2023年三年级上册音乐教案湘艺版(八篇)

第页共页2023年三年级上册音乐教案湘艺版(八篇)三年级上册音乐教案湘艺版篇一唱歌《快乐宝贝》，并进展律动表演；活动：你唱歌我来和。教学目的：听赏歌曲《多来咪》，进一步稳固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进展律动表演。教学过程：复习音符doremi1、初听歌曲录音，教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。2、听歌曲〔教师演唱或录音〕3、师生共同演唱歌曲并自由表演教师唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。衔接处全体演唱。1、教师讲解《快乐宝贝》的故事情节2、讨论表演《快乐宝贝》片特点，可以分为：歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。3、进展音乐表演你唱歌我来和。同学们这节课有什么收获？教学反思：三年级上册音乐教案湘艺版篇二1、学唱歌曲《圆圆和弯弯》2、表演歌曲《圆圆和弯弯》3、选用内容：学惯用竖笛演奏歌曲一、学惯用听视唱结合学习歌曲《圆圆和弯弯》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。音乐曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。二、引导学生学习创编情景与动作进展表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、引导学生用竖笛演奏歌曲《圆圆和弯弯》增强学生学习音乐作品的兴趣，进步学生器乐的演奏才能。一、常规练习1：随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱3：器乐小练习。〔结合学唱歌曲进展练习〕二、新课学习：1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？2、揭题、范唱，听录音、学生讨论3复听录音，说说歌曲情绪〔听后学生谈感受〕4、引导用动作表演歌曲：放音乐，学生自由表演。5、学唱歌谱1〕听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确〔教师弹奏一句，学生唱后试着记。教师弹奏指名学生试唱〕2〕视唱歌谱3〕用竖笛吹一吹〕6、学唱歌曲：放录音轻唱——重点练唱：切分音和一字两音、连线、休止处——唱——处理：唱出丰收的喜悦。7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛学生分小组试敲——合着音乐敲一敲——边唱边用打击乐伴奏8、分组用打击乐和竖笛伴奏、即兴表演——分组展示——师生评价9、编创与活动〔如时间够的话进展〕分组编创歌词——挑选好的编成几段歌词表演三年级上册音乐教案湘艺版篇三1、可以用轻快活泼的声音演唱歌曲。2、认识反复记号。3、可以创编动作与音乐表现。1、可以用轻快活泼的声音演唱歌曲2、创编舞蹈动作，认识音乐记号1、导入学生分组讨论，为下面的歌谣实际节奏并读一读。太阳出来了，太阳出来了，青蛙唱起歌，燕子飞上天。蝴蝶花间飞，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。2、初步感受音乐1)教师播放歌曲范唱录音，学生听一听录音中是怎样读这段歌谣的。2)学生跟着录音按节奏读一读这段歌谣。3)教师提问：这首歌曲的情绪是怎样的4)学生再次看谱聆听录音，理解歌曲的演唱顺序。3、认识反复记号‖：：‖学生找一找歌曲中出现了几次反复记号。4、学唱歌曲1)学生仔细观察歌谱，想想他们之间有什么联络。2)教师范唱，学生学唱。3)按节奏读歌词。4)注意反复记号部分。5)学生用轻松活泼的声音演唱，兔子清楚。小结。三年级上册音乐教案湘艺版篇四：1、准确、流畅地唱好歌曲，并为歌曲编新歌词。2、初步理解什么叫“三拍子”，体会三拍子的强弱规律。3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。：1、掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律。2、注意弱起分句。：多媒体、电子琴：一、师生问好，谈话导入1、师生问好4/412355—。15.—‖同学们你好，您好您好，蒋教师您好！2、发声练习4/412345——‖小猫爱吃鱼3、谈话导入师：相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？生：跟他抱歉，说对不起？师：大家说得很好。二、教授新歌1、聆听歌曲《原谅我》师：刚刚，我们都是用平常说话来表达歉意的，接下来教师要带大家去看看一位美国小朋友，他是怎样来恳求原谅的？〔仔细听〕生：唱歌？师：是的，他用自己真诚的歌声去恳求原谅的。他都唱了些什么？生：？师：让我们一起读一读歌词的内容。〔齐念歌词〕师：如今请同学们跟教师做一个节奏〔先仔细听，仔细看〕——原谅我以往一点错〔学生模拟〕师：请同学们再听一次，在刚刚的节奏中“我”和“以”哪个字要长一点呢？生：“我”字长？师：你们的小耳朵真灵，让我们一起来拍一拍吧！师：你们真能干，接下来我们就用这个节奏，边拍边念歌词吧！2、再听范唱，并用悄悄话的方式跟唱。3、学唱唱名4、教师范唱，学生轻声跟唱。5、学生演唱，教师伴奏。6、歌曲情感处理师：当你做错事向别人抱歉时，你的心情是怎么样的？生：不开心、内疚？师：当你成认了自己的错误，你的心情又是怎么样的？生：开心、快活、舒畅？师：是的，带着内疚的心情像朋友倾述自己的“一点错”，表达了对同伴的信任，希望得到到同伴的“原谅”，使伙伴之间的友谊更进一步。那就请你们用诚恳、温顺的语气完好地演唱吧！三、拓展延伸1、在歌曲演唱正确完好的前提下参加律动表演。〔三拍子：拍手拍肩拍肩〕认识、理解三拍子，并通过律动感受三拍子的强弱关系。2、创编歌词师：在我们生活中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感动的事。比方在你遇到困难的时候，同学向你伸去友谊之手；在你遇到不愉快的时候，朋友向你伸出关心之手。也有许多感谢的话想对帮助过你的人说。今天同学们当当小小作词家，将歌曲改编为《谢谢你》〔分小组讨论改编歌词，进展汇报演唱〕四、课堂小结在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，教师希望：当你和同学发生不愉快的事或争吵时，要勇于向对方抱歉，成认自己的过错，消除误会，让一切重归于好。这样才可以使大家的友谊更加稳固！同时也希望大家相处的开开心心！下课。三年级上册音乐教案湘艺版篇五：1、表演歌曲《原谅我》2、学唱歌曲《原谅我》3、编创与活动4、选用内容：学惯用竖笛演奏歌曲1、学惯用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进展表演。3、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。4、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，进步学生器乐的演奏才能。：一、常规练习1、随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2、复习前课内容：表演及唱3、竖笛小练习。〔结合复习前课内容吹奏学生自己作品进展练习〕二、复习表演《噢！苏珊娜》1、完好地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》2、编邀请舞教师跳根本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价三、新歌教学《原谅我》1、导入：谈话入课、听录音、学生交流师：肯成认自己的错，说明他怎样？〔学生自由答复〕师：你能听出刚刚这首歌是几拍子的吗？〔放录音学生试拍〕放录音学生打三拍子〔提示：第一拍不打、用“lu”哼唱〕1〕听歌曲录音《原谅我》〔也可选看光盘影片内容〕；2〕教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)结合竖笛进展视奏练习4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？〔带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”〕5〕边唱边即兴表演。6〕教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进展编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。四、编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。五、课堂小结：鼓励与表扬，并指出缺乏之处。三年级上册音乐教案湘艺版篇六1、初步理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱《我是草原小____》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐理论活动，培养学生的创造才能。1、理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小____》。：为歌曲创编不同的动作。1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！〔出示小红马画面〕它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？〔想〕那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小____》歌曲做骑马动作。1、欣赏草原风光。2、学跳筷子舞。师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友似乎有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！〔1〕师示范动作。手位：简单的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。〔2〕师：怎么样？信了吧！谁学会了？〔3〕指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。3、变化筷子舞节奏。〔1〕师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，如今教师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？〔2〕师示范。在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加xxx。〔3〕学生说——练x。4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示节奏谱〕变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！〔师示范〕5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？〔1〕师念前面节奏，生念后面。〔2〕念前面节奏，生敲后面。〔3〕师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。〔师敲前面节奏，生敲后面〕〔4〕师：用你们的节奏告诉教师它的节奏，让筷子发出声音吧！〔学生完好敲击歌曲节奏〕〔5〕播放《我是草原小____》歌曲，生随音乐齐跳。〔6〕师：这么厉害，看来难不倒你们，假设让你们参加脚步来跳，会吗？6、参加脚步师生齐跳。7、师生随音乐齐跳筷子舞。1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小____的生活更是多姿多彩，他们勤劳、英勇、放牧、欢歌，你们听。2、聆听范唱《我是草原小____》。3、随琴哼唱：你觉得小____在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着教师的琴声快乐的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！〔休止符、前倚音〕5、随教师琴声再唱。6、师生用欢快的歌声对唱：听到小____唱的这么自豪，教师也想来当一回神气的小____，让我们来比一比，谁唱得更神气？〔师生随琴接龙唱〕7、师：唱得比教师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙参加筷子舞表演唱。8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小____，如今就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小____，好吗？9、拓展。师：今天教师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最快乐的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧！〔出示蒙古族各种舞蹈画面〕。1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原辞别吧！2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。三年级上册音乐教案湘艺版篇七聆听《母亲教我的歌》感悟音乐与情感的作用和意义让学生学会运用音乐语言分析^p音乐作品，学唱曲谱。一、知识与才能目的1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。二、过程与方法目的：1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。2、能在教师的引导下分析^p沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落。三、情感态度与价值观目的：可以主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍聆听《母亲教我的歌》1很快乐和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。设问：人类的情感有哪些？母爱、友谊、爱情等〔一〕》：1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感？2比照小提琴版探究找出作品的异同？讨论喜欢哪个作品，为什么？3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？一〕《母亲教我的歌》师：在亲情之中，有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。没错，那就是母爱。母亲把她所有的爱与奉献都大方地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？〔《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等〕在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。他从小非常喜欢音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。2、比照讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，比照声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。3、学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。四、小结：音乐是情感的艺术，最擅长表达人类复杂而细腻的情感世界，在漫漫人生路中，音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情，让我们做有心人去感受人类中不同的情感。三年级上册音乐教案湘艺版篇八1、《捉迷藏》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。2、聆听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进展即兴表演。4、听辨音的上下并进展模唱，能根本唱准。1、聆听、欣赏。听辨音的上下并进展模唱，能根本唱准。2、休止符、有感情演唱歌曲。钢琴、录音机、磁带。第一课时一、组织教学1、听音乐拍手进教室。〔选用《苏珊娜》〕2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。二、导入师：同学们，教师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？〔小兔子出场〕生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。兔:小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？〔这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了〕乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们