣，尽可能让学生动手参与实验。除了现成课堂实验外，要让学生在课外也去体验物理实验，比如课堂实验中用到的生活材料可让学生自备，不要什么都准备得好好的。一些简单的小实验可作为必做作业布置，让学生将实验的过程和体会以实验日记的方式写下来，这样的作业既提高了学习兴趣，又不能抄袭，所以必须去做，当然胡编的作业老师能看得出来。实践了一年后，效果是明显的，首先从学习兴趣方面看，不管是横向看同年级的其他学科还是纵向看以前的学生，本届学生的物理学习兴趣较浓，特别是“差生”都“动”起来了；其次，学习成绩也有较大变化，本届学生两学期的市调研考试都没有低分现象，这是对后进生激励最大的成功。当然，继续深入这种教学方式也有一些困难摆在我们面前：首先，学生进入初三后课业负担明显加重，物理预习作业和课后作业，实验记录能否有效完成；其次，初三物理难度也明显加大，学生在学习过程中遇到挫折过多，能否保持原来的学习兴趣。这些都是我们即将面临并希望能解决的问题。职业安全防护职业暴露处理和上报流程院感科陈蜀新学习目标n怎样做好职业安全防护?发生职业暴露后怎样处理和上报?预防是关键!一、职业安全防护标准预防双向防护概念◆标准预防认定病人血液、体液分泌物、排泄物等均具有传染性,医豸人员在接触上述物质时,必须采取防护措施。(二)标准预防操作原则1、有可能发生血液、体液飞溅到面部时,应当就具有防渗透性的口罩、防护眼镜;2、有可能发生血液、体液污医务人员身体时,应当專具有防渗适性的隔离衣或者裙。3、保证充足的光线,注意防止被针头、合针、刀片等锐器刺伤/划伤。■4、锐器直接放入锐器盒。5、手部皮肤有破损,在进行有可能接触者血液、体液的操作时必须双层手豪。6、禁止将使用后的一次性针头重新套上针头豪。7、禁止用手直接接触使用后的针头、刀片等锐器。8、保证廒弃物的正确处理。(三)职业安全防护基本措施洗手(手消毒)■戴口罩戴手套戴防