语文教学听课报告

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上周全校进行了听评课活动，每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展现不仅令同学沉醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次听课活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的展现课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。牟春玲老师在教学《杨氏之子》时，她以声情并茂的朗读引导孩子体会杨氏子的机灵，生动形象，别有韵味，受到了大家的欣赏，并且为同学的读打好了扎实的基础。

其次、注意启发式教学，让同学主动学。

新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如朱庆媛老师在讲《荷叶圆圆》时，通过课件的设计，精彩的范读，引发同学边品读边想象，体会了夏夜的美。

第三、注意引导同学朗读。

大部分老师都特别注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：付老师在上《跨越百年的秀丽》这课时，首先让同学读描写玛丽居里端庄秀丽的外貌的语句，体会容颜易老为什么玛丽居里的秀丽能够跨越百年的情感；再读课文，让同学找出哪些语句定格在你的心间；配乐读，让同学深情并茂的体会玛丽居里的持之以恒和耐烦。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表达的精神，层次特别清楚。

第四、注意学习习惯的养成。

许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的`问题时才能够用自己的力气解决。例如朱庆媛老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时快速找到所讲的内容。韩霞老师要求同学在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。韩老师还在同学阅读的过程中准时的订正文字的发音，潜移默化的教育同学字音要读准的习惯。付老师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育同学集中精力的好习惯。杨静老师特殊注意孩子写字的姿态“头正肩平身直”，为孩子的书写打下坚实基础。

第五、亲切的评价语言。

几位老师评价同学的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞同学。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些秀丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的熟悉。但是还有一丝圆满：由于时间关系和活动的大型性，有些好课没听到。

培育同学去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些力量的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向

1、必需不断地学习。我们常说，老师要给同学一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特殊是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，老师始终是学问的权威，同学是被动地学习，同学是学问的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾同学的感受，如今，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是同学学习的引导者、合，我们要蹲下身子看同学，要公平地跟同学沟通，要把课堂还给同学，同学才是课堂的仆人。新课程的核心理念是“一切为了同学的进展”，所以，我们不能急功近利，要为同学的终生进展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进同学的全面进展，。转变同学的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。

语文教学听课报告2

倾听完我校与二试验兄弟学校以教学沟通为目的的两堂优质课，收获颇丰，学校语文教研组的老师们也在一起沟通心得，特总结如下：

首先要明确，这是两种完全不同的课型模式，呈现出的是两种不一样的精彩。所以，评价的标准应当有所不同。

其次，两堂课分别展现了两位老师各自由自己的语文教学上所致力追求的新课改理念。

zz老师的课是在试验中学“增量阅读”的大语文教学背景下的一场精彩的展现课，师生前期预备较为充分，学问储备量大，所以课堂上同学基本能做到“知人论世”，对辛弃疾的生平经受以及志向理想做到侃侃而谈，展现出较好的学习素养，可以说是“功在课前，笑在课堂”！。

复盘整个课堂流程，zz老师能始终遵循古诗教学中以“朗读”为宗旨的教学理念，依次进行了课前展现读，课中初读、再读、美读，同学自由读、老师指导读、朗读高手示范读等，形式多样，层层深化，并且由景到情，渐渐升华，可谓张弛有度，收放自如。对于所选的两首辛弃疾词的教学，zz老师并没有单纯的平均用力，而是详略得当，有所侧重，第一首侧重教授同学学习的思路和方法，让同学把握学习诗词的一般规律，并通过感悟、训练内化为一种语文学习的力量；其次首则让同学在有据可依的基础上，自由发挥，使课堂两部分精彩纷呈，相得益彰。尤其值得赞扬的是课堂的板书设计图文并茂，讲究艺术性，给人带来视觉上的美妙享受。

zz老师本人在整个教学过程中所展现出来的一种大气魄、大胸怀，也给在场全部的师生带来精神的洗礼和心灵的震撼。同学在课堂上视野广博、口吐莲花、源于文本又超越文本，这样的教学效果更增添了语文老师“专题教学”的信念。由于广泛阅读是同学积累学问的基础，能为他们以后的进展供应宽阔的智力背景，甚至还会对同学将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。阅读力就是思维力，思维力就是学习力，学习力就是进展力！

教学改良建议：假如能在课堂生成上多下点功夫，信任师生收益会更多。

二试验zz老师可谓是教学基本功扎实，粗犷的外表下隐蔽着一颗细腻的心，课堂导入清爽自然，语言生动活泼，适合初一同学的心理接受特点。最难能珍贵的是，借班上课，在对同学详细学情并不太了解的状况下，能本色自然，不着痕迹地将自己的教育才智融入课堂，可谓匠心独运。目标的设计和达成状况基本全都，最终也能走出文本，升华提高，使整个课堂呈现出一种由浅入深，由易到难的教学规律。整个教学过程以品尝语言为重点，既让同学领会到了三只性情迥异的可爱的猫，又通过个别富有表现力的词语，品尝到了细腻的情感。但囿于同学平常这方面的训练较少，一时难以把握老师的教学意图，但最终还是在zz老师奇妙的引领下有所会心，有所领悟，最终达成教学目标。这也给我们今