正大饲料集团演讲训练教学课件

正大饲料集团演讲训练服从真理，就能征服一切事物正大饲料集团演讲训练正大饲料集团演讲训练服从真理，就能征服一切事物演讲训练课程目录第一单元:讲话训练—破冰运动第二单元:为什么需要讲话训练?第三单元:发言前的准备第四单元:自信公众讲话功略第五单元:行之有效的沟通策略及模式【摘要】由于小学生的灵活度比较高，思维跳跃比较大，小学数学老师在上课的时候很难吸引住学生的注意力，课堂效率往往比较低下。本文将就小学生上课注意力不集中，对于数学学习兴趣与积极性不高的问题做出讨论。小学数学作为学生数学生涯的基础性阶段，需要得到老师和学生的双重重视，然而由于小学生的思维比较跳跃，上课容易走神，因此小学数学教师的教学方式需要不同于初中和高中阶段的数学课程。为了提高小学生对数学学科的兴趣和课堂效率，老师应当根据小学生的思维方式来调整自己的教学方法，抓住小学生的兴趣点，想办法吸引小学生对于数学这门学科的学习兴趣，大胆创新，研究出一套适应于小学生的兴趣教学方法，提高小学生的数学学习效率，打好数学基础。一、参透学生的心理想法，对症下药小学生由于阅历尚浅，世界观、人生观和价值观往往不够成熟，对于科学知识和人生哲理的获取主要通过学校的教育，小学数学老师在帮助学生打好学科基础之外，更肩负着引导和教育作用，因此，小学数学老师在上课时一定要注意方式方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生养成良好的学习习惯。正确的方式方法需要老师在了解学生兴趣和思维方式的基础上摸索出来，小学老师应当深入了解班级学生的兴趣和性格特点，然后才能在进行教学活动的时候做到有的放矢。老师可以在课间的时候适当地跟学生开些小玩笑，或者让学生写一写对数学课的看法，哪里好玩，哪里不好玩，借此了解学生的想法，然后对自己的课堂模式进行反省与改正，真正做到因材施教。同时，数学这门学科不同于语文和英语，属于理科学科的基础性科目，具有较强的逻辑性，因此对于小学生来说可能会有些难度，如果小学数学老师在上课的时候不注重引导和观察学生的反应，一股脑儿把知识点倒给学生，很容易导致学生走神。相反，如果小学数学老师能够抓住学生想象力比较丰富、喜欢听故事这类特点，对症下药，课程内容穿插小故事，反而能够引起学生的学习兴趣。二、灵活教学，建设趣味课堂所谓趣味课堂，指的就是以学生的兴趣点为基础，引导学生理解和记忆知识点的课堂模式，能够让学生在课堂中获得知识的同时获得乐趣。这种教学方法是建立在小学生爱玩儿、思维跳跃、三观不成熟的基础上，因此老师在进行教学活动的时候一定要灵活，在课堂模式和教育方式上进行创新，进而引导学生进入数学的世界，培养学生的学习兴趣，帮助学生建立独立思考的良好习惯。最简单的趣味课堂可以体现在老师语言的趣味性上，小学生的思维比较简单，很容易被有趣的事情吸引，因此老师在课堂上的语言可以稍微轻松一些，举例子的时候尽量能够贴合小学生的思维和兴趣点。例如，老师可以在讲解例题的时候将题目的主人公“小明”、“小红”等人物换成动画人物“熊大”、“熊二”等，或者将主人公的名字替换成班级同学的名字，这样学生在听到这些有趣的字眼之后，能极大减少课堂走神情况。老师还可以组织一些趣味性的抢答比赛，调动起学生的课堂积极性，活跃课堂氛围。例如，老师可以在课堂开始或者结束的时候进行知识点的回顾，对于重要的公式和定理进行提问，倒数“3、2、1”进行抢答，然后根据学生的回答情况评出几个出色的学生，适当进行奖励。通过这种方式调动全班学生的学习积极性，在复习重要知识点的同时争取某些奖励。除此之外，小学数学老师还可以根据学生爱玩儿的天性组织几个数学小游戏，为了锻炼学生的语言能力，老师也可以将学生分成各个游戏小组，在进行知识点学习的同时，培养学生的合作能力以及动手实践能力。例如，小学数学老师在讲解周长的计算方法时，可以在黑板上画出几组大小不一的长方形，然后从每一小组中抽取一名学生带着直尺进行测量，然后计算出某个长方形的周长，然后按照周长的大小站队，站错的同学就算失败，重新从小组中挑选学生进行测量和比较，利用这种方式能够充分活跃课堂氛围。并且小学数学老师应当考虑到班级的整体情况，尽量能够让每一名学生都参与到数学游戏中，调到班级学生的课堂学习兴趣，集中学生的注意力。总而言之，趣味课堂可以充分调动起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，能够让学生在学会知识点的同时体验到学习的快乐，提高小学数学这门课程的课堂效率。趣味课堂的措施也可以是多种多样，老师可以在了解小学生兴趣点的基础上随意发挥，组织各种各样的课内或课外活动提高小学数学这门课程的趣味性。三、利用导学案引导学生建立严密的知识体系由于小学生的性格特点，数学课本往往比较贴近小学生的兴趣点，知识点分布比较分散，这很容易使得本来思维就比较活跃的小学生抓不到学习的要点，而且小学生很难对数学厚厚的一本书产生兴趣，大部分小学生在期末考试的时候不懂得复习，因此，小学数学老师有必要准备一份导学案来帮助学生缕清知识点。导学案往往具备较为条理和全面的知识点，由于小学数学课本插画较多，公式与练习题之间往往相隔几页，因此小学老师在设计导学案的时候可以在知识点的后面跟上几道练习题，让学生能在做练习的时候不断记忆公式和定理。除此之外，大部分小学生都不懂得梳理知识点进行预习和复习，这就需要小学数学老师布置学生进行预习或者复习时参照导学案，有条理地进行知识点的预习和复习。同时，老师在课堂上进行新课讲解的时候也可以结合导学案，进行更为全面的知识点讲解。然而设置导学案对于小学数学老师来说也需要下很大一番工夫，导学案的内容既不能太死板，又要包含大部分的知识点，这就需要老师加深对小学数学这本教材的熟悉和理解程度，同时结合其他材料，参考课本和练习册进行例题的编排，例题的难度需要循序渐进，增强学生对于知识点的理解和掌握。总而言之，对于小学数学来说，导学案能够极大程度上提高小学数学这门课程的课堂效率，能够将课本知识进行浓缩和归纳，增强小学数学课堂的逻辑性和条理性，同时可以培养学生的自主学习能力，减轻学生的负担。综上所述，小学数学作为数学这门学科的基础，教师应当更加注重学生数学学习兴趣的建立与自主学习能力的培养。因此，小学数学老师需要根据学生的性格特点和思维方式进行教学方式的创新，抓住小学生的兴趣点加以引导，提高小学数学这门课程的教学效率。1引言人的决策行为受到理性与非理性因素约束。决策时每个人都想尽力做到不犯错误，但由于真实决策环境的复杂性及心理因素的影响，使得决策者在判断和选择时不可能做到完全理性。目前决策行为研究主要集中在包括损失厌恶、偏好逆转、过度自信等在内的非理性行为[1-3]，但是对这些非理性行为特征的建模还未进行研究。本文通过本人组织的一次捐款义拍活动，透过过程现象，建立了人在决策过程中非理性因素中的危险度和非理性度数学模型，分析了这两种因素对不同性格人的决策产生的影响，为理性决策提供理论基础。2竞拍过程及其模型在学校组织的献爱心主题活动中，我找到五个要好的同学，通过拍卖一个笔袋为筹集来京少数民族小伙伴们的路费出自己的一份力。笔袋价值10元，竞拍起价0元，加价单位是1元，竞拍获胜的人赢得这个笔袋。但为了筹集到更多的钱，规则同时要求参与竞拍的第二名同学也必须兑现自己的竞拍价格，尽管其会一无所获。伴随活动进行，竞拍渐进高潮，价格越涨越高，最后两位出价最高的同学就此陷入了僵局，他们都想得到笔袋，又不想成为出钱却一无所获的失落者。竞拍价格一路上升到了10元，之后又达到了20元……，最后竟达到了创纪录的54元。为方便描述整个义拍过程，设5位参与竞拍的同学分别为A、B、C、D、E，前10次竞拍次序为：A―C―B―E―D―C―B―A―B―A。竞拍过程中前10次的损益表见表一，其中表示本轮竞价中竞拍者出价元，如果此时没有人竞价，则其收益是元。表一前10次竞拍过程中5位同学损益表竞拍价格超过10元时，只剩A、B相互竞拍，其后损益表见表二。表二10次后两位竞拍者的损益表当竞拍人喊出x元时，他就可以获益10-x元，当其他人喊出（x+1）元，他的获益就变成了-x元，即损失x元。通过对表一和表二分析，竞拍过程可用以下数学模型来表述：其中fA表示A的收益，fB表示的B收益，P（A），P（B）分别表示同学A和同学B出的价格，S为拍品实际价值，x为竞拍价格。经过10次拍卖之后，A、B同学均处于亏损状态。但是由于不想失去更多，故会不断竞拍下去。附加规则“参与竞拍的第二名同学也必须兑现自己的竞拍价格”是导致该现象的主要原因，因为附加规则导致竞拍者的心理产生巨大变化，这与人固有的危险性程度、非理性程度等心理因素有关，下面用数学模型的方法分析产生这种现象的原因。3危险度分析本文将不同性格的人划分为保守型、一般型、冒险型三种类型，首先定义了一个描述危险感觉的参数――危险度，其值介于0-1之间，越接近0表示越安全，越接近1表示越危险。危险度应该是一个呈上升趋势的曲线。在初始阶段，曲线慢慢升高，快到亏损的阶段，曲线陡然上升，危险度变大；当进入一个比较大的亏损阶段，危险度达到最大值1。对于保守型的人，竞价在5元以下时危险度上升的较慢，5-10元阶段上升变快，当到达10元，即开始亏损时，危险度达到1。其危险度的数学模型为：对于心理素质一般的人，在10元以内危险度上升的较慢，在10-15元区间危险度上升较快，到15元时到达最大值1。其危险度数学表达式为：对于冒险型的人，他们在整个0-15的区间中危险度上升的都比较慢，在15-20元区间危险度才上升较快，直到20元才达到最大值。危险度的数学表达式为：图一不同心里素质的人与危险度的关系图一为不同性格人的危险度变化曲线。可以看出：保守型的人对危险的感知较敏感，当价格稍有增加时，立即会感到不安全，故危险度能够快速达到最大值。冒险型的人则表现出对危险的“迟钝性”，只有当发现自己处于绝对的亏损时，危险度才会大幅度增加。而一般型的人则介于两者之间。4非理性度分析同时，定义另一个描述人的非理性程度的参数――非理性度，其值也介于0-1之间，越接近1表示越不理性，越接近0表示越理性。当竞拍价格较低时，竞拍者都表现得很理性，故非理性度很低。当竞拍价格不断增加时，主要竞争者都害怕失去更多的钱，很容易失去理智，故非理性度越来越大。当竞拍价格继续增加时，对于竞拍者来说，慢慢会意识到如果再进行下去，各自的损失会更多，故又会恢复到理性状态，即非理性度越来越小。针对保守型、一般型、冒险型这三种不同类型的人，可用三条曲线来进行描述：保守型人：在拍卖价格10元以内，非理性度逐渐增大，在10元处到达最大，然后非理性度转而逐渐减小，在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：一般型人：拍卖价格15元以内，非理性度逐渐增大，在15元处到达最大，然后非理性度转而逐渐减小，同样也在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：冒险型人：拍卖价格0至20元区间以内，非理性度逐渐增大，并在20元处到达最大值，然后非理性度逐渐减小，同样也在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：图二不同性格人的非理性度曲线图二为不同心理性格人的非理性度曲线，可以看出三种性格类型人的非理性度曲线变化趋势都是先上升至最高点然后再下降。保守型的人会很快达到非理性度的最大值，一旦发生亏损现象其非理性度迅速下降；冒险型的人出现“滞后”现象，在价格较高情况下依然保持较高的非理性度，直到发现亏损较大时其非理性度才会迅速下降。一般型的人介于两者之间。显然本文中的A、B同学均属于冒险型。5决策风险分析根据前面分析，影响竞拍者决策的主要心理因素是危险度与非理性度。为综合这两个因素的影响，设在决策过程中的决策值（F）主要由危险度（D）和非理性度（L）的乘积决定。图三表示不同性格类型人的决策值曲线，其决策值数学表达式为：由图三可知，在风险比较小的情况下，保守型的人更趋于做出决策，但是当遇到风险时，保守型人的决策值会立刻降低。冒险型人的决策值变化会相对滞后，在风险比较大时依然保持较高的决策值。所以保守型的人不易亏损，而冒险型的人则更容易亏损。图三不同性格类型人的决策值比较从理性观点看，对竞拍者来说，正确的决定应该是：接受自己的损失，在竟拍过程变得失控之前，停止继续出价。但是，竞拍的惯性和一旦放弃便有损失的危险，让竞拍者欲罢不能，而出价的不断上升则使损失变得越来越大。本次竞拍利用人的非理性因素使竞拍价格不断上升，特别是对于那些冒险型的人，在越危险情况下越想达到目的，从而导致更大损失。6总结综上所述，本文通过对人在决策过程中存在的非理性因素中的危险度和非理性度进行数学建模，分析了这两种因素对保守型、一般型、冒险型这三种不同类型人的决策产生的影响作用。虽然现实生活中人的决策总是不可避免地受到各种非理性心理因素的影响，但是只要我们能理解并识别这些非理性因素的影响作用，凡是三思而行，我们就能避免损失，做出理性决策。演讲训练课程目录第一单元:讲话训练—破冰运动第二单元:为什么需要讲话训练?第三单元:发言前的准备第四单元:自信公众讲话功略第五单元:行之有效的沟通策略及模式为什么需要讲话训练上课的目的?■期望从训练中获得的结果?