教育技术发展与专业能力培养课件

教育技术发展与专业能力培养

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教育信息技术学院徐福荫

7/28/2023教育技术（教学技术）一词源于20世纪50年代国内外教育技术的学术机构与专家学者一直试图将教育技术作为一种理论、一个领域和一个行业来下定义随着社会进步和科学技术的发展，教育技术的学术机构与专家学者对以前的定义进行更新每一次修改定义都为这个领域提供了新的研究重点与方向教育技术7/28/2023从历史上看教育技术领域的研究重点几经迁移：

从强调设备：教学手段到强调资源：教学内容

到强调教学：优化教

到强调学习：优化学到强调绩效：优化教学系统（业绩、效果）

教育技术领域的发展趋势7/28/2023教育技术AECT定义1994定义2004定义名称教学技术教育技术目的为了学习促进学习，提高绩效对象学习过程和资源技术性的过程和资源范畴设计、开发、运用、管理、评价创造、管理、评价理论理论研究实践实践符合道德规范的实践7/28/2023教育部《中小学教师教育技术能力标准》

教育技术是指运用各种理论及技术，

对教与学过程及相关资源的

设计、开发、利用、管理和评价，

实现教育教学优化的理论与实践。

教育技术教育部2004年定义7/28/2023教育技术是运用现代教育科学理论及适当的技术，为了支持和促进有效的学习，以实现学校、企业、远程教育、教学、培训的最优化。

教育技术定义综述7/28/2023教育技术的主要任务是在教学系统设计的方法论指导下，运用现代教育科学理论和适当的技术手段与方法、适当的技术过程与资源，对教育、教学、培训中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略、方法，进行实施并给与评价和修正，以改善学习和提高教育、教学、培训的绩效。教育技术定义综述7/28/2023教育技术主要侧重于教育技术学基本理论，满足本专业学生的继续深造的需要，培养本专业的师资。信息技术教育主要为社会培养中小学信息技术师资、信息技术与课程整合研究人员、企业培训人员。教育媒体技术主要将广播电视体系的知识框架，结合现代数字化视音频技术，为社会培养教育传媒人才。教育技术学本科生的培养方向7/28/2023教育软件与知识工程主要为社会各个领域培养教育软件、教育资源、教育平台和教育游戏软件的设计、开发和管理。远程教育主要为社会教育、终身教育、西部地区的教育服务等领域培养人才。教育技术学本科生的培养方向7/28/2023

教育技术学专业要培养出既懂得教育，又懂得技术的的复合型人才。既具有信息素养，

（

InformationLiteracy

）又具有媒体素养。

（

MediaLiteracy

）教育技术学专业7/28/2023

媒体素养

除了具有传统素养的听、说、读、写能力外,还要具有批判性地选择观看、收听,

并能正确解读报纸、杂志、广告、广播、流行音乐、影视、电脑、网络等各种媒体信息的能力。了解媒体如何传输信息、媒体自身如何运作、媒体如何影响现实。

具有创作媒体作品的能力。7/28/2023信息时代的大学要求理解学与教的目的掌握学习五个阶段利用信息资源学习采取十大措施具有五种能力教育技术学专业能力培养7/28/2023大楼、大师、大学精神厚德博、学团结拼、博求实创新做事先做人、创新先积累、成功先吃苦应用信息技术、信息资源进行自主、探究、协作、创新学习使大学成为知识库、思想库、人才库推进高等教育大众化建构终身学习型社会、创造性社会

自强不息厚德载物

——清华大学信息时代的大学7/28/2023学与教的目的学习的目的不在于获取文凭，而在于它是实现理想、追求兴趣的必由之路，是在整个人生过程中不断更新自己，以便与时代发展保持同步。如果我们将学过的知识忘得一干二净，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。

——Google中国区总裁李开复

7/28/2023学与教的目的教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

——爱尔兰诗人叶芝知识可以传授，而智慧却不能。

——哈佛大学

7/28/2023学习五个阶段读教材：系统地学习和掌握知识读论文：对前沿知识的动态学习写综述：对知识的分类与集成写论文：对知识进行创新写专著：对知识的系统创新

——中国工程院院士、浙江大学校长潘云鹤7/28/2023利用信息资源学习利用网上资源进行自主学习上网查询：自主学习概念定义利用网上资源进行探究学习提出任务，上网查询，自主探究利用网络通信进行协作学习围绕主题，分组上网，协作探究利用信息工具进行创造性学习学生创造多媒体作品7/28/2023信息技术的学习资源

多媒体教学软件

学科工具软件

电子百科全书、电子词典

网络课程

精品课程

教育网站

专题学习网站

多媒体资源库

题库

案例库

7/28/2023信息技术的学习资源重要教育网站中国教育部

http://中国教育和科研计算机网

http://中国园丁网

http://

全国高等学校精品课程网

http://4a.hep./美国航天局网

http:///

7/28/2023信息技术环境的教学信息特征

教学信息处理：数字化、智能化、虚拟化

教学信息传输：网络化、自动化、高速化

教学信息呈现：多媒化、超链化、交互化教学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化

7/28/2023信息技术环境的教学系统特征开放化、共享化、参与化、全球化网络沟通世界，走出地域局限培养学生掌握、运用信息技术能力共享国内外：最好的学校、最好的专业最好的老师、最好的课程就能让：山区与城里的学生海岛与平原的学生西部与东部的学生经济欠发达地区与经济发达地区的学生身体不健全与身体健全的学生站在互联网同一起跑线上7/28/2023十大措施多读中外图书、报刊多听录音带多看录像带多看教育光盘多上教育网站多参观教育信息技术展览，接触高科技前沿多参加学术交流、学习教育技术前沿多做学术报告和参加seminar多开发教育软件、课件、网站、平台多参与课题研究及教育信息化实验学校教改多写论文与研究报告7/28/2023五种能力

学与教理论研究能力

教学设计研究能力

教育平台、资源开发与应用研究能力

信息技术与课程整合研究能力

教育技术科学研究能力7/28/2023混合学习（BlendedLearning）是在线学习与面对面的课堂学习的混合网络学习与传统学习的混合网上资源与音像媒体和传统媒体的混合教师主导活动与学生主体参与的混合个人学习与协作学习的混合必选与自选学习内容的混合不同教学理论的混合不同教学媒体的混合教学技术与非教学技术的混合混合学习7/28/2023多元智能学习理论

语言修辞智能数学逻辑智能肢体运动智能音乐智能个人内省智能人际交往智能视觉空间智能自然观察智能7/28/2023

教学设计能力的培养

从静态信息设计，转变为动态信息设计让课堂充满生命活力从传统教学设计、转变为网络教学设计从集体、统一设计，转变为个体化、个性化设计从纸考评价转变为学生学业成绩与成长记录相结合的过程性与综合性评价方式从重视考试分数转变为重视学会学习、学会创新、学生作品

7/28/2023

网络教学设计能力的培养

优化教的设计

优化学的设计

自主学习、探究、协作的设计

人机交互、师生交互、生生交互的设计

创造学习的设计

教师提出问题的设计

教师创设情境的设计

学习资源的设计

网上发布的设计

学生互评的设计

教师点评的设计7/28/2023信息技术与课程整合能力的培养

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中通过把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，

建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

----教育部《中小学教师教育技术能力标准》信息技术学习环境与学习过程的整合信息资源与学习内容的整合信息工具与学习成果的整合网络通信与协作学习的整合学习成果与学习资源的整合构建自主、合作、探究的学习方式7/28/2023推进基础教育的新课程改革

新课程改革的人才培养三维目标：

“知识与技能”

“过程与方法”

“情感态度与价值观”注重“过程与方法”在学科教学过程中应用信息技术强调自主、合作、探究的学习方式鼓励学生主动参与、积极表达、交流使学生获得基础知识与基本技能的过程同时形成“正确价值观”的过程7/28/2023推进高等教育的精品课程建设

三个关键要素：教授主讲本科课程教学应用教育技术

教学设计信息技术教学资源免费开放7/28/2023教育技术科学研究能力的培养一、培养发现问题的能力发现隐藏在技术背后深层次的教育问题、人文问题、文化问题……1、实践、调查、访问

2、写一个好的论文综述找出研究问题与创新点7/28/2023教育技术科学研究能力的培养二、培养解决问题的能力

1、提出要解决什么问题，

2、用什么教育理论技术路线研究方法去解决这个问题。7/28/2023教育技术科学研究能力的培养三、培养分析问题的能力

1、分析上述研究结果

2、提炼升华研究结论

7/28/2023选题国际前沿参考大量外文文献要有创新性既有理论研究、也有实证研究有一系列前期研究成果支撑

优秀研究论文的基本条件7/28/2023信息时代的教育观

在信息社会

每个人最起码要具有八种信息素养：

获取信息、处理信息

存储信息、传输信息呈现信息、交流信息

创新信息、信息道德7/28/2023信息时代的教育