《荷叶圆圆》教案(3篇)

第页共页《荷叶圆圆》教案(3篇)《荷叶圆圆》教案篇一1,知识目的：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。2,语感目的：正确，流利，有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3,才能目的：培养学生的想象才能，表演才能以及表达才能。4,品德目的：培养学生的团结合作精神。二，教学过程一，复习字词。这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，我们把生字宝宝请出来，和它们打个招呼行吗(课件依次____生字)指名读，开小火车组词读。二，朗读课文。1,你瞧，满池的荷叶圆圆的，绿绿的，(出示句子)一起读一读。2,上节课已经我们理解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。3,你想去理解这些有趣的事情吗那请你们读读课文，想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢4,师：小结，(出示板书)这些小伙伴们多得意呀，你们喜欢他们吗三，再读课文，理解课文。1,师：你最喜欢谁那一段自己读一读，再读给四人小组的小朋友听。让大家帮你提提意见。2,师：你喜欢谁呀读给大家听听。以下内容随机出现水珠部分。1,指名读2,你喜欢小水珠呀，我们一起去认识一下。(课件出示小水珠)3,请你介绍一下小水珠(圆，亮晶晶)4,多得意的小水珠，谁来读读这一段，5,理解亮晶晶：你知道什么东西是亮晶晶的你喜欢吗读出来6,让我们闭上眼睛，如今我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉师：那谁愿意读一读小水珠说的话(指名读)7,多舒适呀小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢多好玩呀。谁再来读一读，起读小蜻蜓部分。1,指名读2,师：你喜欢小蜻蜓呀。如今教师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀师：小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师：你帮我们捉虫子，太谢谢你了！生：这些都是我应该做的师：你累不累呀快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！或不用了。3,小蜻蜓多勤快呀，还想捉虫子呢，但我们不能让他太辛苦了，请你代表荷叶姐姐呼唤他休息一下好吗谁来4,(____图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上，他会对荷叶说什么呢谁来读他的话。为什么说是停机坪5,小结：因为象一架(飞机)所以小蜻蜓的翅膀是透明的，你还知道什么是透明的6,师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，谁来读，我们一起读读吧。小青蛙部分。1,(指名读)师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该…….师：请你自己再试一试。2,师：你看，(出示课件)听，他在唱什么师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢(想象训练)3,师：小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得快乐。小鱼儿部分。1,(指名读)谁也喜欢读，2,师：我也特别喜欢这段。你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊，你能读出开心快乐的感觉吗3,你用过凉伞吗为什么要用呀(热)4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了。请你再来读读这段。5,多开心的小鱼呀。我们比比，哪组小鱼读得最快乐！师：小朋友们，你们读得可真好，让教师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些得意的小伙伴尽情玩耍吧！四，表演师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。(学生分组活动，教师巡视，参与，指导)师：准备好了的小朋友从课文中找到一些问题，准备向表演的小朋友提问，看谁问的最有程度，当一位擅长提问的记者。师：谁想上来表演师：(指名上来)你是谁师：如今请"小青蛙"答复小记者的提问。师：还有谁想表演师：(指名)你又是谁师：真是只美丽的小蜻蜓啊。生：(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小金鱼，荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看。五，背诵师：小朋友们告诉你们一个好消息，教师发现很多小朋友在不知不觉中把课文背下来了，有没有信心背一背我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗师：背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样，不错吧师：其实你们不但能正确，流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！师：要不要试一试师：好！"荷叶圆圆的……"预备——开始！师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。六，拓展想象。师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗师：假设让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶，荷花一起玩耍呢七，总结今天我们学一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗读给爸爸妈妈听，或者把这么美的风光画下来送给爸爸妈妈好吗《荷叶圆圆》教案篇二1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。识字写字，有感情地朗读课文在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美妙。课件、贴画一、巧用课件，渲染情感后揭题1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？3、揭题。二、生字教学1、教写“叶”“美”〔1〕出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！〔2〕学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？〔3〕教师范写后学生仿写〔4〕订正评讲2、教学认读生字〔1〕小组合作，学习生字。〔2〕小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。〔3〕稳固认读生字词三、整体感知课文1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？2、生汇报，师贴画3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子四、细读课文，感悟体会。1、选择喜欢的段落读给同桌听。2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。五、拓展练习，积累运用语言1、小结课文写作特点2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话六、配乐朗读，回味欣赏。一、创设情境入情入境学文《荷叶圆圆》这篇课文语言优美，充满童真、童趣，为了引导低年级学生入情入境学习课文，本课试图采用想象画面，体验情感，借助课文插图、课件，引导学生身临其境，体验情感，以期到达情动辞发。二、关注语言积累及运用本文段落构造相似，利用这个特点，挖掘语言训练点，从揭题入手到阅读，把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练，从字词到句式，由浅入深，关注语言的积累和运用，进步学生语言表达才能。三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可无视的一个环节，为了进步学生识字的兴趣，在识字教学上，以学生为主体，抓住重难点进展教学，通过有趣的课件设计，激发学生识字的兴趣。《荷叶圆圆》教案篇三1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3．激发学生对大自然的喜欢之情，培养学生乐于创造美的感情。1．小动物头饰。2．生字词卡片〔躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧〕。3．多媒体课件。1．猜一猜，说一说。〔出示一个圆圈〕〔1〕请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？〔2〕〔____出示“圆圆的”〕那种特别圆的感觉是怎样的呢？〔指名读，评议〕〔3〕你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。〔1〕评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。〔2〕哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？〔一〕生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。3．检查生字词。〔教师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，教师猜，同时简单交流识字方法〕如：一支羽毛〔翅〕，月在旁边〔膀〕，人在亭子边〔停〕，一日一日又一日〔晶〕4．解决问题。〔都是谁和荷叶姐姐交朋友了？〕小精灵们，快到荷叶上来吧！〔师生共同带头饰〕〔二〕精≮≯读课文，重点段落的研读。1．小水珠部分。〔1〕hi，大家好，我是荷叶姐姐，〔出示课件〕谁是小水珠啊？多得意的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？〔摇篮，联络蹦蹦床〕躺在荷叶上有什么感觉？〔快乐，舒适〕我们一起来当一当幸福的小水珠吧！〔2〕为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。〔1〕好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？〔停机坪〕咦，教师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！〔教师引导飞机和小蜻蜓的联络〕指名读〔2〕小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！〔3〕展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。〔1〕播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？〔小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！〕你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？〔2〕指名读。〔3〕齐读。4．小鱼儿部分。〔1〕播放课件〔水花溅起〕，那里的水花？是谁来了？〔2〕小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？〔因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在