《唠叨里的爱》（教案）2022-2023学年综合实践活动三年级下册_第1页
《唠叨里的爱》（教案）2022-2023学年综合实践活动三年级下册_第2页
《唠叨里的爱》（教案）2022-2023学年综合实践活动三年级下册_第3页
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文档简介

唠叨里的爱教案简介本教案是为2022-2023学年综合实践活动三年级下册所准备的，主要针对如何让学生参与唠叨活动，培养学生的口头表达能力和聆听能力，同时通过唠叨中的交流产生爱的情感，提高学生的情感认知水平。教学目标学生能够依照要求参与唠叨活动；学生能够发挥自己的聆听能力和口头表达能力，在唠叨中表达自己的想法；学生能够通过唠叨的交流，了解爱的不同形式和含义；学生通过唠叨的体验，提高情感认知水平。教学重点唠叨活动中的口头表达和聆听能力的培养。教学难点如何让学生理解爱的不同形式和含义。教学准备教师准备唠叨话题和问题；教师准备唠叨记录表，以便记录学生的发言情况。教学过程第一步：引入以“爱”为主题，引导学生思考爱的含义和表现形式。可通过课外书籍、动画片、绘本等媒介，让学生感受、认识、体验爱。第二步：唠叨活动的介绍让学生了解唠叨活动的基本规则和流程，并介绍唠叨活动的目的。规则四个人为一组，每组成员轮流发言；一个话题，每人发言三分钟；所有发言应当以正面态度为主，严禁辱骂和批评他人。流程教师宣布唠叨的话题；学生决定如何坐在一起进行唠叨；一个人先发言，然后逆时针依次轮流发言；每个人发言时，其他人应当认真聆听。第三步：唠叨活动的实施老师提供3-5个话题，让学生根据自己所选的话题进行唠叨活动。在唠叨活动中，教师需要引导学生注意以下几点：话题要清晰明了，要让学生自由发挥，创新思维；学生要认真聆听并积极参与；让学生发现其他人的优点；让学生感受到发言和聆听的乐趣。第四步：讨论和总结在唠叨活动结束后，教师可以引导学生回答一些总结性问题，以促进学生对唠叨活动进行自我反思和总结。例如：学生如何发挥聆听能力，成为一个好聆听者；学生在唠叨活动中发现了哪些自己意识不到的优点；学生在唠叨中了解了哪些关于爱的另一面的观点。第五步：布置作业让学生写一篇小作文，回顾自己的唠叨经历，并反思自己的发言和聆听表现。教学反思唠叨活动是一种极具创造性的活动方式，能够有效提高学生的口头表达和聆听能力，更重要的是，唠叨活动中的交流能够创造出和谐、充满爱的氛围，使学生更好地认识和理解爱的含义和表现形式。本次教学中，教师充分利用唠叨活动，使得学生对爱有

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