中专第一学期个人总结(5篇)

中专第一学期个人总结(5篇)中专第一学期个人总结(5篇)

中专第一学期个人总结范文第1篇

【关键词】中职数学财经专业数列教学对接

一、以专业为背景创设问题情境

数学课堂教学的第一步一般是创设问题情境，引导同学进入新知学习。在学习等差数列时，笔者创设了一个专业学问求解背景，将同学带入专业情境。

出示一张企业带息商业汇票，面值一万元，票面年利率为8%，按单利计算。

问题：

（1）从第一年到第五年，各年年末的终值分别是多少元？

（2）从第一年到第五年，各年年末的终值数据排成一数列，该数列有什么特点？

（3）从以上五个数据的规律，你能知道第n年年末的终值是多少元吗？

通过此问题，同学巩固了《财务管理》中单利终值的计算方法，并在不知不觉中接受新学问，讨论新学问，避开了同学对数学学问反感心情的消失，让同学在解决问题的过程中自主构建本课的学问结构，可谓“学以致用”。

二、用数学学问理解专业课

同学在学习财务会计课程中，计算固定资产折旧的方法之-年数总和法时，由于对公式不理解，记忆公式是一个很大的负担并会导致计算错误。在学习完等差数列的前n项和公式后，笔者举了一个详细的计算固定资产折旧的例题。

例题：建筑设备一台，原价740万元，估计净残值20万元，估计可用5年，试用年数总和法计算每年折旧额。

分析：依据计算公式：

年折旧额=（原价-估计净残值）×逐年递减年折旧率。

逐年递减年折旧率=（估计折旧年限-已折旧年限）/[估计折旧年限×（估计折旧年限+1）÷2]

本题固定的折旧基数=原价-估计净残值=740-20=720

逐年递减年折旧率依次为：5/15，4/15，3/15，2/15，1/15。解得：

第一年=（740-20）×（5/15）=240

其次年=（740-20）×（4/15）=192

第三年=（740-20）×（3/15）=144

第四年=（740-20）×（2/15）=96

第五年=（740-20）×（1/15）=48

通过分析解题，同学不难发觉实际用年数总和法计提折旧是一种加速折旧法。五年的计提额成等差数列。倒序来看，从第五年开头，首项为（740-20）×（1/15）=48，公差也为（740-20）×（1/15）=48，这样5年的计提折旧总额正好为720（740-20）。站在等差数列的角度来看年数总和法计提固定资产折旧，同学理解透彻，对于公式自然就把握了，并明确了这种计提方法的优点：（1）初期使用供应的经济效益较高，因此，折旧费用也应较高，符合收支配比原则;（2）因当今科技进展快，采纳此方法可以使资产成本在较短的时间内收回，避开了无形损耗对固定资产的损失，可以加快固定资产的更新力量和提高企业技术水平;（3）随着资产的使用，其相应的维护、修理也会逐年增加，采纳加速折旧法可以使成本在使用寿命内比较均衡。这样的数学教学，真正做到了为专业课服务。

三、结合专业课，拓展课堂教学形式

专业背景下的课程实施过程应当是一种开放的教学过程，其教学不再是简洁地向同学灌输现成的学问，而是向同学供应多种学习方法和学习途径，让同学在教学过程中去讨论、思索、应用。下面就数列在分期付款中的应用开展探究合作性学习。

例：张强购买了一套商品房，总价50万元。首付现金30%后，余下的款额向银行贷款。贷款期限为10年，月利率5%（按复利计算），贷款后的下一个月开头每月向银行还肯定数量的款额。该银行推出两种还款方式：一种是等本息分期付款（每期所付款额相同），一种是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）。请你关心张强分析一下，选择哪一种还款方式比较合理。

探究合作性学习形式：分组合作式学习方式（按6人一组分组进行讨论），每组推举一人介绍本组的分析状况。

探究合作性学习过程：（1）利用等比数列求和学问计算等本息分期付款每月还款额和还款总额。（2）利用等差数列求和学问计算等本金分期付款每月还款额和还款总额。（3）对小张年龄和收入状况的不同假设作出多种开放性结论。

探究合作性学习收获：一方面，使同学增长了专业学问，同时激发了同学