模具数字化制造技术课件-002

模具数字化制造技术模具数字化制造技术模具数字化制造技术3.6模具数字化制造技术3.6.1模具的高速切削加工技术3.6.2大面积电子束的模具精加工技术3.6.3基于逆向工程的模具AD/CAM/DNC技术3.6.4快速模具制造技术及其应用3.6.5模具设计和加工技术的发展方向3.6.1模具的高速切削加工技术(1)高速切削加工技术的特点加(2)工模具的高速切削机床(3)高速切削模具的刀具技术(4)高速切削模具的工艺技术教学经验告诉我们，一个班的优等生与后进生都很快就会被老师发现，因为他们的表现比较“突出”，而一些中等生，特别是学业无特长、个性无特点的学生，往往被老师“囫囵”视之，造成集体性疏忽。学校体育面向全体，关注每一个学生，确保每个学生都受益，这需要我们在实际的体育教学工作中进行更深刻的认识与反思,全面提高不同水平阶段学生的整体素质。一、体育教学中“体育中等生”的现状与主要特点1.“体育中等生”是一个“听话”的群体。可以说绝大部分“体育中等生”是“听话”的学生。在体育教学中，他们能按照老师的要求进行练习，捣乱、偷懒的现象较少，因此成为课堂教学“稳定”的主体因素。2.“体育中等生”是一个谨慎的群体。实践证明：大部分“体育中等生”的个性心理趋于内向，他们在相对独立的情形下办事胆小，习惯于自行处理问题，没有与别人合作的习惯。3.“体育中等生”是一个“平和”的群体。从精神状态看，“体育中等生”往往缺乏竞争意识，一般来说这些学生学业无特长、个性无特点。二、加强对体育中等生教学必要性的反思体育中等生的形成，原因很复杂，主要是他们得到的关心、教育、培养不够，所以造成各方面表现一般。而对体育中等生的教学工作也会受到教学条件、教学观念、师资水平等诸多因素的制约。注重体育中等生的教学，不仅对其个人的全面、健康发展具有重要的意义，而且，对于全面提高体育教学总体质量，推动整个班级体育工作的开展，具有十分重要的作用。在传统的体育教学过程中，普遍地运用“抓两头，促中间”策略，这一策略实际上把体育中等生放在教育“盲点”中了，往往忽视了对他们的潜在能力的开发。倘若说体育差生的教学是教学工作中的一个难点，那么，加强体育中等学生的教学工作更应是一个重点。三、在体育教学中，对体育中等生的几点教学思考与探讨1.体育中等生教学要重视教育观念和教学态度。中国有句话叫做“天生我才必有用”，应当说是符合现代人才观的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求教师：“要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。”素质教育从某种意义上来说是一种弘扬学生主体性的教育，它尊重学生人格，承认学生的个体差异。体育中等生和体育尖子生在人格上是完全平等的，他们享有同样的受教育的权利。做好他们的教学工作，使他们和其他学生一样得到全面发展，是素质教育的要求，是学校教育的义务，是每一个教师的职责。2.新课程理念下的体育教学应面向全体学生，注意关注体育中等水平学生的心理变化，多给予一份关爱，确保每个学生都受益。体育教学要面向全体学生，全面提高不同水平阶段学生的整体素质，这一理念是符合学校体育发展方向的。然而，在体育教学里，中等生往往是在被遗忘的角落，他们谨慎、听话、安分守己，但是不能以优秀的表现博得教师的青睐，也不会用越轨的行为招致教师的“特殊重视”，他们获得的教学反馈信息最少。如果说体育差生缺少的是一种诚挚的表扬和鼓励的话，那么中等生缺少的是任何形式、任何性质的关爱和照顾。从表面上看，教师对中等生既不会打也不会骂，既不赞扬也不批评，既不鼓励也不贬低，似乎并无任何伤害，但实际上，这种冷落与忽视正是影响他们心理健康以及体育水平提高的重要因素。所以，体育教师应该在实际的教学当中留意体育中等水平学生的心理变化，多给予一份关爱。3.在体育教学中要及时发现中等生的闪光点，并帮助他们增强自信。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育才是一种真正的教育。”对于中等生来说，他们缺乏对自己潜在能力的自信。正如刘易斯的教练所说：“世界上有千千万万个刘易斯，只是我们没有发现而已。”因此，在体育教学中应当善于激发中等生的潜能，发现他们的闪光之处。其实任何人都有其闪光点，中等生闪光的地方往往比后进生和优等生都多，只是何时闪光，老师应注意发现、多加鼓励。对缺乏自信、总认为自己只能达到这个水平而不思进取的中等生，老师应该在实践中进行耐心细致的心理疏导，在帮助体育中等生一点一滴的进步中，才能发现其更多的闪光点，从而更好地培养他们的自信心，使他们以此促进自己的行动，争取早日加入优秀生行列。4.对体育中等生的教学应注重抓起点，帮助补差，超越自我。众所周知，好的开始就是成功的一半。学生在开学的一段时间都具有学习与锻炼的积极性，决心也很大，所以，应该抓紧以开学为契机，主动接近中等生，了解他们的能力、性格、气质、体育兴趣项目等，并对他们比较弱的体育项目进行补差，重点辅导,使之迎头赶上，同时帮助他们将强项进一步巩固，确立自己的优势项目，实现自我超越。5.体育教学注重对中等生合作互动、共同发展的教学理念。自主、合作、互动、探究等都是良好的学习方式。如果细心就会发现，中等生往往自主较多，合作、互动、探究较少，在学习中孤军作战、自我奋斗。这种现象最不利于他们的发展，应该多鼓励他们与差生和优生合作，共同探究，从中发现自己的优点和不足。更多的应该同与自己能力和水平相当的同学合作，在合作的过程中，可以促进他们在心理和生理上获得对自己正确的评价和享受成功的喜悦，得以同步发展。总之，在新课程、新理念、新模式、新标准下的体育教学中，既要“抓两头、带中间”，更要“抓中间、带两头”，更多地关注中等学生的差异与不同需要。中等生上去了，必然会提高优等生的数量和质量，同时促进后进生的转化，避免传统的体育教学方式带来的两极分化，也正如苏霍姆林斯基所说：我们不能放弃每一个学生。只有这样，才能体现学校体育面向全体学生、确保每个学生都受益的体育教学新理念。一、音乐课堂需要创造性的教学音乐课堂教学需要把创造性课堂教学作为主体，学生可以通过课堂进行学习，而教师则是通过课堂去传播更多的知识，所以教师需要通过正常的教学活动让学生创造，并且还需要有针对性和有效性，教师也可以通过制定相应的目标进行创造实践。（1）基础性创造教学所面对的是全体学生，所以其目标需要符合基础教育的相关要求，让学生能够从已有的学习和生活经验出发，在大自然环境下激发自己的创作灵感，从而创造更多、更真实的作品。（2）具有开放性，教师在创造性教学过程中，需要给学生一个足够的空间，让学生能够进行小组讨论，展开思想的翅膀，让灵感飞翔。（3）要有差异性，教师可以在创造教学当中，考虑学生知识和经验方面的不同，去关注学生的差异，从而注意给学生足够的信心，满足其情感方面的精神。二、进行跨学科艺术创作通过聆听音乐来进行创作绘画作品，这是创造性教学在初中音乐课堂当中的重要实践，而通过音乐来创作雕塑，描绘音乐作品的背景，这是校本研究的一个非常重要的手段。随着音乐教学的变革，在实践中，我们需要更加注重课程内容，同时也需要注重本学科知识范围的现状，所以要加强音乐创作活动课程内容和学生生活当中的横向学科的紧密联系，尤其是在文学和美术方面的创造性结果，从而关注学生的兴趣和经验，倡导学生主动去参与实践，并综合运用所学的知识。以《渴望春天》为例，其创编与歌词都是描述春天，如果在春天的季节，教师可以带领学生到野外去感受春天、感受春天，接着再学唱歌曲，学会歌曲后，让学生能够根据自己的感受进行改编自己的心目中的春天的歌词。这个时候学生的创造热情也会非常高，课堂的气氛也会活而不乱，假如有三十个学生，可以创造出三十种不同春天的歌词，这是他们关于春天不同的体验和感悟，他们通过生活来抒发自己对春天的热爱。三、音乐创作可以进行玩耍教学法我们知道音乐教学可以通过一系列的深化表演，从而掌握一系列的活动、演奏和玩耍。初中生可以通过掌握音乐的相关知识进行音乐方面的实践，可以不要求学生进行完美的模仿，但是要求一起进行活动，从而在玩耍中进行一定的创造，所以可以用音乐活动来培养学生的创造性思维。比如，奥尔夫教育方法是一个重创造的实验方法，其根本是通过节奏让初中生借此来创作属于他们的音乐。艺术来源于生活，同样，音乐也来源于这片生产艺术的生活土壤。一个好的音乐作品的呈现，需要在生活中发现，并提取精髓，再将这种精髓进行艺术加工，从而塑造出具有独创性的、新颖的音乐形象，所以，玩耍法教学可以创作非常好的条件，让学生从枯燥的音乐课堂中解脱出来。四、理想中创造主题教学根据柯达依教学方法来看，可以培养学生音乐文化方面的水平，从而提高学生表演方法的能力。教学过程实际上是从无到有、循序渐进的一个过程，这是一个从量变到质变的过程，只有吸取了柯达依教学法当中合理运用音乐节奏进一步去强调节奏，让学生能够熟悉音乐作品，进一步学习节奏感，让学生模仿著名音乐的作品，让他们能够掌握音乐，使学生能够意识到他们所学的音乐是为自己表演，同时还可以创设一种找词中旋律线，采用音阶填入法，教会学生诗词作曲，从而在创作当中展示自己的内心和理想。五、营造一个民主、和谐的课堂氛围营造一个民主和谐的课堂，是培养学生创新精神最重要的前提，心理学家托兰斯指出：我们要想创造力，就需要有一个友善的、有奖励的环境，需要使之和谐发展，以民主的态度和商量的口吻、来指导学生的音乐活动，同时也放手给学生一个充分展现自己的空间，使学生的思维处于一个完全活跃的状态，同时允许学生按照自己的方式去学习和进行音乐活动。同时对于微小的创造表示一定的赞赏，激发学生的创新热情，从而形成学生的创新观念和思维。人们常说，音乐中带着音乐的情感，充满着自己的想象，想象是艺术的源泉，是音乐情感的不断升华，所以，想象也给音乐学习带来不少的动力和活力，其实这种情感并不在听众，而这想象的翅膀生在欣赏者的身上，是音乐让我们感动，是音乐让我们幻想，爱的喜悦、胜利的豪情和失败的悲伤，这些都是具体情感在个性、修养和个性各不相同的欣赏中，有着迥然不同的内容，音乐的世界充满着无穷无尽的魔力，所以在音乐欣赏过程中，学生的能力有限，需要教师在具体的课堂中进行相关的设计，给学生创造足够的想象空间，让学生能够加深对音乐的理解。所谓的创造性思维，就是指重新组织自己目前的知识经验，提出全面的方案和程序，创造出全新的思维成果，初中音乐课堂中的创造性思维实质上是在常规思维基础上进行发展，为音乐课堂教学提供实践的依据，创造性教学是人们进行创造、发明、假设和设计出来的新概念，创造性思维实质上是独创的，可以采用新方式去解决初中音课堂中的全新问题，所以新颖性和独创性思维并不是一种不承认界限、不尊重常规的一种无拘无束的行为，创造性思维是多种思维形式的组合，它可以带动音乐课堂的实践和研究。3.6模具数字化制造技术3.6.1模具的高速切削加工技术3.6.2大面积电子束的模具精加工技术3.6.3基于逆向工程的模具AD/CAM/DNC技术3.6.4快速模具制造技术及其应用3.6.5模具设计和加工技术的发展方向3.6.1模具的高速切削加工技术(1)高速切削加工技术的特点加(2)工模具的高速切削机床(3)高速切削模具的刀具技术(4)高速切削模具的工艺技术(1)高速切削加工技术的特点高速切削加工模具是利用机床的高转速和高进给速度,以切削方式完成模具的多个生产工序。高速切削加工模具的优越性主要表现在以下几个方面①高速切削粗加工和半精加工大大提高金属切除率。②采用高速切削机床、刀具和工艺可加工淬硬材料。对于小型模具在材料热处理后,粗、精加工可以在一次装夹中完成对于大型模具,在热处理前粗加工和半精加工,热处理淬硬后精加工。③高速高精度硬切削代替光整加工,减少大量耗时的手工修磨,比电火花加工提高效率50‰。高速精加工的高表面质量模具形状复杂、薄壁类易变形的电极(2)工模具的高速切削机床(1)要求机床主轴功率大、转速高满足粗、精加工。精加工模具要用小直径刀具主轴转速达到15000~20000mp以上。主轴转速在10000rpm以下的机床可以进行粗加工和半精加工。如果需要在大型模具生产中同时满足粗、精加工则所选机床最好具有两种转速的主轴或两种规格的电主轴2)机床快速进给对快速空行程要求不太高。但要具有比较高的加工进给速度(30~60m/mn)和高加减速度。(3)具有良好的高速、高精度控制系统,并具有高精度插补、轮廓前瞻控制、高加速度、高精度位置控制等功能(4)选用与高速机床配套的CAD/cAM软件特别是用于高速切削模具的软件,(3)高速切削模具的刀具技术高速切削加工需配备适宜的刀具。硬质合金涂层刀具、聚晶增强陶瓷刀具的应用使得刀具同时兼具高硬度的刃部和高韧性的基体成为可能促进了高速加工的发展。聚晶立方氮化硼(PcBN)刀片的硬度可达3500~4500Hv聚晶金刚石(PCD)硬度可达6000~10000HV。近年来德国SCS、日本三菱(神钢)及住友、瑞士山特维克、美国肯纳飞硕等国外著名刀具公司先后推出各自的高速切削刀具不仅有高速切削普通结构钢的刀具还有直接高速切削淬硬钢的陶瓷刀具等超硬刀具尤其是涂层刀具在淬硬钢的半精加工和精加工中发挥着巨大作用。一般来说要求刀具以及刀夹的加速度达到3g以上时,刀具的径向跳动要小于0015mm,而刀的长度不大于刀具直径的4倍。据SANDVIK公司的实际统计在使用碳氮化钛(TLcN)涂层的整体硬质合金立铣刀(58HRC)进行高速铣削时粗加工刀具线速度约为100m/min,而精加工和超精加工时线速度超过了280m/min。据国内高速精加工模具的经验采用小直径球头铣刀进行模具精加工时线速度超过了400m/min。这对刀具材料(包括硬度、韧性、红硬性)、刀具形状(包括排屑性能