德意志制造联盟鉴赏课件

德意志制造联盟鉴赏41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。德意志制造联盟鉴赏德意志制造联盟鉴赏41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。:德意志制造联盟目录德意志制造联盟的成立德意志制造联盟的宗旨德意志制造联盟的发展德意志制造联盟的代表人物德意志制造联盟的成就和意义2人物点评阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。情绪对于每个人来说都是很难管理的，尤其是在创业环境背景下，在这个环境下存在着很多会对情绪进行影响的的因素，而创业也是具有很多的不确定以及风险性的，所以一个人的情绪在创业环境下，情绪管理很是重要，这是决定一个人创业成功的关键因素之一。1情绪管理理论与学生情绪管理1.1情绪管理情绪是我们每个人情感的表现形式，对于情绪的掌控凸显着我们的情商。而情绪的管理则是人们对自己的情绪所做的控制，评价以及调整的过程，以及通过合理有效地方法来控制情绪，达到最好的情绪状态。而大部分学生的情绪都会受到学习和学习环境的影响，每个学生的学习目标和学习的特点都不一样，所以情绪的产生也就不一样，学生的学习活动会影响学生的情绪，比如有时候学习问题得不到解决就会焦虑和困惑，有时候特别享受某种学习活动的时候就会很开心。所以对于学生来说，如何管理好自己的情绪很是重要。1.2影响情绪管理的因素有人研究Pintrich情绪管理模型发现，情绪的管理受到了我们每个人的主观意愿的控制，每个人都在试图控制着自己的行为，比如对时间的调整，对学生环境的改变，以及在遇到问题的时候会选择寻求帮助等你等都是个人试图控制情绪的表现，一个人的认知，动机，行为和环境等因素都会影响到对自我情绪的管理。不仅如此，也有研究显示，事实上有很多的变量都会影响一个人的情绪管理，比如一个人生活背景的改变，价值观，人生的目标以及尊重他人等，还有对时间的管理。对环境的安排，以及监督的行为和寻求帮助的心态等。在建立情绪模型的时候需要将这些重要的变量加入其中。比如有较新的研究表明，情绪不仅对于个人的成功很重要，对于小组来说，也是具有决定成功的关键作用的。1.3重视情绪管理的原因创业的背景下，为什么要对学生的情绪管理进行研究呢？这主要取决于三个原因：第一，创业环境本身就是一个弹性很大的环境，这种环境会对学生带来很大的影响，创业对于时间的需求和资金都是迫切的，对创业社会网络也很依赖。第二，创业环境是一个特定的因素，在此因素的影响下，学生情绪的变化也会有很大的波澜。第三，创业的背景环境下，学习的环境也很会有所区别，特别是人与社会的监管会在此环境下受到一定的挑战。在创业的环境下，人与人的交往也受到了限制，更是缺乏与他人的情感沟通，还有时常得不到他人的全力支持等，这些请况都会对学生的情?w带来很大的影响，所以学生的情绪管理能里需要得到很大的提升才行。1.4创业背景下情绪管理的重要性一个人每天都要亲身体验到的一种心理活动就是一个人的情绪表达，它既能让人感到快乐又能让人感到痛苦。一个人只有控制好自己的情绪才能让自己的身心健康得到有效的发展。创业者在创业的背景下，他的认知会受到相应的影响，所以也会影响到创业者的创业行为，对于企业的业绩也有一定的影响。在创业的时候，一个人对情绪的控制会在创业的过程中影响对创业的机会的认知，以及在做决策的时候受到影响，和面对创业压力的时候也不能做到正确的决策。所以决定高职学生创业成败的关键因素就是看一个学生是否可以有效的管理自己的情绪，来营造一个优良的创业环境。2创业背景下高职学生情绪管理策略2.1觉察情绪一个人能否觉察到自己情绪的波动对于充分地认识自己很有帮助。在创业的背景下，学生理应了解自己的情绪表现方式以及如何管理好自己的情绪，特别是要严格提高自己觉察情绪的敏感度以及对情绪表达的准确度。创业是具有很多不确定因素的和风险性的，所以每个创业的人无可厚非地会产生一些焦虑后悔以及开心愉悦等多种情绪的感受，而且在创业的过程中，需要和多个行业的人进行交流，比如管理部门、供应商、客户、员工、投资者等，创业者需要和这些人建立起良好的社会关系，这样才能获得创业的资金和人才的支持。所以创业者要对自己的情绪进行合理的评价和调节。2.2认知重评认知重评就是认知的改变，认知重评就是人们为了调节自己的情绪，让自己通过积极的态度来面对自己所遇到的挫折，气愤等一些负面的情绪。每个人不同的认知会对相同的事物有不一样的情绪表达。一个人被外界的事情困扰住的时候，其实不是事物本身困扰人们，而是人们对事物的判断困扰着自己。认知重评包括两中评价方式，一个是忽视评价，一种是评价重视。评价忽视是人们以回避的方式来面对那些使自己产生情绪的事物，例如，那些让人感到痛苦的事件。而评价重视则是把负面的情绪转化成正面的积极动力，比如可以用来磨练自己的意志以及积累经验等。评价重视是一种增强自己技能的调节方式。认知重评的表现则是为个体通过提升对可能引起情绪的情境的评价，从而增强情境与个人之间的关联性。3结语总的来说，高职的学生可以从两个方面来进行情绪的管理，即提高自己觉察情绪的敏感度，以及可以通过认知重评来进行回避困难，调节或者转化成积极的正面的活动来调节情绪的产生。:德意志制造联盟目录德意志制造联盟的成立德意志制造联盟的宗旨德意志制造联盟的发展德意志制造联盟的代表人物德意志制造联盟的成就和意义2人物点评德意志制造联盟的成立口德意志制造同盟是德国第一个设计组织1907年,德意志制造同盟(DeutscherWerkbund)成立于慕尼黑。是德国现代主义设计的基石。它在理论与实践上都为20世纪20年代欧洲现代主义设计运动的兴起和发展奠定了基础。它是一个积极推进工业设计的舆论集团,有一群热心于设计教育与宣传的艺术家、建筑师、设计师、企业家和政治家组成,其创始人有德国著名外交家、艺术教育改革家和设计理论家穆特休斯、现代设计先驱贝伦斯、著名设计师威尔德等人。其基地设在德絜斯顿郊区赫拉劳。在他的成立宣言中,提出了这个组织明确的目标“通过艺术,工●业与手工业的合作,用教育宣传及对有关问题采●取联合行动的方式来提高工业劳动的地位。”他主办了魏玛市立工艺学校(包豪斯的前身)。他还是个设计理论家和教育家,被人称为欧洲大:陆的莫里斯。尽管他曾声称,他所有工艺和装饰作品的特点都来自一个唯一的源泉,即“理性”。但另一方面又坚持设计师在艺术上的个性,反对标准化给设计带来的限制,在一九一四年德意志●制造联盟的年会上抵制穆特休斯的标准化主张。这场争论事实上代表了一个世纪以来德国设计美学争论的焦点。最后穆特休斯不得不屈服,这也说明了他在德国设计界的影晌力。德意志制造同盟在1908年召开的第一届年会上,建筑设计师菲什(HendlerFischen)于开幕词中明确了对机器的承认,并指出设计的目的是人而不是物工业设计师是社会的公仆,而不是许多造型艺术家自认为的社会的主宰,这些观点,都使得制造同盟以现代设计奠基者和发起人的妾态树立起在设计史中的地位。德意志制造联盟的宗旨德意志制造联盟的宗旨是通过艺术、工业和手工艺的结合提高德国设计水平设计出优良产品。同盟认为设计的目的是人而不是物,工业设计师是社会的公仆,而不是以自我表现为目的的艺术家,在肯定机械化生产的前提下,把批量生和产品标准化作为设计的基本要求。它努力向社会各界推广工业设计思想,介绍先进设计成果,促进各界领导人支持设计的发展,以推进德国经济和民族文化素养的提高。它表明德国在工业设计方面已进入一个新阶段,处于世界领先地位德意志制造联盟的发展。a“德意志制造联盟”的宗旨是促进企业界同美术家、建筑师之间的共同活动以推动设计改革,目标是改进设计提高产品和建筑质量,肯定标准化和用机器大量生产的方式,而设计者的任务是把标准的定型做的尽善尽美。●“德国制造联盟”在第一次世界大战前后的活动在欧洲产生了广泛的影响,拥有贝伦斯等一大批优秀的建筑师,同时培养和影响了一批年轻的建夫师格罗皮乌斯、密斯凡德罗,另一旗手勒柯布西耶,他在德国考察时,也受到了“德国制造联的影响“德国制造联