人教新课标四年级上册数学说课-6除数是两位数的除法笔算除法课件

人教版小学数学四年级上册《笔算除法》说课稿人教版小学数学四年级上册《笔算除法》说课稿1

尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册《笔算除法》。尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是人2

本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第81、82页例1《笔算除法》，除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。一、说教学内容和分析：本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第81、3123知识与技能目标：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。过程与方法：通过自主探索，合作交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的能力情感、态度和价值观：通过本节课的学习，激发学生学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。二、说教学目标：123知识与技能目标：掌握除数是整十数的笔算除法的计算4

初步掌握调商方法，确定商的位置

除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法，正确掌握笔算的书写格式三、说教学重、难点：教学重点：教学难点：初步掌握调商方法，确定商的位置除数个位上的数用“四5四、说学情分析：对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂;另一方面，学生的抽象逻辑思维都处在发展的初级阶段，因此，学生在试商方法的掌握会上存在一些困难。四、说学情分析：6

五、说教法启发教学法多媒体教学法情境教学法【设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。五、说教法启发教学法多媒体教学法情境教学法7说学法启发探究观察发现小组讨论【设计意图】教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学。我让学生在自主探索、讨论中主动参与教学活动，加深对知识的理解。六、说学法说学法启发探究观察发现小组讨论【设计意图】教师的8七、说教学过程第一环节创设情景，导入新课第二环节合作探究，建立模型第三个环节内化应用，形成能力第四个环节总结全课，交流评价第五环节

板书七、说教学过程第一环节创设情景，导入新课第二环节合作探究，建9第一个环节：创设情景，导入新课

在本环节，我首先要对学生说：同学们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？播放动画片的同时，我会说：怎么没有声音呢？你们能给这个动画片配音吗？这样的设计，激发了学生的学习积极性，提高了学生解决问题的兴趣。这时我再出示条件，让学生根据信息提出问题。这样的设计，有利于培养学生用数学的眼光观察周围世界的良好习惯。第一个环节：创设情景，导入新课在本环节，我首先要对学10第二环节：合作探究，建立模型。

本环节中，我一共设计了二个层次：1.教学两位数除以整十数。2.教学三位数除以整十数。第二环节：合作探究，建立模型。

本环节中，111、教学两位数除以整十数。

为了尽快选出动画片的配音员，先要解决“多少天能面试完”的问题，提示学生：可以联系旧知、也可以利用学具摆一摆、圈一圈来帮助自己解决问题。学生在自主探索的过程中，我进行巡视，当我发现学生能够采用不同的方法解决问题时，我要及时给以鼓励，让学生体会到成功的快乐！之后，我再让学生交流自己的思考过程和解决方法。接下来，我会告诉学生，本题的计算还可以用竖式表示，这就是我们本节课学习的内容：笔算除法，并且板书课题。接着，我放手让学生把旧知迁移到本题中来。学生列竖式的过程中，我进行巡视，掌握学生的竖式写法和学生知识迁移的水平。我发现学生能正确列示时，就及时给予鼓励，并请他将自己的算式进行板书。接着，我引导学生重点研讨：商应该写在什么位置上？商不为0时，余数怎么写？商和余数的单位各是什么？在集体研讨时，将竖式与学生的口算过程进行对比。我再让学生独立完成练习题，这样学生对算理的理解就更加彻底了。1、教学两位数除以整十数。为了尽快选出动画122.教学三位数除以整十数。

如果要求当配音员的同学增加到了140人，每天还只是面试30人，要多少天才能面试完呢？你能列出竖式来计算一下吗?在学生独立探究的过程中，我进行巡视，对于书写正确的学生，我首先要给予鼓励，再引导学生进行合作研讨:说说自己是如何试商的?并解释商写在个位上的理由。我还要根据教材上的示意图帮助有困难的学生理解算理。这样设计，使学生在交流的过程中，对试商的方法和商的位置有了更加透彻的理解。利用直观图形来帮助学生理解，也符合儿童的认知特点和身心规律。接下来，引导学生对两个除法算式进行对比，找出两个算式的异同，并且重点引导学生说说：三位数除以整十数，当前两位不够除时，应该怎么办？用来加深学生对算理的理解和记忆。最后再引导学生思考：要用几天才能面试完？使学生明白：需要5天才能面试完，因为余下的20人，大约还需要一天。这样的设计，是数学与生活实际紧密的联系起来。2.教学三位数除以整十数。如果要求当配音13第三个环节：内化应用，形成能力为了让学生增长智力，形成技能，我根据学生的年龄特点和认知规律，设计了一下几组练习题。第三个环节：内化应用，形成能力为了让学生增长智力，形成技能，14第四个环节：总结全课，交流评价课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，为此，我设计了一张评价表：“课堂闪亮星”。这张评价表既是对本节课掌握了多少知识进行了解，也是对自己的情感态度进行评价。第四个环节：总结全课，交流评价课堂总结是对本节课所学知识进行15第五环节：说板书本节课采用课件教学，在黑板的中央写出本节课的课题。黑板左边写出两位数除以整十