入侵检测技术和实例教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝入侵检测技术和实例入侵检测技术和实例时间反复无常，鼓着翅膀飞逝入侵检测技术和实例第五章入侵检测技术第5章入侵检测技术内容提要:入侵检测概述入侵检测的技术实现分布式入侵检测入侵检测系统的标准入侵检测系统示例本章小结第五章入侵检测技术51入侵检测概述入侵检测技术研究最早可追溯到1980年JamesPAderson所写的一份技术报告,他首先提出了入侵检测的概念1987Denning提出了入侵检测系统(IDS,IntrusiDetectionSystem)的抽象模型(如图5-所示)首次提出了入侵检测可作为一种计算机系统安全防御措施的概念,与传统的加密和访问控制技术相比,IDS是全新的计算机安全措施。返回本章首页一、培养艺术审美能力的意义我们在水粉画的实际教学过程中，发现孩子们的艺术审美并不是天生的，而是通过后天不断地学习和熏陶出来的。而通过画水粉画这一适合孩子们的艺术实践活动，可以让孩子们体会到绘画艺术的独特魅力，从而真正提高他们的审美能力。二、水粉画教学中培养学生艺术审美能力幼儿学校开设很多课程来培养孩子们的综合能力及素养，其中，艺术类科目担任很重要的角色，水粉画教学容易被孩子们适应，非常适合孩子们学习。1.通过欣赏水粉画，可以激发孩子们对艺术的兴趣和审美情趣可以说，水粉画作品所表现的内容多种多样，背后所蕴含的艺术风格也各不相同。众多的创造内容、表现手法和创造风格，给审美主体以不同的审美体验。在幼儿教学过程中，孩子们作为审美主体，当老师们给孩子展示一幅幅水粉画的时候，孩子们从中获得审美体验，进而激发他们的审美情感，产生迫切的学习水粉画的愿望。兴趣是最好的老师，在教学过程中老师就应该积极调动学生的学习兴趣，通过兴趣的引导，培养孩子们的艺术审美能力。所以我们在开展绘画教学的过程中，应当采用游戏的方式调动孩子们的兴趣，使孩子们在宽松愉悦的环境中学习水粉画，提升自己的审美能力。这不但有助于提高孩子们学习水粉画的兴趣，而且可以最大限度地发挥孩子们的想象力和创作力。2.通过了解水粉画，可以激发孩子们对世界的审美情感水粉画作品的不同风格代表着不同的艺术种类。对于孩子们来说，他们年龄很小，又没有良好的文化水平和一定的知识结构，审美能力比较弱，老师们要完成的任务就是引导孩子们提高自己的审美能力。老师们开展水粉画的教学就是为了通过这种特别的教学实践活动来提高孩子们的审美能力，不断开阔他们的思维和视野，老师从事水粉画的教学活动，建议采取的步骤是：首先让孩子们尝试性地进行绘画，然后老师们进行审美方面的指导。一般在尝试性绘画的时候，老师们要根据孩子们的接受能力决定绘画内容。比如说，孩子们在刚开始学习绘画时，对于大笔、主锋、小笔、侧锋的运用方法根本分不清楚，这个时候老师们就不能要求他们按照这种传统套路进行绘画，而是要根据学生的用笔习惯，只要孩子画得顺畅，就可以让他们尝试各种方式进行水粉画创作。教学一开始先让学生们从尝试绘画这一环节体会到学习水粉画的乐趣，用各种形式来表现日常生活中常见的花、鸟、鱼、虫等。等待孩子们完全融入到学习水粉画的乐趣中时，老师再利用适当的绘画契机在教学中加入大笔、主锋、小笔、侧锋的运用方法。当孩子们能够熟练掌握这些绘画方法，能独立完成一幅水粉画的时候，老师们就可以带领孩子们欣赏自己和其他同学的作品，比如可以随机选取一两个小朋友的绘画作品请大家点评赏析，从中归纳出绘画的优缺点，进而发现这些绘画的特点。还可以从中选取几幅优秀的作品展示给全体小朋友欣赏，这样一来，孩子们既可以欣赏别的小朋友的作品获得审美体验，提高自己的审美能力，也可以从中发现自己作品中的缺点，进而提高自己的绘画技能及作品美感。3.通过学习水粉画，可以提高孩子们的审美创造能力审美教育绝不仅仅是为了提高孩子们观察美和欣赏美的能力，更是为了提高孩子们创造美的能力。孩子们在学习水粉画的过程中，当对水粉画有了一定了解之后，就应该在绘画中加入自己的观点和看法。老师们在教学过程中要不断鼓励孩子们将自己的审美感受融入绘画中，和孩子们一起分享创造作品的快乐。三、结语目前我国的教育在不断完善，家长们也越来越关注对孩子们能力的培养。幼儿学校为孩子们开设种种艺术类教育课程，就是为了丰富孩子们的知识，提高孩子们能力，帮助孩子们得到全方位的发展。在具体的水粉画教学过程中，培养孩子们的审美能力已成为教学的主要目标之一，可以说，水粉画教学为培养孩子们的审美能力提供必要条件。本文就是通过分析孩子们水粉画教学实践，得出培养孩子们艺术审美能力的培养模式。老师应该在教学活动中逐步培养孩子们的审美能力，帮助他们逐步提升审美水平和素养，只有这样才能为孩子们未来的良好发展打下最坚实的基础。小学生学业负担过重的问题，已经是全社会特别关注的问题，也是一个社会焦点问题。现在的小学生语文课业负担过重，是多种原因造成的，过重的课业负担不利于孩子的健康成长。下面我就如何减轻小学生语文课业负担谈几点具体做法。一、转变观念，规范作业，提高学生学习效率转变教育观念，创造“减负”环境。学校的领导对于教师工作的评价，不要再从以前传统意义上的“好教师”的标准来进行评判。传统意义上的好教师，就应像“老黄牛”一样，整天不停地工作，一直都没有空闲的时候。只要一有时间，教师就会出现在教室里，出现在学生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。这种对工作严谨、认真的态度是可取的，但假如工作的效率不高，而是通过依靠时间与精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。对教师教学工作绩效的评价，要从教师培养学生德、智、体、美、劳等方面的素质全面进行。二、因材施教，分层教学，减轻语文课业负担1.分散学习内容，减轻语文课业的负担在一堂语文课当中，一般是要求学生先学习所教课文的生字、新词，接着老师引导学生深入分析、理解课文主要内容，最后完成课后思考练习题等这三个步骤。我们在平时的教学中，分散这三个步骤，利用学生晨读时间，除了朗读课文意外，并要求学生自学本课生字、新词，达到会读会写。课堂上老师引导学生分析课文内容，联系上下文理解词语的意思，课后组织学生完成思考练习题，如此家庭作业学生就不要再写生字了。放学回家后学生可以自由快乐的自选自己喜欢的学习内容。比如：教学五年级下册《将相和》一课时，在授课之前，我要求全班学生不打开书，听老师介绍时代背景，然后课件播放战国群雄激战的场景，最后引导学生讨论交流：本文讲了哪三个小故事？用自己的话说说课文的内容。学生在讨论交流中理解了《将相和》这篇课文的主要内容。有时我把课本后面要学习的课文内容编成故事讲给同学们听，到了学习这一课的时候，很多学生都能说出说他知道这篇课文的主要内容是什么，有的学生甚至能课文内容复述出来，这样分散教学内容，减轻语文课业负担效果非常理想。2.尊重个体差异，设计分层次的语文作业不同学生的学习、生活经历，他们的性格、个性都是不同的，知识基础和认知水平也是存在差异的。高效率的课堂教学必须特别关注学生之间的个体差异，所以对于学生的作业也要有差异。很多老师布置作业都是统一的，没有根据学生的个体差异，这样做会导致有的同学出现“吃不饱”的现象，而有的同学则“吃不了”。可见，这种统一布置作业的现象不能有效地促进学生有个性化发展。为此，我们根据不同学生设计了分层次的作业，对于班级里的优秀的学生在抄写方面可以采用听写一遍就可以；对于中等生，可以根据自身水平和当天学习情况选择不同类型、不同水平和不同数量的作业，可多可少，可难可易，而对于待进生则要求抄写不超过三遍的生字或者词语，背诵课文内容也可以每一天安排背诵一小段。这样引导不同水平的学生选择适合自己水平的作业，给学生更多自由学习的空间，也可以发展自己其它方面的兴趣和爱好，尽可能不让机械、重复性、低价值的作业占据学生宝贵的空间和时间。三、改革考试，更新评价，调动学生学习积极性1.改革考试内容考试是教学过程中的重要环节，对教学起着导向和杠杆的作用。过去只重视考查学生的基础知识学习而忽视智力、能力的考查；只重视语、数两科知识的考查，而忽视常识技能科等考查。为克服这种不全面性，在常识技能考查中，既要考教材要求掌握的基本知识，又要考查学生的认识水平和行为表现，对常识技能科要同语、数学科一样认真组织考查。2.改革评价方法实施“多元化”评价，促进学生的全面发展。作为传统教学评价的“唯分是问”只会从无形中增加教师的压力，进而转化为学生的压力和负担。要减轻学生的课业负担，关键一点就是要积极改革传统单一的评价模式和评价方法，实施“多元化”的评价办法，从而促进学生的健康成长和全面发展，在实践中，可以从如下方面进行有益的探索，为了促进学生良好学习品质的发展，可拓展测评领域，开展学习情感的测评试验，通过对学生的课堂学习表现、完成作业情况和日常学习状况等方面进行考查和评定。为了促进学生创新精神和实践能力的发展，可研究拓宽检测内容，设计一些开放性题目，如要求学生进行某种观察、专题调查、某项制作、某项实验，等等。总之，学校是教学活动的主阵地，也是“减负”活动的主阵地。作为教师，就应该牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要努力挖掘教材因素，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，从而减轻学生的学业负担，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。第五章入侵检测技术第5章入侵检测技术内容提要:入侵检测概述入侵检测的技术实现分布式入侵检测入侵检测系统的标准入侵检测系统示例本章小结第五章入侵检测技术51入侵检测概述入侵检测技术研究最早可追溯到1980年JamesPAderson所写的一份技术报告,他首先提出了入侵检测的概念1987Denning提出了入侵检测系统(IDS,IntrusiDetectionSystem)的抽象模型(如图5-所示)首次提出了入侵检测可作为一种计算机系统安全防御措施的概念,与传统的加密和访问控制技术相比,IDS是全新的计算机安全措施。返回本章首页第五章入侵检测技术)D0000[00000005-1Denning0返回本章首页第五章入侵检测技术1988年Teresalunt等人进一步改进了Denning提出的入侵检测模型,并创建了IDES(IntrusionDetectionExpertSystem),该系统用于检测单一主机的入侵尝试,提出了与系统平台无关的实时检测思想,1995年开发的NIDES(Next-GenerationIntrusionDetectionExpertSystem)作为IDES完善后的版本可以检测出多个主机上的入侵。返回本章首页第五章入侵检测技术1990年,Heberlein等人提出了一个具有里程碑意义的新型概念:基于网络的入侵检测网络安全监视器NSMNetworkSecMonitor)。1991年,NADIR(NetworkAnomalyDetectionandIntrusionReporterDIDSDistributeIntrusionDetectionSystem)提出了通过收集和合并处理来自多个主机的审计信息可以检测出一系列针对主机的协同攻击。返回本章首页第五章入侵检测技术1994年,MarkCrosbie和GeneSpafford建议使用自治代理(autonomousagents)以提IDS的可伸缩性、可维护性、效率和容错性,该理念非常符合计算机科学其他领域(如软件代理,softwareagent)正在进行的相关研究。另致力于解决当代绝大多数入侵检测系统伸缩性不足的方法于1996年提出,这就是GrIDS(Graph-basedIntrusionDetectionSystem)的设计和实现,该系统可以方便地检测大规模自动或协同方式的网络攻击。返回本章首页第五章入侵检测技术近年来,入侵检测技术研究的主要创新有:Forrest等将免疫学原理运用于分布式入侵检测领域;1998年RossAnderson和Abidakhattak将信息检索技术引进入侵检测;以及采用状态转换分析、数据挖掘和遗传算法等进行误用和异常检测返回本章首页第五章入侵检测技术51.1入侵检测原理图5-2给出了入侵检测的基本原理图。入侵检测是用于检测任何损害或企图损害系统的保密性、完整性或可用性的一种网络安全技术。它通过监视受保护系统的状态和活动,采用误用检测(MisuseDetection)或异常检测(AnomDetection)的方式,发现非授权的或恶意的系统及网络行为,为防范入侵行为提供有效的手段。返回本章首页第五章入侵检测技术知识库当前系统/用户行为历史行为特定行为模式安全策略(入侵检测数据提取分析引擎其它记录证据响应处理图5-2入侵检测原理框图返回本章首页第五章入侵检测技术入侵检测系统(IntrusionDetectionSysterIDS)就是执行入侵检测任务的硬