德育班心得体会5篇

德育班心得体会5篇德育班心得体会篇1

德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素养教育已成为主旋律的今日，德育更是引起人们的高度关注。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的到的熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了以我为中心，任性、娇蛮、无理等不良道德意识和行为。

幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的进展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是特别重要和必要的。作为一名幼儿园教师，如何来做好幼儿德育这项工作呢?

一，将德育渗透于日常生活和游戏中

日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。幼儿是在日常生活与游戏中，在与同伴及成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及肯定的行为准则的，并且在进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质的。如：我班在玩幼儿园的角色游戏中，幼儿轮番当老师，仿照老师的动作，回答小朋友的问候老师早、老师好、老师再见等，他们的好奇心得到了满足，玩得很快乐。又如在表演游戏中，幼儿通过扮演几种小动物角色，编故事，讲故事，一会当小鹿，一会当小羊，并把学的礼貌用语也编进了故事里。游戏为幼儿创设了一个轻松开心、自由、平等的学习环境，愉悦了幼儿的身心，又收到了品德教育的良好效果。在游戏过程中，幼儿自发地扮演肯定的社会角色，实践肯定的社会行为，体验肯定的社会情感，利用游戏进行道德品质的教育，对幼儿社会性进展有其他任何形式难以替代的效果。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以培育幼儿有礼貌、守纪律、老实、英勇、自信、关怀他人、疼惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。

特地的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。特地的德育活动是指教师依据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际状况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：谈话、商量、丰富多彩的实践活动(如参观、春游、劳动、节日庆祝活动)等。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特殊是实践活动的积累而渐渐得到进展。比方通过参观图书馆，幼儿亲眼看到一本本图书井然有序地摆在书架上，管理员阿姨辛勤地劳动以及读者清静有序地借阅图书等情景，会深深地体会到秩序的重要性，并更加疼惜图书;在认识家乡的活动中，幼儿参观家乡的名胜古迹，品尝家乡的风味特产，观赏家乡的民间工艺品，并用绘画、手工及结构材料等多种方式表现自己心中的家乡风貌......这一系列活动能让幼儿实际地感受到家乡的美妙，激发幼儿爱家乡的情感。因此，幼儿园应将日常生活、游戏和特地的德育活动结合起来，留意在生活中渗透德育内容与要求，同时发挥家庭和社区环境的合力，有效地实现德育目标。

二、教师以身作则，做幼儿的表率。

幼儿具有很强的可塑性和仿照能力，他们仿照的最直接的对象是教师，对教师的言谈举止，观看最细，感受最深，而且不加选择地仿照教师的言行。在幼儿园时，我们常常可以听到孩子们为自己的言行辩解：老师就是这样说的。为了给孩子们树立良好典范，我们留意从自身坐起，严于律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，并且常常自我检点，在孩子门面前勇于承认自己的错误。有一次我组织幼儿洗手预备吃午饭，突然看到有几名小朋友湿着手还笑嘻嘻地从盥洗室走出来。我当时一气之下把王士年他们三个叫住了，并问他们：谁让你们这样的?这时有一个小朋友小声地说：我看着老师这样我也这样。我一听立刻感到脸上火辣辣的，原来是自己的不良习惯影响了孩子们，于是我在全班小朋友面前做了检讨，承认了自己的错误，并进一步要求幼儿要讲卫生，做一个讲卫生的好孩子。

从这件事使我认识到应特殊重视教师对幼儿潜移默化的影响，成人的一举一动，为人处世的看法，都是一面极好的镜子，在这面大镜子里，孩子看到了很多。因此，教师应时时到处留意自己的典范作用，给幼儿以正面的主动的影响。

三、利用节日、生日等有纪念意义的日子开展活动，对幼儿进行品德教育。

节日、生日等日子往往能激发幼儿的心情，增添他们的兴趣。在这个时间对幼儿进行教育，能使幼儿易于接受。例如：一年之中有特定含义的节日不少，如：三八、五一、六一国庆节、教师节等都是渗透爱国主义教育的好渠道，除此之外，我们通过举办企盼奥运胜利，为中国健儿加油等一系列活动，在幼儿心中掀起了爱祖国的波澜。又如：我班的赵凯奇小朋友平常爱骂人，虽经多次教育，效果不明显，9月1日是他的生日，在我的反复启发下，他对着全班小朋友保证，从他生日这天起他保证不再骂人，并请别的小朋友监督，果真这天他没有骂人，我因势利导，在班中表扬了他，并要求他坚决改正骂人的毛病。一周后，赵凯奇基本改正了骂人的习惯。通过这种方式，我逐步培育了幼儿喜爱老师及家长，关怀小朋友的良好情感。

四，将德育教育寓随机教育中，提高德育水平

随机教育就是针对随时出现的问题、依据状况的改变实施教育。它具体、生动、有很强的劝说力。

由于幼儿无意留意，无意记忆的能力较强，其留意力易被偶然事物所吸引，所以对幼儿进行品德教育要擅长捕捉时机，做到随人、随地、随物、随时利用各种机会。例如：某幼儿随家长参观了名胜古迹，晨间谈话时可让他和大家介绍，鼓舞他把纪念品带给同伴看;进餐时教师可依据不同菜谱向幼儿介绍蔬菜名称及其生长特点;盥洗时向幼儿讲解我国水资源的紧急状况，教育幼儿要节省用水。

在随机教育的过程中，教师应启发幼儿进行思索，切忌空洞说教。如：班上的图书不知被谁撕破，老师没有马上批判指责幼儿，而是给小朋友讲这本书。正当幼儿听得津津有味时，老师突然中断故事，告知他们因为图书撕掉一页无法讲下去，请小朋友商量怎么办?在共同的商量中，他们懂得了疼惜图书的道理，并主动修补了图书。随机教育与幼儿一日生活相伴随，只要教师擅长观看，并抓住时机进行教育，必定能收到意想不到的效果。

五，家园协作，协调一致地开展好幼儿园的德育工作。

对幼儿进行德育教育，光靠幼儿园的教育是不行的，肯定要做好家园的共同教育。家庭是幼儿生活的重要场所，幼儿在家庭中的时间要多于幼儿在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些、更多些。所以要培育幼儿良好的品德和行为习惯，必需要有家庭教育的协作才能到达预期的教育目的。目前，家庭早期教育已渐渐成为一种社会潮流，引起越来越多家长的关注，这是十分可喜的现象。但也要留意一个问题，就是不少家长只留意开发孩子早期智力，却不留意孩子早期的品德培育，这不利于孩子的全面进展，简单形成幼儿行为表现的两面性，在幼儿园是一种表现，而在家庭中却是另一种表现。针对这种状况，我们通过接待幼儿入园、离园、家长会、家长学校等活动，不断同家长取得联系，准时了解幼儿状况，同家长一起探讨幼儿德育的方法。力求幼儿园教育与家庭教育同步、一致，促进幼儿良好道德行为习惯的形成。一次，幼儿在玩娃娃家游戏时，扮演爸爸的刘琦小朋友竟然打了扮演宝宝的刘伟超，我问他为什么打人，他理直气壮地说：他不听我的话，我就打他，在家里我不听爸爸的话，爸爸就打我。听了他的话，我清晰了他打人的根源，到下午刘琦的父亲来接孩子时，我同他谈心，向他说明了状况，刘琦的父亲意识到自己的行为是不对的，表示以后不再打孩子，并期望老师准时同他联系，共同教育好孩子。

通过几年的教育实践，我深深的认识到：培育幼儿良好的道德行为、习惯，是一项长期而重要的工作。作为一名幼儿教育工，必需遵循德育原则，运用多种形式和方法，适时地向幼儿进行教育以表扬鼓舞为主，坚持正面教育，对幼儿的良好行为准时给予强化。还要沟通幼儿园与家庭、社会的联系，共同负担起教育下一代的责任，把幼儿培育成为全面和谐进展的新一代。

德育班心得体会篇2

这一次6月份的两天培训，我主要有以下较深的体会：

1、6月10日我们大家先上午听取了上海市长宁区教育学院德育讨论室朱尚忠主任的“教师专业进展中德育干部‘五力’的研修〞的讲座，朱主任从学校德育工作的价值与学校德育干部的责任谈起，剖析了当前中小学德育干部面临的任务和问题，重点阐述了学校德育干部“五力〞〔学习力、讨论力、反思力、创造力、执行力〕的内容和对德育干部的一些实际操作指导及相应的要求和经后德育干部努力的方向。下午听取了“班级主题教育课〞实施的精彩讲座，感受颇深。朱主任重点介绍了从传统主题团队活动、主题班会等脱颖而出的“主题活动课〞的含义、主要特点、价值、以及实施主题教育课的基本原则、实施过程等，深入浅出的讲座，既有理论的具体阐述，又有教例的生动演绎，对我们德育干部进行了一个专业的指导和操作。具体体会如下：1、必需要增添班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必需确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论学问，娴熟地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业进展中的缺乏，提高班主任工作能力。2、必需提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，有名德育专家、华东师范大学黄向阳教授做了“道德素养教育的探究〞的报告。黄教授从品德的结构与素养教育谈起，尤其是谈到价值多元化背景下学校德育改革时提出的五种德育，利用简洁的案例，让我们切身体会到了一系列的理论和方法。

结合史校长对我们的工作要求，结合我自己这两天的学习，作为一名德育干部，我对自己的工作有了以下几点新的感悟：1、心中要有理论〔想法〕，加强学习，以理论为基础，构建工作系统〔学习力〕；2、心中有想法〔愿景〕，有理想有追求〔讨论力〕；3、心中有方法，正确的思想必需在正确的时候、时间，对正确的人实施才是正确的〔执行力〕；4、心中有效果，任务布置后，肯定要有结果；要有结果必需重视过程，深入一线，进行把控，同时反思过程，促进效果。〔反思力〕；5、心中有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致〔创造力〕。

德育班心得体会篇3

改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流淌已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济特别落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的进展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二家乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承当?这就出现了亟需全社会给予关爱的特别群体——农村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分别，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行沟通较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上简单发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康欢乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，把握每名留守儿童学生的家庭状况，监护人的状况，并依据平常的观看、了解，把握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观看总结，我班留守学生性格有以下几种类型：静默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于静默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人沟通的机会，从而养成静默寡言的性格，即不和同学老师沟通，上课回答下列问题也胆小，不敢举手发言，针对这一状况，我就常常上课时鼓舞他们发言，锻炼他们的胆识，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学沟通，这样他就渐渐学会与同学沟通了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，经常“自以为是〞，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批判，我常有意识支配他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会欢乐，改掉了“自以为是〞的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住〞他们犯错的机会，进行当面全班性批判、教育，课后进行个别沟通，告知他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的敬重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

其次，组建学习共同体，主动与留守儿童常常性地进行沟通，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还常常与这些留守儿童的父母，通过电话进行沟通和沟通，准时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并催促留守儿童的父母平常应多与孩子联系和沟通，要求他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于“留守〞而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格进展等方面都呈现较好的进展趋势。

第三，留守儿童的情感波动性较大，对四周的反应比较敏感，他们需要平等友善、关怀、理解和敬重。由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到损害。作为主任应当实行措施，使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的主动情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关怀和帮助。比方：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关怀身边的留守儿童，认为自己应当帮助，爱护父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。

总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐烦。

德育班心得体会篇4

(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透

美国教育家班杜拉认为：人的行为的改变不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境互相作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。我们转变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点出发，考虑全面进展的需要和不同独特的差异，为幼儿创设一个干净、温馨、舒适而富有教育意义的环境。

1、注重园内大环境的设计

在我们幼儿园，教学楼外面的墙壁上设计了各种小动物团聚一堂的场面，渲染了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的解放军、我们都是好朋友、城市交通、英勇自信的小飞行员、克服困难的探险家、彬彬有礼的小猫咪┉┉，在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，楼梯的走廊上还悬挂着富有特色的“小鱼、企鹅、星星宝宝、小马〞等手工饰物。环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

2、活动室的布置应表达德育内容

教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“20xx北京〞——中国地图,“可爱的家乡、可爱的祖国〞展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，在我们真实的、健康的心情感染下，熟识了可爱的家乡，熟识了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。我们与幼儿用灵活的手，剪出各种图案、窗花，制作了脸谱、手工刺绣，体验了民间艺术的美；我们还利用活动室的区域，创设了“我是小小建筑师〞、“娃娃家〞、“阅览室〞、“美发美发厅〞、“有意思西餐厅〞、“小吃一条街〞“时装表演绣〞游戏，，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中、游戏中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不当心丢了，许多小朋友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。

〔二〕将德育教育渗透到幼儿各种活动中去

3—6岁对于人的一生来说，是独特倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培育良好品德行为的黄金时代。如今的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了许多不良习惯。我们应充分利用日常生活中的每一个环节，留意培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我爱护的意识和能力，使幼儿获得好的进展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松开心的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，到达教育过程的最优化。

1、利用节日活动，进行德育教育

在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“三·八〞节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，我们向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发敬重妈妈、敬重为社会作出奉献的阿姨们的情感。节日当天，小朋友把亲自做的大红花献给妈妈,还与老师一起制作展板“妈妈，您辛苦了〞。节后，我们要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，大家拿回来一起沟通，在孩子之间起到典范和鼓舞的作用。在活动过程中，使幼儿懂得了敬重妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。“十·一〞国庆节来临之际，我们结合亲子活动，设计了“爱祖国–爱家乡〞的主题活动。通过了解家乡日新月异的城市建设，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感。“敬老节〞到敬老院进行慰问演出，强化幼儿对老人的尊敬之情。

2户外活动和体育游戏时的德育教育

户外活动和体育游戏是孩子们最喜爱的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、相互协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心〞去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧心情时，我们都准时而恰如其分地进行英勇与尝试教育。

3、爱心体验―――“大带小〞活动

由大班哥哥姐姐带着小班弟弟妹妹参与幼儿园组织的活动。如“大带小〞一起劳动，“大带小〞一起进餐，“大带小〞一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关怀，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信任。心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了付出爱的欢乐心情。通过这种活动，培育了幼儿互相关怀、互相照看、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。

4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。

幼儿是在活动中成长的，幼儿的进展是通过活动实现的。因此，我们特别注重通过开展各种各样的活动来丰富幼儿德育的内容。依据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：在小班，组织了"能干宝宝"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；中班组开展“争当环保小卫士〞，在大班，组织了"夺冠"的体育活动，培育幼儿英勇精神和协作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的标志，每个区域活动角，均有值日生负责整理，且轮番担任。培育幼儿的劳动意识与集体荣誉感。

〔三〕擅长抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育

?幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中依据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……,教师运用嘉奖和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动习惯也养成了。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品德的形成打下坚实基础。比方：有的幼儿有不整理玩具的坏习惯，假如我们一味批判，效果不会很好。教师要擅长“捕捉〞幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发觉幼儿穿戴特殊整齐、美丽，我们用赞扬的语气表扬小朋友们：“咦，你今日特殊美丽，对不对〞？幼儿确定会高兴地回答说：“对〞，我们趁热打铁说：“你自己美丽还不是最美，你的房子也要跟你一样美丽才行，你看，你如今的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？〞这时幼儿确定会自觉整理，教师要加以准时嘉奖，并在同伴面前表扬幼儿，变批判为指导，起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会渐渐改正。又如，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，我们要擅长抓住这些事例进行随机表扬鼓舞，引导幼儿养成区分是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，简单理解和把握。因此，日常生活中的教育是全部教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

〔四〕在良好的家庭环境中促进幼儿德育的进展

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼〞等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。有名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过至少有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。〞可见家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？首先，利用《家园直通车》向家长宣扬关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一致性。针对具体问题具体宣扬，如：关于培育幼儿爱劳动方面，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父