生产经营单位安全生产管理复训课件

生产经营单位安全生产管理复训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克生产经营单位安全生产管理复训生产经营单位安全生产管理复训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克生产经营单位安全管理安全生产是人类生存发展过程中永恒的主体。随着社会的进步和经济的发展,安全问题正愈来愈多的受到整个社会的关注。搞好安全生产工作,保证人民群众的生命和财安全是实现我国国民经济可持续发展的前提。也是提高人民群众的生活质量,促进社会稳定的基础。第一章安全生产管理概述几何图形设计，是中考的考点之一.近年来的作图题多与现实生活联系,现举两例供同学们赏析.例1今有一片正方形土地,要在其上修筑两条笔直的道路,把这片土地分成形状相同且面积相等的四部分.画出不同的修筑方案(在给出的正方形图纸上分别画图,并简述画图步骤).(山东省中考试题)分析：三种方案如图所示:如图(1),取正方形四边中点,然后连接对边的中点;如图(2),作正方形的两条对角线;如图(3),在正方形四条边上各取一点A1、B1、C1、D1，使AA1=BB1=CC1=DD1，连接A1C1、B1D1.说明：此题属于结论开放型的作图题,答案不唯一.本题的第三种方案不易想到，但是三种方案有着密切的联系，图(2)可以由图(1)中两条互相垂直的线段绕正方形的中心Ｏ旋转４５°得到，继续旋转某一角度，便可得到图(3)中的情况.事实上，本题更一般的解法是：只要过已知正方形的中心，任作两条相互垂直的直线，便可得到符合题意的不同修筑方案.该题的原型出自华东师范大学出版社出版的八年级上册数学课本P52习题第13题:请你用不同的方法将一个矩形分成面积相等的两部分.(1)观察一下所分成的两部分图形之间的位置关系;(2)如果你用的是直线,那么这样的直线有多少条?它们之间又有什么联系呢?(3)若将矩形分成面积相等的四部分,你又能发现什么?比较这两个题目，同学们就不必一味地害怕中考试题了,有些考题不过是从我们平时的练习题中演变而来的.例2为了美化环境,需要在一块正方形空地上分别种植四种不同的花草,现将这块空地按下列要求分成四块：(1)分割后的整个图形必须是轴对称图形;(2)四块图形形状相同;(3)四块图形面积相等.现已有两种不同的方法:(1)分别作两条对角线(图a);(2)过一条边的四等分点作这边的垂线段(图b)(图b中两个图形的分割看作同一方法).请你按照上述三个要求,分别在下面三个正方形中给出另外三种不同的分割方法(只要求正确画,不写画法).(泰州市中考试题)分析：图c、图d易于画出,再画一个,比较困难.问题在于部分考生不能从前面几种画法中概括出分块的本质特征,单纯靠尝试,缺乏目的性.通过图a、图b、图c、图d可以看出,若以CD为对称轴,只要能将ABCD分成两个面积相等、形状相同的图形,然后再根据对称性画出另一部分;在图b至图d中,我们看到所画的分割线均通过矩形ABCD的中心.事实上,通过对称中心画直线均能将矩形ABCD分成面积相等、形状相同的两个图形.这样将图b中的EF绕对称中心旋转,除得到图c、图d外,还可得到图e、图f.一般的,矩形ABCD的分割线只要关于其对称中心对称,均能将矩形ABCD分割成面积相等、形状相同的两个图形,有趣的是这些分割线还可以是折线、弧线，如右图.“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”分子生物学是目前农林院校生物专业及涉农专业的主干课程，是从分子水平研究生命本质的一门新兴学科。它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为主要研究内容，在当前生命科学中发展较快，并正在与其他学科广泛交叉与渗透。分子生物学的发展为人类认识生命现象带来了前所未有的机会，也为人类利用和改造生物创造了极为广阔的前景。学好分子生物学，学会运用基本的实验技术对遗传物质进行实验操作，对于培养和训练学生的研究性思维很有帮助[1-2]。目前，各个院校生物专业均开设了分子生物学与分子生物学实验课，分子生物学实验课程是一门年轻的课程，从20世纪90年代初期开始，随着分子生物学日新月异的发展，分子生物学实验技术已逐渐成为生命科学各学科重要的研究工具。但是目前分子生物学实验课存在着知识更新慢，实验内容单一[3]，实验内容更新速度慢等问题，难以满足分子生物学发展的需要。本文针对目前分子生物学实验课现状，结合笔者自身体会，提出综合性实验的内容和可行性，进行实验课的改革和创新。安徽农业大学生命科学学院实验教学中心把科学研究中较成熟的科研项目逐步运用于实验教学中，通过开展综合性、设计性实验的探索，取得了理想的效果。1农业院校分子生物学实验课程现状目前各个高校均开设了分子生物学实验课，从20学时至60学时都有。但是目前各个高校的分子生物学实验内容大同小异，验证性实验多，知识点少，综合性不强。主要内容一般包括基因组DNA提取、琼脂糖凝胶电泳、PCR反应、质粒DNA提取、感受态细胞制备、DNA的分子杂交等[4-5]，目前分子生物学实验课的开设基本采用集中教学的方法，因为分子生物学实验一般需要的时间较长，一个实验项目短则连续1d完成，长则连续3d完成。但是在目前分子生物学的实验课程安排上每个项目基本是单独存在的，而且基本是一些验证性的实验。但目前分子生物学技术往往实际使用的是连贯的技术体系，目前的分子生物学实验课只能训练学生的基本技能，无法进行综合能力的培养[6]。学生学习了实验课内容后，记忆不强，印象不深，且在毕业论文及以后学习中，难以综合应用分子生物学实验技术。但在实际应用中分子生物学需要与其他学科相交叉，才能更好地发挥作用。基于分子生物学实验课程现状分析，提出了合理确定课程内容，培养学生创新能力，训练扎实的基本功，利用现代化教学手段使实验内容更加生动形象、丰富多彩，并严格要求，以科研促进实验教学改革，自主设计综合性实验以及实行开放式教学等若干合理对策。2综合性实验实施案例综合性实验重点体现“综合”二字，本综合性实验名称为《水稻愈伤组织诱导及转GUS基因鉴定》，涉及的实验技术比较多，而且每个环节都有联系，最终达到一个实验目的，解决一个问题。本实验以水稻种子为材料，从愈伤组织诱导、农杆菌的培养、GUS基因载体的转化、GUS基因的染色等方面，学习农杆菌导入方法，熟悉水稻转基因的全部流程，掌握GUS基因作为标记基因的优点，从而掌握植物转基因的各个环节，为以后的功能基因组学研究打下基础。实验目的为使学生明确实验流程（图1），熟悉科研课题的设计，并且训练学生的科研素养。实验内容主要包括：①水稻胚性愈伤组织诱导；②农杆菌感受态细胞的制备；③液氮冻融法把重组子导入农杆菌；④农杆菌与水稻愈伤组织的共培养和筛选；⑤水稻转基因抗性植株的获得和鉴定；⑥水稻愈伤组织和叶片的GUS染色[7-8]。然后根据实验内容撰写论文，论文的格式同发表论文格式，要求图文并茂。水稻愈伤组织诱导实验需要学生结合前期组织培养技术的学习，回顾学过的实验技术。农杆菌感受态细胞的制备也是分子生物学实验中的内容，同时结合了微生物培养的实验技术[9]。液氮冻融法把重组子导入农杆菌是植物转基因中常用的实验技术，与上一个内容相连接，同时对阳性菌株的检验又会使用质粒提取、PCR等技术。农杆菌与水稻愈伤组织的共培养和筛选综合运用了植物转基因的知识，使学生认识到植物转基因的步骤和原理[10]。水稻转基因抗性植株的获得和鉴定又结合了植物基因组提取、PCR等分子生物学实验技术。水稻愈伤组织和叶片的GUS染色实验使学生熟悉了标记基因在转基因中的应用，基本实验过程见图2。总之在本综合性实验技术中，不仅包含了普通分子生物学实验中大部分实验技术，且与其他学科实验技术融会贯通，更重要的是整个实验室成为一个有机的整体，有一个明确的实验目的。学生在实验中不仅要观察实验现象，进行拍照，同时要进行数据统计，优化实验参数。3综合性实验实施效果分析3.1实验时间灵活，周期长根据分子生物学实验的特点和各校教学时间设计情况，在时间上对分子生物学实验进行灵活而又合理的安排。该综合实验持续2～3个月的时间，学生可利用空余时间进行实验，而不一定要在固定时间进行，且实验周期长，学生能学会更多知识内容。3.2实验内容丰富，综合性知识多该实验不仅涉及到分子生物学的实验技术，细胞学、微生物学等实验技术也有涉及，起到了综合运用多种实验技术的目的，同时也是对原来实验技术的复习和回顾。比如本实验中使用了组织培养技术，属于细胞工程实验的内容，农杆菌培养属于微生物学实验内容，再结合分子生物学实验内容，体现了该实验的综合性。3.3考核方式灵活，重过程，轻结果以往的分子生物学实验报告，每位同学的报告内容基本相同，抄袭现象严重，因为每位同学的实验步骤、方法，甚至结果都基本相同。综合性实验要求按照科研论文的形式上交，每位同学都要收集图片、统计数据，因此每个人的实验图表各不相同，通过图和表以及文字的叙述来衡量学生的技能掌握情况，比用单纯的实验报告效果更好。3.4培养了学生的动手能力，教师起到辅导作用以往的实验课中教师授课时间基本占1/3，学生按照固定的模式去做实验，基本都是一些重复性的结果，学生往往是机械性地操作，实验内容枯燥乏味。综合性实验教师起到的是导师作用，进行实验的指导，学生往往需要自己查阅文献、配制试剂，并把实验作为一个课题来研究，提高了学生的思考意识和能力。此外，安排研究生进行助教工作，将综合性实验与研究生实验进行有效结合[11]。同时也减少了实验教师的工作量，从传统机械性的教学模式转变为实验性的辅导。4结语农业院校生物学专业必须结合实际要求，植物转基因和基因工程是生物专业必须要了解的知识。但是目前分子生物学实验教学中，往往进行的都是分子生物学基本技能的培养，缺乏深层次和系统性的实验，学生学习兴趣不大。本文从多方面阐述了综合性实验在分子生物学实验教学中的必要性，同时以《水稻愈伤组织诱导及转GUS基因鉴定》综合性实验为例，列举了该实验集合了多项实验技能，能够通过这样的实验项目锻炼学生的实验技能，同时进行了科研能力的训练，在今后农业院校分子生物学实验教学中应该多采用综合性实验教学的模式。5生产经营单位安全管理安全生产是人类生存发展过程中永恒的主体。随着社会的进步和经济的发展,安全问题正愈来愈多的受到整个社会的关注。搞好安全生产工作,保证人民群众的生命和财安全是实现我国国民经济可持续发展的前提。也是提高人民群众的生活质量,促进社会稳定的基础。第一章安全生产管理概述第一节安全生产方针与任务第二节安全生产管理原则坚持管生产必须管安全的原则五同时”原则,在计划、布置、检查、总结、评比生产工作的时候,同时计划、布置、检查总结、评比安全工作坚持安全具有否决权的原则坚持“三同时”原则职业安全卫生技术措施及设施必须与主体工程同时设计,同时施工、同时投入生产使用四、坚持“四不放过”原则事故原因分析不清不放过;事故责任者和职工没受到教育不放过;没有落实防范措施不放过;事故责任人的查处不落实不能放过。第三节国家安全生产管理体制我国现行安全生产管理体政府统一领导、部门依法监管、企业全面负责、社会监督支持国家安全生产监督管理、1、安全生产监督管理分为:国家监督和社会监督2、国家监督——指县级以上地方各级人民政府和负有安生产监督管理职责的部门对3、国家安全生产监督管理局全面负责我国安全生产的监督4、国家质量技术监督检验检疫局负责锅炉压力容器监察5、国务院公安部门对全国的消防工作实施监督管理,县级以上地方各级人民政府公安机关对本行政区域内的消。防工作实施监督管理6、公安部道路交通安全管理机构对道路交通安全实施监督7、卫生行政部门负责劳动卫生和职业病的监督管理第二章安全生产法律法规安全生产法律法规体系1、国家基础法和一般法《宪法》、《刑法》、《民法》、《标准法》等2、国家安全专业综合法规《安全生产法》《职业病防治法》《劳动法》《矿山安全法》等3、国家安全技术标准有关电气安全机械安全防火防爆劳动保护等400多种4、行业、地方法规爆炸危险所安全规定;行业标准;省(市)劳动保护条例等5、企业规章制度企业安全操作规程、企业安全责任制度等、宪法及有关法律法规对安全生产的规定(一)、《宪法》对安全生产、劳动保护作出以下规定宪法第42、43条规定“国家通过各种途径,创造劳动就业条件,加强劳动保护改善劳动条件家劳动者有休息的权利,保护妇女的权利和利益,实行男女同工同酬”二)、《中华人民共和国劳动法》对安全生产、劳动保护作出以下明确规定1995年1月1日施行共13章107条中第3条:劳动者有平