高中地理-亚洲教学课件

高中地理-亚洲高中地理-亚洲高中地理-亚洲亚洲⊙考点提示1.亚洲的位置、分区及主要国家。2.亚洲的地形、气候、水文等自然地理特征。3.亚洲的人口问题、环境问题、文化特点及经济发展的不平衡问题。⊙热点播报1.结合亚洲分区地图分析地形、气候等对经济发展的影响。2.结合气候形成因子分析亚洲的气候特点及分布规律。3.以中东、南亚、东盟、东北亚等热点区域为背景,分析区域特征Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亚洲的位置半球位置:主要位于东半球、北半球。西半球东半球北美洲非赤道南赤道美洲南极洲m极圳少Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课堂是军校教学的“主战场”，其效率高低直接决定着学员的学习质量，然而，多年以来，军校课堂教学存在或多或少的低效问题，极大地降低了教学效果，成为影响教学质量的“拦路虎”，引起了各方面的广泛关注。经笔者调查研究发现主要有以下几个方面的问题。一、教学内容信息的传递与接收相关性失衡、比例失调从信息交流角度来看，课堂教学实质是教员传递信息与学员接收信息的过程，同时也是教员教和学员由不知到知、信息确定性增加的过程。教员传递信息的优劣和多寡与学员的吸收和消化，直接决定了课堂教学效果的好与坏。课堂中优质适量的信息传递以及良好的信息的消化吸收是有效课堂教学的关键。目前，军校课堂教学中教员讲授教学内容出现信息的传递与接收相关性失衡、比例失调的现象。这主要体现在：第一，教员所传递的信息小于或等于学员所掌握的信息。在这种情况下，教员由于知识掌握度不够，或是准备不充分，或者其他原因而导致信息量小，传授的内容陈旧，因为教员传授的内容在学员看来己经基本掌握，或是教员所传授的知识完全可以通过自学自己解决，教员作用只是将其念出来而己，不能学到什么新的东西，这种课堂沉闷无味，学员昏昏欲睡。有不少学员反映的是部分教员讲课效果不好，学员接受知识程度低；部分教学内容陈旧，理论脱离实际，缺乏实用性。第二，教员所传递的信息远远超越学员接受这种信息的能力，两者的相关性为空。在这种情形下，学员对于教员讲的任何内容都是一种新的知识，他们无法听懂，难以接受。在调查中，上课能完全地接受传授知识的不多，大部分同学只能消化吸收教员所讲内容的80%。这种失衡的原因是多方面的。一是教员忽略了教学对象的特殊性，没有合理考虑学员现有的知识水平；二是教学内容没有充分体现教与学、知识与能力、理论与实践等方面的有机结合。这些有可能是教员的投入不足，也有可能是教员本身的教学能力不高所致。不管是哪个方面的问题，这对于军校课堂教学都是一个严重的影响。一旦这种失衡存在，就容易造成课堂教学气氛的沉闷，师生缺乏互动，探究行为难于产生，学员的知识吸收受到影响，智力与非智力发展受限。二、教学方法单一，存在“照本宣科”和“满堂灌”现象教学方法对课堂教学效果起着非常重要的作用，如果教学内容再先进，而没有科学的教学方法，也很难取得预期的教学效果。目前军校课堂教学方法存在诸多问题。归纳起来，不外乎以下几个方面：其一，教员讲、学员听”、“讲授加粉笔”的单一的传统教学方式。军校课堂教学方法单一，很少涉及其他教学方法。众多教员认为讲授法最大的特点就是教员讲、学员听，方便简捷，并没有做到科学真正的讲授。有的教员习惯于传统的注入式教学，按照事先准备的一套，照本宣科，没有重点，平铺自叙。其二，多媒体也存在使用不当。随着计算机技术的普及，多媒体教学日益走进课堂。多媒体教学不仅增大了课堂教学的信息量，也到师生的普遍欢迎。但多媒体教学改善了课堂教学的效果，若手段若使用不当，又会引发一些新的问题。笔者在听课时发现，有的教员使用多媒体时，出现了新的“满堂灌”现象。教员在课堂上仅仅围着键盘和鼠标转，成了“电影放映员”，教学活动成了学员“看电影”，对学员由“人灌”变成了“机灌”、单纯“口灌”变成了“口灌”加“电灌”。上述情况显然是不符合军校课堂教学方法应该具有的特点。这主要是军校教员缺乏对学员进行学法的指导，课堂上盛行的依然是“教员讲学员听”、枯燥的教学方法。教学方法没有体现研究性、专业性和多样性的特点。在此类情况频繁发生的课堂中，不得不引起我们的反思。三、课堂管理监控存在两种极端的管理方式科学得当的课堂管理，可以使师生双方达到实质性的教学境界，从而快速有效地提高课堂教学效果。一方面，教员可以降低并控制学员的不良行为从而顺利完成教学任务；另一方面，学员也可以在有条不紊的课堂环境当中，始终保持有意义的学习活动，达到想学、多学与乐学。但现实的课堂管理中有些教员在这方面做得不够：其一，对违反学习纪律的现象放任自流。课堂上有的学员“身在曹营心在汉”，像看别的书、玩手机、睡觉等行为，有的教员却视而不见，照讲不误。没有良好的课堂学习环境，教学质量肯定是受影响的。部分学员在座谈中反映，部分教员对课堂教学缺乏控制，对学员睡觉或不听讲等现象不管不问，一定程度上影响了教学效果。出现这种现象可能有两种原因：一是教员责任心不强，仅仅满足于完成授课任务；二是不想管，怕得罪学员，影响年终评教评学测评的满意度，对自己不利。其二，为管理而管理，死板，缺乏应变能力。也有的教员与上面所言相反，极为重视课堂的纪律，要求非常严格，从而走向了另一极端。这类教员看上去严肃认真，极为强调“师道尊严”。他们上课的特点是对纪律要求很高，并且对自己学科的考察也极为严格。有的教员在教学中，尽管己经积累了一定的经验，对本学科的教学有了一定的认识，但由于种种原因，一旦出现了以前未有过的事情，他们就不能根据变化的情况对原有的教学计划、程序和策略，进行灵活调整。其三，不讲求课堂管理语言艺术。有的教员在教学中即使运用了一定的管理手段，但是往往出言不逊，造成学员难以接受。这样的教员常以命令、指挥、威胁、训斥等方式管理学学员，批评、惩罚远远多于鼓励、关怀，学员不仅不支持，反而产生对抗心理。出现这种情况的原因在于不能充分认识到教学心理环境的复杂性。学员仍然有一定的可塑性，他们虽然身体己经成熟，但心理不一定己经成熟，而容易受外界的干扰。军队院校与地方院校不同，它具有自身的特殊环境，肩负着特殊的使命，对所培养的新型军事人才具有严格的要求，提高教学质量，改进教学方法，解决低效的教学问题刻不容缓，这就要求我们军校教员必须与时俱进、改革创新，在立足自我的基础上，借鉴国内外军地院校教学的有益经验，科学地找到正确的方法和途径。引言我国对人才的需求因所处的产业结构和劳动力结构调整变化阶段而呈现出多层次化以及多元化的现象，社会对于技能人才的需求越来越多，对其人才的质量也有了更高的要求。为此我国正大力发展职业教育，中央和地方政府高度重视和关心，在政策、资金上给与倾斜。随着素质教育改革的不断深入，激励教育也从一般的教育手段上升到了教育理念。激励教育的核心是激发人的积极性，使人有产生学习的内在动力，持续不断地围绕目标奋斗。如何在中职学生中实施激励教育，有效调动广大学生积极参与，自觉接受管理和教育工作，以及如何提高中职学生的素养以及如何加强对中职学生的管理以适应当前社会的需求就成为各中职学校面对的紧要问题。本文首先介绍了激励管理在中职学生管理中的必要性，然后提出对中职学生实施激励管理时应遵从的准则，最后提出加强中职学生激励管理的具体建议，以供有关单位参考、借鉴。一、激励管理在中职学生管理中的必要性1、激励管理可以促进学生提高学习效率当前中职学生的现状是很多学生入校后学习目标不明确、态度不认真，容易放弃学习，经常沉迷于网络游戏中，有明显的厌学情绪。时间一长，极易陷入恶性循环。在中职学生中贯穿激励教育，能够促使他们将外部的刺激转化为个体的需要和动机，提高学习效率，体验成功的经历，形成明确的是非导向，促进他们的健康成长。因此，激励教育是重要而且必要的中职教育理念。2、激励管理能够针对中职学生心理特点进行管理在中职学生中实施激励教育，是由中职学生的心理发展规律决定的。学生生理的成熟先于心理的成熟，城市学生与农村学生在心理特点上又有一定的不同，主要有以下几个特点：（1）过于空虚。一方面，九零后的学生们非常容易沉溺于网络，他们不愿意和家长老师交流，就是在遇到问题和困难的时候，他们也会选择网络去寻求答案和帮助。另一方面，他们衣食无忧，对未来很迷茫，没有目标和理想。（2）自信心过差。中等职业学校的学生大多是中考成绩不理想的，看到自己初中时的同学走进高中，自己难免会有很强的失落感。有些学生于是觉得自己天生不是学习的料，甚至会自暴自弃。（3）自我意识过强。当代的中职学生都是九零年以后出生，并且大多数都是独生子女，有爸爸妈妈和爷爷奶奶外公外婆的照顾呵护，从小到大都是家庭的中心，在家长的宠溺下已经习惯了只考虑自己，在个人意识下行动，不会从他人角度去思考问题，不懂得与他人分享。这进而造成了这些学生缺乏集体观和大局观，没有团队合作精神。（4）家庭教育过差。大部分学生来自于单亲家庭或者贫困家庭，父辈缺乏教育意识，也不善于和学校、老师沟通。甚至个别家长还有这样的观念：教育就是学校或者老师的事情。二、对中职学生实施激励管理的准则1、师生平等原则老师必须平等对待学生，采用换位思考的方法来宽容学生的过错，用亦师亦友的态度来指导、感化学生，坚决杜绝命令式、居高临下式的教育方式，满足学生的合理要求，保障学生的合法权益。2、目标明确原则教育必须使学校与家庭积极联合，共同为学生的教育而奋斗。但无论教师还是家长，激励学生都要有明确的目标。而且要依据学生总体发展的科学规律，围绕实现某个总体目标和几个长远目标进行一系列的激励活动。当然，更多的是日常生活、教学中为实现某一近期的具体目标而激励学生。无目的的激励是盲目的，也是无意义的。3、鼓励性原则应做到以诚相待，尊重爱护；鼓励学生敞开心扉，吐露真言；找出学生确实存在的问题后，再对症下药。在日常教学中，要及时通过语言、肢体语言、物质奖励等方式表扬、鼓励学生。三、中职学生激励教育的方法1、正向激励（1）以物质方式对学生进行激励。一味的精神激励，没有物质激励，是会影响激励教育的效果的。而只强调物质激励，也会降低激励的力度，给予学生不良的暗示。（2）以精神奖励正向刺激学生。针对学生某项事情的完成情况，完成得好的要提出表扬。表扬按次数、方式、对象分为：一次表扬、多次表扬，口头表扬、书面表扬，单独表扬、当众表扬、电话向家长表扬等。例如：在日常教学中针对学生学业完成情况、考试进步情况乃至课堂抽问情况等都可以做出点评，然后采取精神表扬法激励学生。从小事入手，注重细节，给予学生成功的喜悦，以达到良性循环的目的。（3）榜样激励。榜样是无声的语言，往往无声的语言比有声的语言更有说服力。我们以往的毕业生，有很多优秀的榜样，我经常给学生讲一些他们的师兄师姐成功的范例。有时我们也会请一些往届的优秀毕业生回学校做报告，讲述亲身经历，破解职场迷局。这些榜样离他们是如此之近，使学生更有真实感、亲切感，更容易受到激励。这让他们既看到了困难，更看到了希望。作为老师的我，更是以身作则、为人师表，每天早来晚走，和学生一起学习，一起劳动，一起谈心，默默无闻地为学生奉献着自己的青春和热血。学生也被这一切的一切所感动，从中也受到了激励。2、反向激励（1）对学生所犯错误采取记过惩罚。对学生所犯错误采取记过惩罚时要掌握好处罚的度，不能过分处罚，以防学生出现逆反现象。针对学生中犯有较严重的错误，明显违反校规校纪，且屡教不改者或不配合家长、学校教育者，不得已而用之。惩罚应尽可能地触动学生内心，使其有所感悟。然后再以单独帮助、沟通教育为主，若学生改正了，应马上取消处分等惩罚。（2）与家长合作，共同教育学生。联合家长共同教育法是针对学生某个或某段时间内的行为，对家长进行通报，请家长到校协同教育的方法。家长到校后首先要填写《家长来访记录》，然后和家长交流其子女近期表现。在和家长的谈话中，教师要注意家长的个人素质和思维方式，避免某些信奉“黄金棍下出好人”的家长对学生施以暴力体罚，起到相反效果。在共同教育的过程中要尊重青少年心理发展规律，用关爱、沟通、换位思考等方式进行教育。（3）与学生进行心里沟通。通过和学生的单独沟通，提醒学生注意自己的不当行为，帮助其分析原因，指明发展下去的后果，提出矫正方法及要求。目的是让学生提高认识，加强自律。有时谈话法不能引起学生的自我反思，就要用批评法予以更深刻的教育。批评法按批评场所分为公开批评和私下批评，按批评对象数量分为集体批评和个别批评，按行为后果分为点名批评和不点名批评（只批评某种现象）、轻微批评和严厉批评等。公开批评、点名批评、严厉批评，应少用、慎用。3、建立健全激励制度对于学生的成绩，我们采用学分制，必须修完多少学分，什么样的绩点，给予什么样的待遇，这些都是非常清楚的。我们在推荐就业、评优等活动中，都会严格地以这些为依据。这就为激励学生形成制度化和常规化，更体现了公开、公平、公正的原则。亚洲⊙考点提示1.亚洲的位置、分区及主要国家。2.亚洲的地形、气候、水文等自然地理特征。3.亚洲的人口问题、环境问题、文化特点及经济发展的不平衡问题。⊙热点播报1.结合亚洲分区地图分析地形、气候等对经济发展的影响。2.结合气候形成因子分析亚洲的气候特点及分布规律。3.以中东、南亚、东盟、东北亚等热点区域为背景,分析区域特征Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亚洲的位置半球位置:主要位于东半球、北半球。西半球东半球北美洲非赤道南赤道美洲南极洲m极圳少Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亚洲的位置海陆位置:东临太平洋、北临北冰洋南临印度洋、西侧通过黑海、地中海与大西洋想通90150东经180西经北太平洋洲印度洋洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亚洲的位置纬度位置:地处10°S-80°N之间,南北跨纬度90°,是跨纬度最多的大洲,且跨寒、温、热三带。北冰150东经180西经太平洋洲洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亚洲的位置经度位置:地处30°E-180°之间,是世界上东西距离最长的大洲。150东经180西经北太平洋洲印度洋洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亚洲的位置相对位置:150东经180西经北太平洋洲印度洋洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL亚洲的位置二亚洲的面积与分区1面积:世界第一大洲,4400万平方千米;亚洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800南极洲1400欧洲1000大洋洲900单位:万平方千米)七大洲面积和轮廓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dien