口才朗读系列加强练习篇课件

1一、朗读的含义朗读就是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创造性的言语活动,它是一种声情并茂的语言艺术。朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，或再创造文学作品的艺术形象，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。朗读的含义1-1第1页/共134页2再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳的新娘，波光里的艳影在我的心头荡漾，软泥上的轻荇(xìng)，油油的在水里招摇，在康河的柔波里，我甘心做一条水草，那榆阴下的一潭不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻间，沉淀彩虹似的梦。寻梦，撑一支长篙向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩朗读的含义1-2第2页/共134页3二、朗读的作用

1、丰富社会和文化生活

2、朗读是语文教学的重要环节

3、朗读是提高普通话水平和口语能力的捷径朗读的作用2-1第3页/共134页43、朗读是提高普通话水平和口语能力的捷径

（1）承上启下的桥梁作用。朗读训练是口语训练的有机组成部分，是普通话正音的继续，是说话训练的开始。承上，是指在普通话中学到的声、韵、调等知识和发音训练中所学到的用气发声、共鸣控制、吐字归音等技能，正好在朗读训练中实践，做到细嚼慢咽、加深理解、纠正错误，逐步融汇贯通。启下，指朗读训练是口语表达训练的开始。同时，朗读中的正音辨调，表情达意及一切技能技巧，都是口语表达的基本功。（2）提高口语表达能力的有效方法。思维和口语表达关系极为密切。朗读训练，可以锻炼一个人的思维能力。在分析感受作品的过程中，典范的作品里，语脉的发展，层次的构成，文气的贯通，对朗读者的逻辑力、分析力、理解力、判断力等都是极好的锻炼。在朗读过程中，作品中那些优美的情景描绘，鲜明的人物刻划，复杂的感情变幻等，对朗读者的记忆力、想象力、鉴赏力、创造力等能力的提高都会有所帮助。朗读训练，可以使朗读者储存大量的词汇。朗读过程，也是广泛汲取古今中外名家高手语言表现力精华的过程。作品中那些准确的词语概念，精湛的句式结构，妥贴的修辞方法，总是在悄悄地丰富着朗读者的知识宝库。这些，都是口语表达所需要的物质材料。用时就会信手拈来，那种词不达意、半截“卡壳”的现象，就会大为减少。（3）口语训练的捷径。口语表达能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，但实践证明，只要在朗读训练阶段肯下苦功，把各种技能技巧真正学到手，就会大大缩减口语的训练时间。第4页/共134页5朗读五忌1、念字式这种单纯念字、照字读音的朗读方式，或有字无词，或有词无句，声调平直或任意高低，顿连位置和时间都差不多，没有重音，没有内在感受，更谈不上语气和色彩，只是机械地把文字变为声音，听者很难听懂朗读的内容。

2、念经式

其特点是声音小而速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感情和声音上的变化。

3、八股式不从作品内容出发，一味地只从声音上刻意追求，其特点是腔调固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，声音一顿一顿的，没有语气变化。这种“八股式”的朗读方式，初学者，一旦形成，则很难纠正。4、演戏式5、固定式朗读的作用2-2第5页/共134页6三、朗读的基本要求1、要深入地理解作品。2、字音正确3、语句流利，语调自然。4、把握感情基调，投入真情实感。必须形成具体的内心视象

。朗读的基本要求3-1第6页/共134页71、深入地理解作品（1）理解作品的内容（2）把握作品的结构朗读的基本要求3-2第7页/共134页8如何理解作品（1）、首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情感与节奏，正确地表现作品的思想感情。

第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。

第二，深刻理解作品的主题，这是理解作品的关键。

第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。

对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。

对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。

对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。

总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握作品。

朗读的基本要求3-3第8页/共134页9（2）设计方案。

就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。

第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。

第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。朗读的基本要求3-4第9页/共134页102、字音正确（1）认读生字（2）纠正方音（3）按义定音（4）读出音变指声母、韵母、声调的发音正确，轻声、儿化、变调等音变现象符合音变规律，不出现错读、漏读或增读现象。朗读的基本要求3-5第10页/共134页113、语句流利，语调自然

指在朗读时，各种朗读技巧的运用恰到好处，表义准确。停连、重音的位置准确、恰当，语流、轻音娴熟自然，语速、节奏变化及语调的选择要准确，不出现歧义句及忽快忽慢现象等。指作品朗读过程中，情感得体，语句连贯、流畅、自然；不夸张，不出现一字一蹦的现象，也不出现、回读现象等。朗读的基本要求3-6第11页/共134页12例如（1）关切：天冷了，多穿衣服,别感冒了。（2）烦躁：讨厌，离我远点。（3）热情：老王，干嘛去了，中午一块吃饭吧。朗读的基本要求3-7第12页/共134页134、把握感情基调，投入真情实感（1）边读边想，设身处地（2）准确使用内在语（3）把握感情基调昂扬有力深沉坚定喜悦明快悲愤凝重愁思满怀豪放舒展清新细腻朗读的基本要求3-8第13页/共134页14

“在古老的神州大地上，有一座现代化的石油新城——河南省濮(pá)阳市。她有着古老而优秀的传统文化,颛顼(zhuānxū)遗都、仓颉(jié)故里、孔悝(kuī)城遗址、仲夫子墓祠，无不展示着濮阳古代文化的灿烂与辉煌。”a、和文字描写一致的内在语朗读的基本要求3-9第14页/共134页15b、和文字描写不一致的内在语

“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”朗读的基本要求3-10第15页/共134页16朗读训练

桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波人，人在画中游”。第16页/共134页17［提示〕作者用了许多形象的比喻，描绘了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后以云雾、绿树、红花作衬，构成了一幅优美动人的画卷。全文内容，可用一句话概括：“桂林山水甲天下”。朗读者要揣摩体味“静、清、绿”和“奇、秀、险”及“舟行碧波上，人在画中游”等重点词句的诗情画意，使这些文字，在朗读者头脑中变成具有生命力的跳跃着的各种形象，才会收到朗读的最佳效果。为了有利于朗读，将四个自然段归纳为三个层次。第一层次（一自然段）为“荡舟漓江，观赏桂林山水”。第二层次（二、三自然段）“描写漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险”。第三层次（四自然段）“静水、奇峰、绿树、红花，再加上云雾迷蒙，荡行小舟，组成一幅优美动人的画卷”。经这样的组合，在朗读时不仅可以突出各层次的意境特色，而且会将桂林山水的全貌，展现给听众。朗读的技巧4-1-1第17页/共134页18

作者通过诗情画意的描绘，为读者展示了桂林山水甲天下的主旨。朗读者不仅要体现作者的意图，更重要的是通过有声语言的表达，去唤起听众对祖国美丽如画的大好河山的热爱之情。这才是朗读目的。第18页/共134页19四、普通话朗读技巧1、停连2、重音3、语速4、语调第19页/共134页20停连（1）、什么是停连（2）、停连与标点符号的关系（3）、各种不同性质的停连（4）、停连的方式朗读的技巧4-1-2第20页/共134页21（1）、什么是停连停连是指朗读过程中声音的停顿和连接。

顿连，指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读中，停连具有调节气息，突出重点，强调语义的作用。恰当合理的停连可使文章层次清楚，语句节奏分明、语义显豁，也可使接听者准确听辨，回味理解。学会顿连技巧，做到“顿到好处，连到妙处”，以增强有声语言的表达魁力。有声语言总有休止、中断的地方，时间有长有短，都属于停顿的范围。那些不休止不中断的地方，特别是文章中有标点符号而不休止、不中断的地方，就是连接。停顿的作用

朗读者的生理需要听众的心理需要表情达意的手段

朗读的技巧4-1-3第21页/共134页22例如：煮酒缸缸好作醋坛坛酸我同意他也同意你怎么样?下雨天留客天留我不留朗读的技巧4-1-4第22页/共134页23①顿连，是朗读者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。②必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和语句目的安排顿连。生理上需要的顿歇（如换气），必须服从于心理状态的需要，不能破坏语意的完整。③作品中的标点符号是朗读者安排顿连的重要参考。但朗读实践表明，有时则不能完全受标点符号的制约。没有标点符号的地方，有的也需要顿歇；有标点符号的地方，有的则需连接。因此，在一定的语境中，应大胆突破文字标点符号的束缚，让有声语言的“标点符号”——顿连，取而代之。这也是克服朗读中呆板念字弊病的有效方法。第23页/共134页24区分语意的顿连。朗读一家商店的帽子标价A“最贵的一顶值两千元”。（没有顿歇，语意不清）

B“最贵的/一顶/值/两千元”。（顿歇太多，支离破碎）C“最贵的一顶/值两千元”。（一顶最贵，其余便宜）D“最贵的/一顶值两千元”。（最贵的，每顶都值两干元）第24页/共134页25标点符号停顿。

标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿的时间要比一般的顿号时间长些。

以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿

朗读的技巧4-1-5第25页/共134页26语法停顿是指语法成分或语法单位之间的停顿，其层级关系及停顿时间的长短大致如下图所示：词语<意群<句子<句群<段落<篇章书面形式的标点符号也代表语句层次的大小，其停顿时值的长短如下图所示：

……、——、。、？、！>:、；>，>、第26页/共134页27（一）一致关系顿号、<逗号，冒号：<分号；<句号。感叹号！问号？省略号……黑夜，/静寂得像死一般的黑夜！/但是，/黎明的到来，/毕竟是无法抗拒的，/索洛警告美国人当心枕木下的尸首，/我也想警告某一些人，/当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！朗读的技巧41--6第27页/共134页28如：果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮。这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。朗读的技巧4-1-7第28页/共134页29

（二）不一致关系

1、没有标点却要停顿

例：（1）这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般的山区建筑模式的/客家人／民居。

（2）大部分土楼／历经两三百甚至五六百年的／地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击／而安然无恙。朗读的技巧4-1-8第29页/共134页30始终微笑的/和蔼的/刘和珍君//确是/死掉了。成渝爬在我的膝盖上，伸长脖子，望着我的眼睛，问：“叔叔！明天还下雪？说呀，叔叔！明天还下？”

朗读的技巧4-1-9第30页/共134页312、句中有标点，却不停顿例：1、桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪(shàn)地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。

（鲁迅《祝福》）

2、糟啦！糟啦！月亮掉在井里啦！朗读的技巧4-1-10第31页/共134页323、标点相同，但停顿时间长短不同1、沿着人行道，弱智男孩一边走一边不停地说着他的学校，他的老师，他的同学，他的小狗。2、今天是披在身上的一件棉袄，虽然不够阔气，却能挡住寒气，使你明天不会感冒。朗读的技巧4-1-11第32页/共134页33三、各种不同性质的停顿（一）顺应语法的停顿（二）显示层次的停顿（三）体现呼应的停顿

（四）指向强调的停顿

（五）表示节奏的停顿

（六）区别语意的停顿

朗读的技巧4-1-12第33页/共134页34（一）顺应语法的停顿语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。惨象，/已使我目不忍视了；流言，/尤使我耳不忍闻。

冬天/过去了，微风/悄悄地送来了春天。有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇敢地/从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁的时候/独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛/从深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。

朗读的技巧4-1-13第34页/共134页35（二）显示层次的停顿1．头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。

（鲁迅《祝福》）2．今天是披在身上的一件棉袄，虽然不够阔气，却能挡住寒气，使你明天不会感冒。朗读的技巧4-1-14第35页/共134页36（三）体现呼应的停顿

1、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。2、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。3、比起在大平原上、浩瀚的海边，或峰峦的顶巅观望日出，心中竟有着完全不同的感受，那儿是寂寞的、孤独的、忧郁的，这儿却是热闹的、昂扬的、欢快的。

朗读的技巧4-1-15第36页/共134页37（四）指向强调的停顿

1、天冷极了，下着雪，又快黑了。

2、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在旧年的大年夜/冻/死了。（《卖火柴的小女孩》）朗读的技巧4-1-16第37页/共134页38（五）表示节奏的停顿床前/明月光，疑是/地上霜,举头/望明月，低头/思故乡。清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂,借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。天上的街市远远的／街灯明了，好像是／闪着／无数的／明星，天上的／明星／现了，好像是／点着／无数的／街灯。朗读的技巧4-1-17第38页/共134页39(六)区别语意的停顿1．A、通知到了（补充短语）

B、通知／到了（主谓短语）

2．A、我不相信他是坏人（他不是坏人）

B、我不相信／他是坏人（他是坏人）

3.哥白尼认为，日月星辰绕地球转动这种学说是不对的。朗读的技巧4-1-18第39页/共134页40感情停顿

感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

朗读的技巧4-1-19第40页/共134页41四、停连的方式1、“渐弱渐止”的停顿（1）我知道太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。（2）这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小猴娃，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅十六岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。朗读的技巧4-1-20第41页/共134页422、“戛然而止”的停顿（1）狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？（2）有了这样一个共同标准，我们就可以对人类一切活动给环境造成的影响进行“标价”，这对于作出决定、制定法规、完善政策都有一定的参考价值。朗读的技巧4-1-21第42页/共134页432、重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。

重音的作用:语意明确,重点突出

看上去，敌人似乎是强大的，实际上，这是虚张声势，这正表现了他们的虚弱。

看上去，敌人似乎是强大的，实际上，这是虚张声势，这正表现了他们的虚弱。朗读的技巧4-2-1第43页/共134页44重音有以下几种情况：

①、语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

小孩儿笑了。

一个可爱的小孩儿。

他走得很快。

买多少斤？

黑葡萄般的眼睛,流着三尺长的口水。

朗读的技巧4-2-2第44页/共134页45②、强调重音。

强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。例如:花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜的呢？”康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话：看他神气，是说阿义可怜哩！”……“阿义可怜――疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。朗读的技巧4-2-3第45页/共134页46小王刚才在家看书。小王刚才在家看书。小王刚才在家看书。小王刚才在家看书。第46页/共134页47③、感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。

例如:

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的/背影。

年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头又煞了尾。然而，现在

/我懂得了。

朗读的技巧4-2-4第47页/共134页483.重音的朗读方法A加强音量法

B拖长音节法例如:白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。朗读的技巧4-2-5第48页/共134页49C重音轻读法

低音轻读、虚声敬爱的周总理逝世了。她有时感觉到女儿女婿并没有“那个”，会有一天，搭，搭，搭，叩门声是他们特别的调子，开门进来的，是肩并肩的活泼可爱的两个。（叶绍钧《夜》）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无端的翡翠。（《桂林山水》）朗读的技巧4-2-6第49页/共134页503、语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。应试者在朗读时，适当把握好语速，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度，其中内容是主要的。朗读的技巧4-3-1第50页/共134页51根据内容和体裁掌握语速（一）不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。（二）不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。（三）不同的谈话方式辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。第51页/共134页52（四）不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。（五）不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。第52页/共134页53根据内容掌握语速。

朗读时的语速应与作品所表现的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。朗读的技巧4-3-2第53页/共134页54根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的40篇作品，几乎都是记叙文。记叙文分记事、记言两类。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。朗读的技巧4-3-3第54页/共134页55注意问题

读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。第55页/共134页56语速转换

朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。

雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些块的翡翠摔成尘雾和碎沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过去，翅膀刮起波浪的飞沫。朗读的技巧4-3-3第56页/共134页574、语调句调

指朗读时句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

朗读的技巧4-4-1第57页/共134页58谁是班长？――我。→找你的！――我？↑谁敢上来？――我！↓你来当班长？――我？！（曲折）朗读的技巧4-4-2第58页/共134页59①、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

例如:

如今建国伊始，百废待举不正是齐先生实现多年梦想大有作为之时吗？↑

难道你就只觉得它只是树？↑

难道你就不想到它的质朴，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？↑

朗读的技巧4-4-3第59页/共134页60②、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。↓然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做一个手势：“散学了——你们走吧。”↓“祥林嫂，你放着吧！↓我来摆。”↓朗读的技巧4-4-4第60页/共134页61③、平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

我家的后面有一个很大的园，相传是百草园。→人类的嘴除了吃东西还会说话。→

一九七四年二月六日，是竺可桢临终的前一天。→

朗读的技巧4-4-5第61页/共134页62④、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。用不着这么快，孩子，反正你到学校总是这么早的。你真傻！

“啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾着。中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。朗读的技巧4-4-6第62页/共134页635、节奏：语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏第63页/共134页64

轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此第64页/共134页65高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情第65页/共134页666、语流：

普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。

第66页/共134页67怎样准备测评短文的朗读一是发音要准确到位二是表达层次清晰，首先应该做到语气连贯停连适当。其次是试图揣摩重音、停顿的处理。运用恰当，就能更清晰地表达意思。最后，能根据文意处理语速、把握节奏、表明态度，进而动用感情，就做到有声有色了。所谓响亮，就是朗读的声音应该有一定的响度。第67页/共134页68第一步，应该马上准确地判断出该作品的节奏类型，选择恰当的口气、语速、感情等表达手段来进行朗读。比如你抽到一号作品《海上的日出》，这篇文章是写景的，文中多描写性语言，主要用描述口气来处理，感情主体是喜悦的，节奏是轻快的。第二步，用较快速度看一下文后的语音提示，弄清一些字词在文章中的特殊读音和难字词的读音，记住提示中的连读变调、轻声词等。第三步，快速默读一遍全文，体味一下文中各句尤其是一些长句或难句应如何停连断句、语气连贯等。此外，在朗读前还应该做好生理上心理上的准备，以最佳的状态进入作品的朗读。第68页/共134页69作品语言的类型处理

作品语言的类型是多种多样的，我们根据普通话水平测试的实际需要，简要地谈谈叙述语言、描写语言、议论语言、感叹语言、人物对话的朗读处理以及不同类型语言的转换处理的基本技巧。第69页/共134页70

一、各类语言的特点及朗读处理叙述语言一般是作品里的主体语言，所占比重最大。叙述语言的句子一般是陈述句，多由动词充当谓语中心。完成句一般用降调来处理，未完成句一般用升调来处理；完成句用“停”，未完成句用“延”。作品的节奏类型不同，叙述语言的语速语势等也有明显的差异。试体味一下以下各句的细微差别第70页/共134页71（1）读小学的时候，我的外祖母过世了。（2）在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。（3）小学的时候，有一次我们去海边远足，妈妈没有做便饭，给了我十块钱买午餐。（4）从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下飞扬着土气。（5）今年四月，我到广州从化温泉小住了几天。第71页/共134页72

描写语言的句子多为形容词谓语句或动词谓语句，有时还有成串的名词性非主谓句。朗读时一般应该用重音、停延等手段来突出形容词谓语或形容词修饰语。试读以下各句：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。（3）她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆的。（4）他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。第72页/共134页73

议论语言多为复句或长句形式，且多用关联词语，讲求逻辑性。朗读时除了准确把握议论的口气，还要读出层次感。体味下列几句的读法。（1）你只看到两个人之间的异，却没有看到两个人之间的同：他们同样有反省和进取的精神。（2）当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父的时候，突然领悟到他用心之良苦。（3）伟大的人之所以伟大，就在于他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。第73页/共134页74感叹语言一般用感叹句，感叹句多带感叹语气词，句调为降调，句子一般不长。如：（1）哪儿也不如故乡好！（2）哟，雏儿！正是这个小家伙！（3）呵！好大的雪啊！（4）这美丽的南国的树！（5）好一个登山者！（6）人生会有多少个第一次啊！（7）暴风雨！暴风雨就要来啦！（8）可怜的虫子！第74页/共134页75同类型语言之间的转换处理语言类型的转换，大致包含两种：一是口气转换，是指由叙述、描写转为感叹或议论，这种转换文章里常有，一般要有较长的停顿来实现这种转换。二是话体转换，指的是由叙述等语言类型转为人物对话，这是由“读”到“说”的转换。提供以下各例，供大家体味。第75页/共134页76（1）他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么都不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。（2）打那以后，我悟出了一个道理：女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。（3）今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，呵！好大的雪啊！……

（4）旁边走来一个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”（5）“哦，这倒是真的！”华盛顿说着，解开大衣纽扣，……第76页/共134页77

一是主谓结构的句子，主语通常是话题，话题与陈述说明部分之间一般需要有个停顿，时值长短决定于该句在篇章段落中的地位。另外，主语和谓语本身的长短差别越是悬殊，停顿就越是明显，主语、谓语都比较长时停顿也同样明显。提供以下各例，供体味：①雨∧是寻常的，一下就是三两天。②小鸟∧给远航生活蒙上了一层浪漫色调。③老朋友∧颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。④这棵榕树∧好象在把它的全部生命力展示给我们看。⑤跳动的小红爪∧在纸上发出嚓嚓响。⑥英国女王伊丽莎白二世∧专程前往悉尼。⑦在千门万户的世界里的我∧能做些什么呢？第77页/共134页78二是主谓句的前面如果有连词或修饰语时，应该在连词或修饰语与后面的主谓句之间有所停顿，否则可能出现断句错误。例如：①那时∧天还没有亮。②转眼∧女儿也能自己吃饭了。③然而∧太阳在黑云里放射出光芒。④渐渐∧它胆子大了。⑤终于∧两只脚都站到人行道上去了。第78页/共134页79三是动宾或介宾结构，有时宾语往往较长，而动词、介词则很短，显得结构不对称，为了缩短距离，朗读时常把短的部分拉长，即在动词或介词后作适当的停或延处理。例如：①在∧苍茫的大海上。②在∧闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中。③我明白了∧她称自己为素食者的真正原因。④落到∧被卷到洋里的木板上。⑤就在于∧他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。第79页/共134页802.避免断句错误断句错误主要是因为停顿不当引起的。原因有二，一是在不该停延的地方停延了；二是在该停延的地方却没有停延。下面是朗读材料中断句错误出现率较高的句子，我们在该停延的地方做上记号“∧”，在不该停延的地方做上“×”，供分辨。（例句后附作品序号）

[1]红∧是×红得很，却没有光亮。（1号）

[2]射得人∧眼睛×发痛。（1号）

[3]它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的∧人。（2号）

[4]人∧和动物×都是一样啊，哪儿也不如故乡好。（2号）

[5]艺术家们的青春只会献给尊敬×他们的∧人。（2号）

[6]只是后背还没生出珍珠似的∧圆圆的×白点。（3号）

[7]天上∧风筝×渐渐多了，地上∧孩子×也多了。（5号）

[8]有的×是∧工夫，有的×是∧希望。（5号）

[9]朋友新烫了×个头。（7号）第80页/共134页81[10]已×经过了∧大喜大悲的岁月，已×经过了∧伤感流泪的年华。（7号）

[11]也不能立刻分辨出来∧它×有没有果实。（8号）

[12]您老∧是×金胡子了。（9号）

[13]像是在等着∧有人×骑到它背上。（9号）

[14]就是×他∧领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战，赶走了统治者。（12号）

[15]你会觉得∧他×普通得就和你一样……（12号）

[16]使我们一家人融洽相处的∧是×我妈。（13号）

[17]告诉卖糖的∧说×是我偷来的。（13号）

[18]说我愿意∧替他拆箱卸货×作为赔偿。（13号）

[19]但妈妈却明白∧我×只是个孩子。（13号）

[20]我记得∧妈×有一次叫他教我骑自行车。（13号）

[21]他们知道∧与其骗我×说∧外祖母睡着了。（14号）

[22]小姐，在你们国家∧有没有小孩儿×患小儿麻痹？（15号）第81页/共134页82[23]使我这个∧有生以来×在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，……（15号）

[24]正是这些老人们的流血牺牲∧换来了包括他们×信仰自由在内的∧许许多多。（15号）

[25]妈妈买了∧家乡×很金贵的鲑鱼。（16号）

[26]丽娜不厌其烦地描述∧她×八岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东。（19号）

[27]知道了∧男人×常常追求女人却又追求不到。（19号）

[28]决定∧把一棵直径×超过英尺的松树锯倒。（21号）

[29]当时的澳大利亚总理凯希尔∧应×担任乐团总指挥的好友古申斯的请求，……（22号）第82页/共134页83作品朗读的情感处理1、慈爱之情一般适用长辈对晚辈的关切、怜爱、鼓励等情景，朗读时面部作亲切和蔼状，用气徐缓，声音柔和。体味以下几句的朗读处理：

(1)父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。（作品8号《落花生》）

(2)“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。（作品14号《和时间赛跑》）

(3)他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……（作品25号《第一次》）

(4)它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，蓝灰色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（作品3号《珍珠鸟》）第83页/共134页842、喜悦之情的表现方式是面露喜悦兴奋之色，气息饱满，声音高亢。试读以下各例：

(5)一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。（作品1号《海上的日出》）

(6)我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。（作品11号《小鸟的天堂》）

(7)终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容——了不起的胜利！（作品25号）第84页/共134页853、悲哀之情可这样表现：面显悲痛之色，气息下沉，声音缓慢沉重。如：(8)读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿在跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（作品14号）

(9)就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也不动，也追随母亲去了。为了我的生存，母亲去了，弟弟也去了。（作品33号《小河》）

(10)可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅16岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。（作品44号《生命在于奉献》）第85页/共134页864、愤怒之情可如此表现：面带怒意，怒目圆睁，气粗声重。例如：

(11)爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”（作品13号《父亲的爱》）

(12)猫一下子全明白了，瞪圆双眼大声说：“是你给吃见底了？”（作品28号《猫和老鼠》）第86页/共134页875、嘲讽之情的表现方式可这样把握：面露嘲笑讽刺之色。气息浮漂，声音跳跃。如：

(13)海鸥在暴风雨到来之前呻吟着——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。（作品46号《海燕》）此外，还有恐惧之情，冷漠之情、急切之情、憎恶之情、凝思之情、谄媚之情等等，读作品要仔细体味。准确地运用情感，并把情感表现与气、声的处理结合起来。第87页/共134页882、节奏变化与语速转换前述节奏类型是就一篇文章整体节奏而言。实际上，一篇文章里往往包含几种不同的节奏类型，语速有快有慢，只是主次有别。这里就有个节奏变化带来的语速转换问题，转换得恰到好处才叫合体。我们举几个实例来分析一下这种转换（“//”处为语速转换点）。

(1)现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着五六枚我终身难忘的勋章，肩上还佩带着军官肩章。//到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来，我母亲在3年半以前就已经离开人间了。（作品37号《我的母亲独一无二》）

(2)小时候，我喜欢站在小河边看哥哥、姐姐在河里游泳，他们一会儿游入水底，在水中捉迷藏，一会儿浮出水面，泼水打仗。我好羡慕他们啊。//一次，我见他们向远处游去，幼小的我带着好奇走入水中，恍惚在梦境中一般，幸好母亲发觉我不在岸上，又见水中直泛水泡，不会游泳的母亲费了许多力气将我从死神手中拉了回来。（作品33号《小河》）

(3)我上小学的时候，日了过得很苦。学校是一座小土庙，破破烂烂的，冬天里四面进风，学生们就常常冻了手脚。寒冷的早晨我们读着书，窗外亮亮的阳光一照，我们就急切地盼着下课了//。铃声一响，学生们蜂涌而出，跑进干冷的阳光里，一齐往中间挤，咬牙，弓腿，喊号子，挤掉了帽子是顾不及捡的，绷断了线做的腰带，也只能硬撑着，一来二去，身体就暖和起来，甚至冒出汗来。//这种游戏，我们叫挤油，天天要做的。（作品43号《挤油》）第88页/共134页89

例(1)(2)均属于欲抑先扬的写法，语速处理为先快后慢。二例前段均为兴奋或欢娱的内容，属阳刚调型；形式上多用并列句式，且语气衔接很紧。而后段则表现突然发现或出现不如意的令人难过的情况，语速自然要慢下来，而且越来越慢，音色也越来越暗。例(3)的情况则不同，属欲扬先抑，语速应处理成先慢后快。前段叙述的是不如意的环境或状况，语速应慢些；中段写一系列连贯的急切的欢娱的动作和状态，短句甚多，节奏颇紧，当然语速就快；后段一句作总结说明，语速又慢了些。我们这里举的是同一自然段落里的语速转换例子。在文章中，自然段落之间产生的这种语速转换尤为常见，稍加注意便随处可见。第89页/共134页90第二讲朗读指导范例

作品40号

文章讲述了第一位登上月球的美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和画家本杰明·威斯特都因童年时母亲的一句肯定赞许的话，激励了他们的一生，因而成就了非凡的业绩的故事，并由这个故事告诉人们小心呵护孩子童年的梦想，对于孩子的成长成才是至关重要的。本文节奏舒缓而不失轻快，朗读时应把握好不同人物的身份和情感。

第90页/共134页91

第1、2段讲述了尼尔·阿姆斯特朗小时候的故事，应以活泼轻松的语气来读。“妈妈，我想要跳到月球上去！”可提高音量用童音来读，表现出孩子的天真顽皮和奇异的想象力，“好啊，不过一定要记得回来呀！”应体现出母亲的慈爱宽容和幽默睿智，可放慢语速，加重语气来强调。第2段为了说明母亲的鼓励对孩子成才的重要性，并与上文照应，应以重音突出“真的”“第一个”，并在破折号处停顿，引出故事的主人公的姓名尼尔·阿姆斯特朗。

第91页/共134页92

第3、4段讲述了本杰明·威斯特小时候的故事，节奏应舒缓轻快。“污渍”“脏乱不堪”“乱七八糟”重音强调，读“啊，那是莎莉！”这句话时，可提高音量，加快节奏，读出欣喜之情。第4段最后一句话也应提高音量，表达出感激和骄傲之情。

第92页/共134页93

第5段作者把自己从故事中领悟到的教育原理进行了进一步阐述，指出激励和赞赏是最好的教育方法，“鼓励，再鼓励”应重读，并在“鼓励”和“再鼓励”前分别作短暂停顿，以强调作者的观点。“让孩子做孩子的事”“不可能”“不太可能”应加重语气。最后一句“光辉的顶点”可提高音量，放慢节奏。

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作品39号

本文讲述了上个世纪一位著名的沙漠探险家斯坦利·库尼茨在沙漠腹地遇险后，因为一个苹果的信念顽强生存下来的故事，并由这个故事启迪人们应永葆心中的希望之光，朗读时，前半部分开始以一种凝重紧张的语气烘托当时绝望的困境，然后随着故事情节的发展，语气逐渐由紧张变为轻松，后半部分的议论抒情应以舒缓的节奏表达作者对人生的感悟。

第94页/共134页95

第一段讲述斯坦利·库尼茨进入沙漠腹地遭遇风暴陷入困境，这一段应营造一种凝重紧张的气氛，使听者能很快进入故事的情境之中。第一句话是对斯坦利·库尼茨的介绍，应重音强调“沙漠探险”，为下文作铺垫，后面讲述他进入沙漠探险遇险的事，“铺天盖地”“一无所有”要重音强调，并在前面稍作停顿，接着文章对他当时的困境作了具体的描述，“向导“”驼群”“香槟”后停顿，以突出“不见了”“消失了”“撒的一干二净”的一无所有，最后一句宜慢。

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第二段讲了斯坦利·库尼茨由于摸到口袋里仅剩的一个苹果而绝处逢生，坚定了活下去的信念。朗读时应着力刻画斯坦利·库尼茨由绝望到清醒的心态，“在绝望的瞬间”应略慢，语气沉重，后面一句“意外”重读，“庆幸”后停顿，“竟然还有一个苹果”重读。

第三段前半部分讲述斯坦利·库尼茨因为生的希望的鼓舞一息尚存终于获救，后半部分讲述斯坦利·库尼茨在去世时以“我还有一个苹果”的墓志铭启迪后人。这一段强调仅剩的苹果的重要意义和象征意味，因此“紧紧”“完整”“干瘪”“非常紧”应重读，在“我还有一个苹果”前应停顿，并放慢节奏加重语气。

第96页/共134页97

第四、五两段抒发了作者对这件事的感悟，应以舒缓的节奏来朗读，但在朗读过程中应有一定的抑扬顿挫的变化，第四段第二句中“沮丧……迷障”两个排比句，后一个应比前一个的语气略重。“我还有一个苹果”第二次出现，朗读时语调上扬，放慢节奏，以强调本文主旨，最后一句也应语调上扬，鼓舞人们不要轻易放弃。最后一段“希望是半条生命，绝望是整个死亡”的语调应一高一低，前句欣喜，后句沉重，形成对比，突出希望之光能照亮生命的主题。

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说话训练

(普通话测评）第98页/共134页99一、说话训练的意义：（一）、可以训练促进语文能力的全面发展。即听、说、读、写能力。（二）、说话训练可以促进思维的发展第99页/共134页100二、说话的特点：（一）、说话有直接的对象。（二）、说话有即时性临场性的特点。（三）、说话多用口语语汇。

1、形象化的语汇。

2、双音节和四音节的语汇较多。

3、口语语汇容易扩展。

4、常用口语性较强的惯用语、谚语和歇后语。（四）、说话的语法较简略、松散。（五）、说话的表达手段多样性第100页/共134页101三、说话的基本要求：1、准确——发音、用词、语法、内容。2、清晰——吐字归音。3、生动——语气自然、词汇丰富。4、得体——表达目的、对象、环境。第101页/共134页102四、说话表达技巧（一）、语意表达：（二）、语脉：（三）、语境：

（四）、表达方式（五）、口语交际中的思维训练

第102页/共134页103（一）、语意表达：1、什么是语意表达：指要能正确、简明、中心突出地表情达意。2、要求：①确定目的、中心明确：要依据表达目的、来确定说话的内容、方式等等。②、抓住重点、突出中心：要选择最能表现说话中心的重点材料。3、课堂练习：根据以下表达目的，分别介绍自己所参加的一次班级活动（劳动晚会野炊、旅行、参观等）。第一：表现集体生活的快乐、愉快乐趣。第二：反映培养独立生活能力的重要意义。第三：反映分工合作的好处。第103页/共134页104（二）、语脉：语脉指说话的先后顺序。语脉安排的要求是：能反映出事物发展的规律、事物之间的逻辑联系。人的认识规律做到条理清楚、层次分明、前后贯通。语脉的安排方法：1、根据空间顺序安排语脉。2、根据时间顺序安排语脉。3、根据逻辑顺序安排语脉。第104页/共134页105（三）、语境：包括外部客观语言环境和自身语言环境(外语境)。外部客观语境一般包括：1、社会语境：指时代、民族、地域习惯、文化程度差异等客观环境。2、场合环境：指特定的时间、地点里，人们不同的活动情境对说话的影响和要求。3、关系环境:指说话者与受话者之间构成的人际关系语境。李敖北大演讲（片段）各位终于看到我了，主任，校长，总裁，各位贵宾，各位老师，各位小朋友！来演讲紧张不紧张，紧张，站在大庭广众面前，很多人可以指挥千军万马的军队，可是你让他讲几句话，他就怂了不敢讲话，什么原因，胆小，美国人打赢南北战争的将军歌兰特，指挥千军万马打赢仗，林肯总统请他上台给他勋章，让他几句话，他讲不出口，为什么？怕这玩意，一讲演就紧张。自身语言环境(内语境)：一般指语言进行中的状态，如语言进行中的氛围、说话者和听众的情绪、前言后语的关系等等。第105页/共134页106（四）、表达方式1、叙述2、描述3、评述第106页/共134页1071、叙述：

就是把人物的活动、事件的经过表达出来。它是说话的最基本的表达方式。

叙述的要求：a、要把人物、事件的情况交待清楚，把相关的时间、地点、人物、事情原因、经过、结果交待清楚。b、选择好人称（叙述角度）c、安排好叙述顺序，语脉要清晰。d、语调平直而有变化。第107页/共134页1082、描述：描述是指把人、景、物的状态，形象而具体地说出来。描述的要求：①、认真观察、抓住特征。②、使用白描手法及多种修辞手法。③、安排好时间或空间顺序。④、语气要绘声绘色。描述对象：①、人物描述：一般从人物的外貌、行动、语言、心理活动等方面进行。②、景物描述：抓住景物的时间、地点、季节等特点进行形状、姿态、色彩等方面的描述。③、场景描述：要注意场面的动态、层次的分明，点面的结合等方面。

第108页/共134页1093、评述对具体事物或问题、现象进行评论，表明自己的观点立场。

①、实事求是、观点鲜明。

②、论据确凿、论证清楚。

③、语气自信、以情动人。评述的种类：

1、先评后述。

2、先述后评。

3、边述边评。下列题目做叙述、描述、评述练习（结合态势语）：

1、我对××人的印象和看法（或启示）。

2、我对××事情（事件）的印象和看法。

3、高分与低能。

4、浪费可耻。第109页/共134页110（五）、口语交际中的思维训练思维方式的训练思维条理性训练思维开阔性训练：思维敏捷性训练：思维的灵活性、新颖性训练：第110页/共134页111思维方式的训练：1．逆向倒转思维法2．追本溯源思维法3．纵横交错思维法4．攻其一点思维法第111页/共134页1121．逆向倒转思维法

人常常有这样的经历，一旦要当众说话时，开始总感到无话可说，或者只能用陈言去搪塞一阵，讲不出任何新东西。说完之后连自己也不满意。可一但有新鲜的东西讲，情况就会大不一样了。不过，新鲜话题和内容并不总是有的，有时要靠我们去寻找。关键在于产生或得到新观点和新思想。在某些情况下，你不妨用用“逆向倒转思维法”。“逆向倒转思维法”，简单地说，就是“反过来想一想，变肯定为否定，或变否定为肯定，变正面为反面，或变反面为正面”。例如，世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足”而赋予贬义，如果我们化贬为褒地想一下，将其含义用于人类勇于向新的科学高峰攀登的赞颂中，岂不又可以肯定它了?你可以用爱迪生的一项伟大发明，用爱因斯坦敢于取代牛顿经典物理学，用运动员一次次刷新记录等事例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神，并批评那种“无为而顺其自然”和“知足者常乐”的消极情调。如此“逆向’一思，新颖的思想观点立刻就会形成。第112页/共134页1132．追本溯源思维法

从现象上谈一件事，难得有精辟的见解，有时甚至难免失之肤浅。如果能提示现象背后的本质、原因，溯其源流，就不至于给人造成泛泛而谈的印象。下面的说话就是通过“迫本溯源思维法”来做的。“大家知道，日本是第二次世界大战的战败国。由于战争，社会经济状况曾经十分颓败。这个岛国既小，又无资源，7600万人口的大和民族面临着生存与毁灭的抉择。然而，凭着他们强烈的民族自尊心和生存观，凭着他们深重的民族危机感，凭借着技术引进和教育立国两大法宝，在开展科学技术革命的同时，进行了一场深刻的人口革命，在‘只有抑制生育，才是日本人的生路’、‘为了明天，少生孩子’等口号的感召下，日本人口得到了有效的控制，出生率徒然下降，生产力飞速发展。40年后的今天，他们终于成功了!当年经济严重破坏的战败国日本，如今却成了举世瞩目的经济大国。”演讲者采用追本溯源的思考法，从战后日本的经济，继而探究其决策，探寻日本经济起飞的根源，指出：“有效控制人口数量，大大提高人口素质，乃是当今世界上任何一个国家、任何一个民族想要取得成功的诀窍。”此论观点深刻有力，论证逻辑严密。第113页/共134页1143．纵横交错思维法

不同的人就同一个问题发表意见和看法，常常有雷同的情况，这种情况的发生往往都是从同一个角度思考问题的结果。有人说，第一个说出创新思想的人是个天才，第二个重复这一思想的人，只是个府才，第三个再去重复它的人，必是个蠢才。这话不无道理。要想有新鲜话题，不人云亦云，就应该掌握纵横交错思维法。所谓“纵横交措思维法”，就是分别从纵的方面或横的方面以及纵横综合性角度去思考问题的方式。当我们对一个问题有了各个方面或侧面的思考和了解时，也就备下了多个话题，在谈论中就不至于重复别人的东西，而会获得新鲜感。下面我们来看一则实例：古代有个叫薛谭的人，拜秦青为师学唱歌，还没把本领全学到，就自以为学到家了，要告辞老师回家。秦青并不阻拦，在郊外大路口设宴为其饯行。席问，秦青放声歇唱，洪亮高亢的歌声震动了林木，把天空漂浮的行云都阻逼住了。此时，薛谭羞得面红耳赤，自感不足，上前向老师道歉，要求留下来继续学习。此后，不敢再提要回家的事，直到学成为止。假如你要就此事发表感想，说一席话，你该怎么思考呢?这里有纵横两种思路：一是从横向思考，把薛谭和秦青作比较，可以看出薛谭自以为是，最终碰壁，受了教训，可见任何人都不能骄傲以此作观点，可引出一席话。另外，还可以从秦青歌声之妙，说明他技艺高超，从中可引出一番学无止境的道理。另一方面，可从纵向思考，分别从薛谭和秦青二人的表现作些分析，薛谭先是自满，后来认错，一心向学，说明他勇于认错并知错能改。对秦育前后的行动作一纵向思索，又可以发现：秦青对薛谭的错误不作简单的训斥，不搞笼统的批评，而是因势利导，以自己的歌声启示对方，使之深受教育。这里包含了一种教育方法，一种宽容精神。同一材料，从纵向、横向和纵横交错中多向思考，就会对之作出全面深刻的分析，辩论也就会更丰富、更生动、更周密、更有力度。第114页/共134页1154．攻其一点思维法这就是说，要使思考的精力集中、浓缩，抓住主要矛盾，实行“重点进攻，各’击破”的策略，以优势兵力“断其一指”获取成功。当对整篇讲话办案一时无法想出时与其茫然畏缩而烦躁不安，还不如选定话中的某一重点，或中心论点或主要论据，或基本结构、或开头收尾、…总之，先出一个要攻克的难点，暂时不作面面俱到的思索，而是凝神于某一点，或查资料，找实例，或比较分析，全力以赴攻克它一旦对某一点攻克了，再集中思索另—点，直到各个击破，顺利完成全篇讲话准备工作。思考问题要有突破口，有主攻方向漫无边际，样样都想突破，都想抓住，结果往往是什么都不能突破。上面几种思维方法是举例性的。人们在实践中创造、归纳了各种行之有效的思维方法，以提高说话能力。这种种方法，就其终极目的而言都是为了提高思维的素质，即提高思维的清晰性、缜密性、广泛性、灵敏性、深刻性。如果思维的这些素质提高了，人的辩论能力亦即从根本上提高了。第115页/共134页116思维条理性训练

条理性是思维品质最基本的要求。思路清晰，才能保证语流清晰畅达。第116页/共134页117思维开阔性训练：联想训练思维敏捷性训练：训练思维向言语的快速转化，是口语能力的重要标志之一。（[训练]成语快速接句）第117页/共134页118思维的灵活性、新颖性训练

灵活性

要求人们根据具体情境与临场变化随机应变的作出巧妙反应。

新颖性

要求思维要有独到之处。避免思维趋向于定势。如灵活的表达：所有人都是有感情的。没有感情的人是不存在的！人怎么会没有感情呢？难道真有没感情的人吗？没听说过人会没有感情？练习：

1、有人对你说：“某某人从来没说过你一句好话……”（你识破其用意回答他）

2、学生要求你准假：“老师，我已经半年没有向您请假了！……”（你不想准假……）

3、异性追求你时表白：“我已经喜欢你很久了，月亮代表我的心……”（你回绝对方）第118页/共134页119（在口语交际中，可以运用“语脉接引法”、“顺承转接法”和“避实就虚法”等思维技巧，进行灵活、新颖的应对表达）分析以下话题的灵活性、新颖性、多样性的表达方式：

A、有人说：“上海的浦东是长江的龙头，开发浦东就是让龙头活起来。”你回答：a、这样，长江这整条龙也就活起来了。（语脉接引法）

b、虽然龙头活了，但龙身要活起来恐怕就不容易了。（顺承转接法）

c、说起龙头呀，嘿！我们家乡过节舞龙灯时那龙头真漂亮。（避实就虚法）

B、“听说你发表了一篇小说，很有点轰动效应。你恐怕有点儿飘飘然了吧？”回答：

a、哦！是有点飘飘然……真感谢你提醒我，我今后一定注意自己不能骄傲了。（语脉接引法）

b、虽然有点飘飘然，但一想起你老兄上次获得全国书法大赛一等奖，我就得意不起来了！（顺承转接法）

c、你瞧我，体重一百三十多斤，能飘得起来吗？（避实就虚法）第119页/共134页120五、说话题目归类

（一）根据题目是否有内在或外在的联系把40个题目整合成20类

01．（1）我的愿望

02．（2）我的学习生活（11）我的业余生活

（15）我的假日生活

03．（3）我尊敬的人（8）我的朋友

（38）我喜欢的明星（或其他知名人士）

04．（5）童年的记忆（16）我的成长之路

（35）怎样面对成功（失败）

05．（6）我喜爱的职业

第120页/共134页12106．（7）难忘的旅行（27）我向往的地方07．（9）我喜爱的文学（或其他）艺术

（25）我喜爱的书刊

08．（