语文S版三年级语文下册11吆喝教案课件

语文三年级下册-教学设计-教案-11

吆喝语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：11

吆喝

板块：教学设计—教案设计思路：《吆喝》以平易近人而又不乏生动幽默的语言介绍了旧时北京街市上动人的一幕幕，缓缓的追忆中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣。文章内容贴近生活，文字也不艰深。学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。教学目标：积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。朗读课文，理清文章思路，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。培养热爱本土民俗文化的情感。重难点分析：教学重难点：

把握文章结构，理解作者的内心感受。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

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课时语文三年级下册-教学设计-教案-11

吆喝教学过程：2教学过程设计说明

第一课时一、谈话激趣，揭示课题1．同学们，户外巨大的广告牌、电视里的声光电广告你们都不会感到陌生，因为你们出生在这样一个多媒体多感官的年代，但是谁能想象在多年前电子设备远远没有得到普及的时候，那时的宣传工作都是怎样进行的呢？难以想象，对吧？那么，今天老师就带着大家回到过去，去感受作者笔下那个年代感极强的“吆喝”声。2．（展示课件第三屏）介绍作者。萧乾（1910—1999），原名萧炳乾，蒙古族，北京人。作家、记者、翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。1946

年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文版）副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史研究馆馆长等职。二、认读生字，理清层次

自读课文，多读几遍生字。画出本课生字，读熟会认；再用自己的方法记一记，同桌交流，全班交流认字方法。

3.（展示课件第四屏）认读生字。

4.理清文章思路。

调动学生的学习兴趣，开启学生的知识积累库，加深印象。

简单介绍作者，让学生了解作者所处的时代背景，为更好的理解课文内容打好基础。

这一环节的设计目的在于让学生先读准字音，为后面的朗读做铺垫；同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。

让学生自主理清文章思语文三年级下册-教学设计-教案-11

吆喝

（不同形式读课文，为每段标上序号）

全文共

5

个自然段。可分为三个部分。第一部分（第一自然段）：总写北京的吆喝声一年四季、从早到晚没个停。第二部分（第二、三自然段）：按照时间顺序具体从两个方面入手写“吆喝”，一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分（第四、五自然段）：写“吆喝”是一种口头广告，变着法儿地吸引顾客。三、精读课文，总结中心

（精读课文，勾画出文中的叫卖物）（展示课件第五屏）

小组讨论本文围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（课后讨论，下节课总结）

第二课时一、复习导入复习字词。用自己的话简单介绍一下北京独具特色的吆喝声。

二、逐段解析课文

指名读第一自然段，说说这一段主要写了什么内容。（展示课件第六屏）

总写北京的吆喝声一年四季、从早到晚没个停。指名读第二自然段，说说这一段写了几种吆喝声。（展示课件第七屏）

写了卖早点的、卖青菜、卖花儿的、卖馄路，为后面的学习做好铺垫。

采取勾画法、合作交流讨论的教学方法，启发学生自主对课文进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识及合作学习精神。

通过总结各段的主要内容让学生对各种吆喝有了较为全面深入的理解，体会浓郁的地方特色。

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吆喝饨的吆喝声。

指名读第三自然段，说说这一段主要写了哪些叫卖声。（展示课件第八屏）

提到了卖大小金鱼、卖蝌蚪、卖雪花酪、卖柿子、卖葫芦儿、卖烤白薯的叫卖声。指名读第四自然段，说说这一段主要写了什么内容，提到了哪些吆喝声。（展示课件第九屏）

叫卖是一种变着法儿吸引顾客的一种口头广告，提到了高粱秆制成的玩具、类似烧卖的吃食、卤煮、炸豆腐、白薯、萝卜、葫芦儿，山楂的各种叫卖声。指名读第五自然段，说说这一段主要写了什么内容。（展示课件第十屏）

承接第四自然段，又写了一种带有戏剧性的叫卖艺术——卖“冰棍儿”的吆喝。三、文章重点解析

1.我们逐段分析了文章内容，大家有没有发现，第一自然段与第二、第三自然段有什么联系？请大家互相讨论后，举手发言说一说。（展示课件第十一屏）

大家说得很好，第一自然段是第二、第三自然段的总领段落，作者按照“一年四季”“从早到晚”的时间顺序，介绍了北京各种不绝于耳的吆喝声，经过作者精心组织，纷繁复杂的吆喝声顿时“井然有序”了很多。所以，在我们以后的作文写作中，大家也要借鉴这种描写复杂事物的好方法：分类，再按一定顺序排列，最后用总起句和过渡句串联。

这段出现的叫卖声很多，很有特色，可以让学生试着吆喝。有趣的交流，可以开拓学生的思路。

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吆喝一种物品，一声吆喝，这一声声的吆喝让我们看到了一个热闹繁华的北京城。这一声声的吆喝带我们走进了老北京胡同里早晚四季的生活场景。说说老北京的吆喝给你留下了什么印象？这些吆喝声你最喜欢哪个？试着模仿一下。

老师示范：这些吆喝声语言丰富、极富表现力、善用比喻、合辙押韵，优美动听。我最喜欢“喝了蜜的大柿子”运用了拟人句式，可以想象柿子饱满水分又多又甜。“葫芦儿——冰塔儿”用一个比喻，“冰”写出了葫芦晶莹剔透，咬上去又脆又甜，“塔”字又写出了形状，一层一层的，光是想想就流口水了。学生展示：交流互动。一般听过吆喝的也许不会把它们称为“艺术”，可作者却将其称为“叫卖艺术”，显然这名称里倾注了作者特殊的感情，你从中读到了作者怎样的感情呢？（展示课件第十二屏）

对老北京吆喝文化的怀念和关注，也写出北京古老文化的辉煌，渗透着自己对它的依恋之情。

吆喝是一种口头广告，也是一种语言艺术。你在生活中听见过吆喝吗？和大家交流一下。

老师示范：现在我们周围还能听到的吆喝真的变得很少了，但老师经常还能听到“磨剪子……”“回收旧家电、旧报纸、废书、废本”等的吆喝声。

教师“抛砖引玉”引导学生自由交流互动，将枯燥的知识点变得灵活有趣，提高学生语文学习兴趣。

把课中学习到的技巧积极引导到课后的复习与预习中，让学生把学到的知识融会贯通。

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吆喝学生展示：交流互动。四、课堂作业（展示课件第十三屏）

把自己想象成商贩，编写一段吆喝词，想想应该怎样吆喝才能吸引更多的顾客，更好地销售自己的商品？要求：以小组为单位，每一个小组至少要写出一种吆喝，小组长执笔，把吆喝写在纸上，小组内其他同学出言献策。在这个环节中我们将评出一则最佳吆喝词和一名最佳商贩。

努力创设口语交际情境，拉近学生生活，激活学生思维，启发学生灵感，提高学习兴趣。

6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：百花园四板块：教学设计—教案设计思路：本次百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“读读背背”“口语交际”“习作”。本课的教学注重知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握识记字形的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。教学目标：引导学生观察字形，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

掌握表示递进关系关联词语的运用。

理解《劝学》的诗意，体会诗歌主旨，并且读熟、背会。

能结合具体的例子有条理地说说自己学习语文的心得。能结合口语交际中说的内容，写自己印象深刻的一节课。

重难点分析：教学重点：

古诗词积累。口语交际。写作。教学难点：

写作。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四课前准备：多媒体课件。教学课时：

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课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，激趣导入时间过得真快，我们又结束了一个单元的课文学习，今天，我们来到了一座由语文综合知识组成的百花园，这个百花园里面都有什么精彩的内容呢？我们大家一起来看看吧！二、语海畅游（一）写一写，想一想同学们，我们在一年级的时候就学会了写“横、竖、撇、捺、点”等基本笔画及运笔方法。我们的小学阶段也是练字的黄金时期，大家一起翻开课本看一看我们今天要写好哪些字呢？这几个字有什么共同点？

（展示课件第三屏）临 坚 紧帅 师 归同学们看到书本上小朋友的想法了，发现这上下两组字的第二笔都是由“丨”变成了“丿”，我们在书写的时候一定要注意哪些方面？对，同学们说得都对，首先要看字形，然后分激发学生学习兴趣，自然引入新课。

汉字的发明是中华民族对人类文明所做的重要贡献。汉字的每一笔、每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高审美水平。2语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四析字体结构，记住书写位置，最后查找这些文字的规律，以方便以后的学习。老师总结：左右结构的字在书写的时候要注意左窄右宽；上下结构的字要注意上小下大。老师逐个范写，引导学生观察每个字由哪些笔画组成及每一笔的占格位置。督促书写有困难的同学反复练习，手把手运笔，以帮助他们掌握基本笔画的书写方法。

（展示课件第四屏）（二）读句子，选一组加点的词写句子。多读课外书，不．仅．能帮助我们学习语文，还．能开阔我们的眼界。诸侯国都很震惊，不．但．不敢再来侵犯，而．且．把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。我们大家齐读这两句话，你们发现加点的词语有什么规律？

对了，同学们看来都做了预习。这是两组关联词语。关联词是复句中用来联结分句与分句、标明分句与分句之间的关系的词语。（展示课件第五屏）我们来看第一个句子，“多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，还能开阔我们的视野。”这句话由两个有递进关系的分句组成，后一分句的意思比前一句更进一层，那么我们就叫这样的句子为递进关系的句子。比如老师再举个例子“他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。”同学们还有更好的例子吗？积极举手说一说。（展示课件第六屏）我们来小试一下牛刀：教师及时点拨、适时提示、创设语境。3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四博尔特（）夺得了金牌，（）打破了世界纪录。

（展示课件第七屏）“诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。”原来这句话的两个分句之间也是递进关系，那么我们又学习到了一个表示递进关系的关联词语，那就是“不但……而且……”。下面我请同学们用这组关联词造句。

看来大家已经掌握了表示递进关系的关联词语了。这种表示递进关系的关联词语也是我们生活中最常用到的，在今后的学习中我们还会学到其他种类的关联词语，希望大家在课后多多积累。学生的潜能是巨大的，给他们时间去探索、去创造，掌握相关知识点。那么最后，老师再给同学们两个关联词语使用小贴士。

（展示课件第八屏）一般方法：初读句子，弄清楚分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。再读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。两个注意点：一要搭配得当，使用一组关联词 对知识点进行总结，语时要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，

提高学生理解知识的能这样才能使句意畅通、明确。二是运用要合理，该 力，进而使得学生在语文用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。

学习上迈向更高的台阶。根据句子表达的需要，正确选择关联词语。三、读读背背同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少！老师也找到了一些这样的名人名言。如：书山有路勤为径，学海无涯苦作4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨……古人的目的就是要告诉后人，要从小立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？

（展示课件第九屏）颜真卿：字清臣，京兆万年人，祖籍山东临沂。曾任平原太守吏部尚书，太子太师，封鲁郡公，专攻书法，其正楷世称“颜体”，唐代著名书法家，与柳公权合称“颜筋柳骨”。了解了作者其人，老师先来范读古诗，大家注意诗歌的节奏。（展示课件第十屏）劝 学[唐]

颜真卿三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。（展示课件第十一屏）老师在串讲这首诗之前，先跟同学们探讨几个词语的意思：“五更鸡”“黑发”“白首”，先解决了这几个词语，我们对整首诗就好把握了很多。这几个同学说的都很好。“五更鸡”是天快亮、鸡啼叫之时。“黑发”，年少时期，代指少年。“白首”，人老了，代指老人。现在我先找几位同学串讲整首诗歌。每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的学生自主学习，读背为主。感受诗词语言的优美，更多了解中国传统文化。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四时间，年少时不知道要早早地勤奋学习，到年老时后悔没读书却太晚了。（展示课件第十二屏）老师总结：这首诗告诉我们只有珍惜少年时代的每一寸美好时光，好好学习文化知识，不断积累，勤学苦练，掌握多种本领，长大之后才能发挥自己的才能，不至于后悔小时候没有好好学习。现在，人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习、多用功。

今天的课后作业是背诵这首古诗，我们下节课激起同学们的求胜心再进行记忆力大比拼。理，转化让人头疼的“背

诵作业”。

第二课时一、情境导入上节课我们布置了记忆力大比拼的作业，同学们“现在可以开始你的表演了”。同学们的课后作业完成得真不错，我估计背诵率应该有百分之百了，希望我们以后的背诵任务也能完成得这样出色。上节课我们学习了一首劝诫大家珍惜时间的努力创设口语交际情古诗，还学习了关联词语及写字练习，我们的语文境，拉近学生生活，激活课是不是很丰富多样啊？大家对语文学习是不是学生思维，启发学生灵感，最有心得体会了？现在就让我们一起开始今天的提高交际兴趣。“口语交际”。二、口语交际（展示课件第十三屏）本单元的课文告诉了我们一些关于学习或者生活的心得。在近三年的小