变压器用组件知识课件

变压器用组件知识变压器用组件知识变压器用组件知识油浸式电力变压器常用组件分接开关套管三,冷却器四片式散热器五、气体继电器六、压力释放阀七、速动油压继电器八、温度控制器九,油柜士,充氮灭火装置士-,油色谱在线监测装置分接开关无励磁分接开关无励磁分接开关可以在变压器不施加电压的条件下,变换变压器的分接头,用来改变变压器的电压比。一般无励磁调压分接范围不超过士5%。无励磁分接开关按相数,可以分为单相和三相两类;按调压部位,可以分为中性点调压、中部调压和线端调压三种。无励磁调压一般采用线性调,个别情况下也有采用正反调的情况,需注意线性调可在主线圈设置调压段实现,而正反调必须单独设置调压线圈师德师风建设是教师队伍建设的重要组成部分。在深入学习践行科学发展观的大前提下，在着力构建业务精、作风正、效率高、有利于教学工作科学发展的运行机制的同时，师德师风建设必须从教师队伍建设全局的角度来思考。1坚持以人为本，深入剖析师德师风建设中存在的问题及成因1.1职业倾向方面部分教师认为教师工作单调、重复，现在的学生很难教，教育工作很辛苦，出现职业倦怠的现象。笔者认为有两个原因：1）教师职业本身就具有周期性的特点，如果缺乏甘守平凡和开拓创新的精神，周而复始的工作会令部分教师产生职业倦怠现象；2）现在的学生跟以往相比发生很大的变化，学生要求自主和独立的意识比以前强很多，教育教学工作如果一成不变，学生就会产生抵触情绪，就会出现部分教师所说的“不听话”现象，这与德育工作相对滞后，没有跟上时代和形势的发展有很大的关系。1.2职业道德价值观方面从学生反馈的情况来看，教师在育人功能的认识方面很到位，但实际上取得的效果并不是很理想，与预期的目标之间存在一定的差距。原因在于：1）思想政治教育不仅需要教师有职业道德价值观和教书育人的神圣责任感，更需要教师能够身体力行，用教师的模范榜样作用影响学生，在教学实践中落实德育渗透工作；2）育人是系统工程，要使学生全面发展，整个教育评价体系要进行一定的改进，不单单是要求教师这一块。1.3职业操守方面教师能够做到遵守教育规律，加强业务学习，提升自身素质，不断改进教学方式方法，尊重学生人格，作风正派，社会公德意识强，自觉抵制社会不良风气的影响，洁身自好，以身作则，注重身教。1）教师能够认识到职业操守对教师职业的重要性，坚守“学高为师，身正为范”的职业道德准则；2）教师的自律意识比较强，对自身的道德要求也比较高。1.4教育方式方面学生反映部分教师不能因材施教，教育观念和教学方法还比较陈旧。原因在于：1）教研室长期以来重视对教师的师德培训，加强教师的法制观念，教师们都已经认识到依法执教的重要性，体罚和变相体罚学生的现象已经杜绝；2）部分教师没有做到因材施教，这与教师没有及时更新教育教学观念分不开。教育方法还停留在传统的说教层次，课堂教学效率不高，现代化的课堂教学手段不能娴熟地运用，没有做好学生的沟通交流工作。对学生各个层次的学习特点掌握不足，在理论水平和业务能力方面还有所欠缺。1.5其他方面其他方面的问题主要有：1）学生渴望得到队干部和教师的理解，希望多开展一些能与队干部、教师一起参与的活动；2）教师在尊重学生保留自己独立的观点和意见方面做得更好一些；3）多了解学生的状况，及时反思自己的教学行为；4）教师要注意自己的言行举止。造成这些问题的原因是：1）学生和队干部反馈的意见表明，学生对教师的心理期望值很高，认为教师是道德模范的实践者和先行者，所以要求教师在各个方面为人师表，起到教育和感染学生的作用；2）学生的自主意识和独立意识较强，教师在面临新时期学生的特点时，还没有完全适应过来；3）部分教师与学生的沟通交流只限于课堂，很少有把教育活动延伸到课堂之外，让学生有陌生感和距离感。2立足全面协调可持续发展，推进师德师风建设2.1加强学习提高认识加强理论学习，提高全体教师对师德师风建设重要性的认识，增强精神动力。结合校情，拟定政治学习计划，利用学习日和党团活动日，有计划地组织全体教师学习领会邓小平理论、“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，用科学的理论武装头脑，进一步坚定对马克思主义的信仰，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的坚定信念，树立正确的师德观、荣辱观，增强职业荣誉感、社会责任感和历史使命感。2.2建章立制规范管理认识是前提，是提高师德师风水平的内在动力；制度是保障，是促进师德师风水平的外在动力，两者缺一不可。教研室不断完善制度，努力构建良好师德师风形成的长效机制。发挥党政齐抓共管的合力作用，落实责任。加强教学过程的监控和管理，开展教学评价，把评价结果与评功、评奖挂钩，形成外部监督机制，促进良好师德师风形成。把师德师风纳入日常考核和年度考核之中，形成激励机制。2.3大力宣传学习先进要大力宣传师德师风建设的重要性，在教师队伍中大力弘扬正气，热情帮助存在不足的教师改进缺点，坚决纠正各种不利于消防教育发展、不利于学生成长的思想和行为。充分运用校内媒介学习先进人物的先进事迹。牢牢把握先进人物先进事迹的时代特征，要求把学习与培养社会主义事业建设者和接班人的实践结合起来，切实以高尚的人格、勤勉的精神、科学的态度影响学生，在各个教学环节中体现学高身正的风范，起到春风化雨的作用。3着眼和谐理念，切实推进师德师风建设3.1要从深入贯彻落实科学发展观精神，构建和谐教育，促进消防教育又好又快发展教师队伍是消防部队重要战略资源，师德师风建设是师资队伍建设的核心内容。一支师德高尚、业务精专的教师队伍是实现提高教育质量、培养合格消防指挥生的主要力量。没有良好的师德师风，消防教育就难以落实。师德师风建设也是社会主义精神文明建设的重要方面。学校作为培养人的基地，是社会主义精神文明建设的重要窗口，是弘扬先进文化的前沿，教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。教师首先以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向部队扩散，引领部队道德风尚的进步。师德师风建设还是党风廉政建设及教育行风建设的重要环节。教育行风事关教育形象，教师廉洁从教，辛勤劳动是良好教育行风的具体体现，是赢得部队赞誉和支持的关键因素。因此，要从深入贯彻落实科学发展观精神、构建和谐教育的高度，充分认识师德师风建设的重要性和紧迫性，把师德师风建设作为永恒主题，持之以恒，常抓不懈。3.2要把师德师风建设摆上首要位置，构建长效机制，确保师德师风建设工作取得实实在在的成效师德师风建设是学校整体建设和管理工作的核心内容。消防学校既需要现代化的办学条件，更需要教师群体的良好道德风尚和崇高理想追求。学校管理既是对物质资源的优化配置，更是对精神文化资源的精心培植和弘扬。学校永远要把以高尚师德为核心的文化追求作为打造学校品牌的关键，精心培育，薪火相传。教师专业成长过程中的实践性反思，不仅仅是专业知识和技能的反思，更是教师德行的内省和提升，唯有这样，教师才能获得真正的教育智慧，也才能步入职业幸福的“天堂”。师德师风建设还是深入推行素质教育、全面提高教育质量的根本保障。学校要严格按照教育法律法规的要求，强化动力机制，推进机制创新，优化制度环境，标本兼治，不断建立和完善师德师风建设的各项长效保障机制，切实增强师德师风建设的针对性和实效性，确保师德师风建设取得实实在在的成效。师德师风建设是一个长期的过程，切忌搞形式，走过场。同时，要尊重教师的劳动，满腔热情关心教师，努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师教书育人创造良好环境。3.3要加强道德实践，爱岗敬业，无私奉献，弘扬新时期高尚师德进行教师职业道德建设，打造一支高素质的师资队伍，是消防教育事业的需要。师德建设不仅仅需要外在强制的他律机制，更需要被教师个人所认同并内化为教师个人的思维、情感、意志，形成内部调控的自律机制。教师一要进一步树立政治意识。教育是培育人的事业，因此，要全面贯彻落实科学发展观，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，要胸怀祖国，热爱人民，忠诚于党和人民的教育事业，要积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养素质全面的消防事业可用之才。只有自觉地真正树立自律意识，进行道德实践，才能弘扬新时期高尚的师德师风，才能构建消防教育发展的和谐环境。在英语教学中，每一届高一学生中都会出现这样一种情况：本来在初中阶段英语学得还可以的学生，到高中后英语成绩却大如前，这使许多学生失去了学习英语的热情和兴趣，甚至丧失去了自信，导致英语成绩一落十丈，最终放弃英语学习。到底怎么回事呢？其实，原因很简单，就是因为初、高中英语衔接出现了脱节，使学生产生了不适应而导致的。那么，要解决这个问题，先要了解初中英语与高中英语在那些方面存在着差异。然后，做好初高中英语教与学的衔接。1.初、高中英语差异的四大表现1.1初高中英语教材的差异初高中英语教材跨度大。尽管我省现在从小学到初中、高中都采用了人教版教材，但初中英语是基础英语，比较简单，且要求低；而高中英语容量大，节奏快，要求高，几乎每堂课都有新的内容，需要学生及时地掌握、消化和巩固[1]。以语法为例，在初中阶段学生基础语法内容已经学过了，而在高中阶段我们要学习的是更深、更高层次的语法，如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等等，其中部分内容我们并不生疏，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习比之前所学的内容要复杂得多。1.2初高中英语教学方法存在差异初中英语教师的课堂用语较简单，很多时候用汉语解释。高中教师一般上课多用英语教学。刚入高中时的第一、二周，新生可能只能听懂教师讲课的一半，甚至更少，但一般过一个月左右，大部分学生会逐渐适应，基本都能听懂。初中教师对英语教材讲解得十分详细，逐字逐句地翻译，而且反复操练的机会多。到了高中，教师注重的是对课文篇章结构的理解及深层含义的理解，注重有选择性地讲解重点、难点，不会面面俱到。1.3初高中学生英语学习方法不同初中生对教师的依赖性强，所学内容大部分都是跟着教师进行简单机械的操练。进入高中，如果仍以这种方法学习高中英语，显然是行不通的。高中英语需要在理解的基础上去记忆，才能记得多，记得牢。初中英语因较简单，内容少，基本不重视课前的预习和课后的复习，仅凭课堂的反复讲练就能记住。但到了高中，预习和复习是至关重要的两个环节，不容忽视。没有作好充分的预习，听课效率明显不高，有时甚至全然不懂。没有作好复习，课堂所学的内容就无法得到巩固，即使课上听会的东西也容易忘记，学以致用就会事倍功半，甚至不起作用，高中学习还需要学生独立思考及创造性思维。1.4初高中英语试题范围和形式不同初中英语考试的试题大部分都是平时已经做过的，由于内容少，题型简单，试题变化的幅度不大，所以考试的时候中上层生觉得很轻松，考试成绩也比较理想。这就容易给他们造成一种错觉，认为英语就这么简单，不用花费大力气就能学好。但高中英语试题范围广泛、题量大，掌握课文知识仅是基础，还需要大量课外知识的摄入，并且还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力，这种综合运用能力在完型填空、阅读理解和任务型阅读题型中显得尤为重要。学生如果只注重单词的记忆，只停留在知识的表层，那是远远不够的，考试成绩当然不尽人意。2.初、高中英语教与学的顺利衔接面对以上种种差异，如何正确处理初高中英语教与学的衔接，增强学生信心，培养学生学习热情和兴趣，培养学生应用英语交际能力！应引起我们广大英语教师重视。我认为应注意以下几个方面问题：第一，教师应该认真学习，研究初高中教学大纲，深入钻研教材，了解学生的实际情况，正确地把握教学起点和课堂容量。初高中英语教材都是以“单元式”编排，在语法上采用“循环式”，在词汇上采用“循序渐进”的原则，这种编排为初高中衔接创造了条件。同时，教师在一起始阶段应深入初中听课，了解学生现有的知识水平，为更好把握高中教学起点和难度做好铺垫，我们知道教学起点应是面对大部分学生，不能盲目提高，课堂容量应适当，特别在语言与教学中应把握好尺度、适度地引伸，若太多会造成学生消化不良，还会引起教师因讲不完知识而导致拖课、补课等不良习惯[2]。以英语语法为例：初三时，英语课本中已经讲到了定语从句，而在高一阶段又将更为深入的学习，这就要求教师要了解学生初中阶段的学习内容，以新旧知识点的衔接来带动教学的突破，知识更新的突破，学生适用新的教学方法，以最佳的状态投入到高中的英语学习之中。第二，注意课堂教学模式的应用。大部分教师都感觉到初中英语课堂热闹、活跃，而高中英语课堂上学生不爱开口。我想，这是由于高中教师过分注重语言知识点的讲解，课堂变成教师“一言堂”，使学生认为上课只要带一支笔和一本笔记本就行。这样的课堂没生气，不易调动学生的学习积极性。所以，教师应采用多种方式，想方设法使课堂活跃，让学生积极参与，充分调动学生学习的积极性。第三，教师应收集反馈信息，加强教后反思，提高课堂教学效率。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也”，教师只有经常不断收集学生反馈信息，不断思得（学生得到什么）、不断思效（教学是否达到预期效果）、思改（还有哪些有待于改进），这样才能尽快发现问题，解决问题，有利于师生更好地配合。第四，培养学生养成良好的自学习惯。对高中学生来说，养成良好的预习、复习，借助于工具书进行课外阅读的习惯至关重要，这是他们通向成功的道路[3]。在平常的教学中要有意识地布置预习任务，然后让学生归纳所学内容，让学生发现问题，解决问题，让他们熟悉如何进行高中学习。第五，教师应克服几种错误做法。教师不要过分强调应试，而要注重基础知识掌握，要重视学生听、说、读、写四个技能训练。不要太早瞄准高考，一步到位。有些教师认为，让学生早点接触高考题，在平常的举例中，常用高考题做例子，随意加深教学难度。其实，应当先基础，后技能，最后与高考（模拟）题接触。总之，“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。高中教师要将自主学习能力的培养渗透到日常教学中去，循序渐进地进行，切不可急躁。高一新生习惯了初中阶段的教学方式，学习、掌握一种新的学习方法需要一个过程，教师要注意营造轻松和谐的课堂气氛，多鼓励和表扬，并注意选择适当的课堂教学模式，根据高一学生的学习特点设计各个教学环节，加强情景创设，活化教材、活化课堂，充分调动学生的主观能动性。这样，师生才能密切配合，共同找到一条符合学生认知心理和认识规律的英语学习“捷径”，从而更好地完成初高中英语的衔接。变压器用组件知识变压器用组件知识变压器用组件知识油浸式电力变1油浸式电力变压器常用组件分接开关套管三,冷却器四片式散热器五、气体继电器六、压力释放阀七、速动油压继电器八、温度控制器九,油柜士,充氮灭火装置士-,油色谱在线监测装置油浸式电力变压器常用组件2分接开关无励磁分接开关无励磁分接开关可以在变压器不施加电压的条件下,变换变压器的分接头,用来改变变压器的电压比。一般无励磁调压分接范围不超过士5%。无励磁分接开关按相数,可以分为单相和三相两类;按调压部位,可以分为中性点调压、中部调压和线端调压三种。无励磁调压一般采用线性调,个别情况下也有采用正反调的情况,需注意线性调可在主线圈设置调压段实现,而正反调必须单独设置调压线圈分接开关3分接开关无励磁分接开关的型号国内生产的无励磁分接开关的型号由基本型号、额定通过电流、额定电压等级、分接头数、分接位置数、特殊环境代号及企业注册代号等七部分组成。注意:国外厂家(如德国MR公司)生产的无励磁分接开关的型号不遵循以上规定。口囗—口酒一口x口(口口口)企业注册代号特殊使用环境代号分接位置数分接头数额定电压等级(kV)额定通过电流(A设计序号按代表符号排列顺序组成基本型号(型号字母及含义见表3分接开关4分接开关无励磁分接开关型号字母排列顺序及涵义序号分类涵义代表符号调压方式无励磁调压相数单相三相鼓形笼形结构形式条形盘形楔形wDSGLTPx中性点调压调压部位中部调压线端调压手动调压方法电动DL(立式)DW(卧式)分接开关5分接开关无励磁分接开关的结构形式无励磁分接开关的结构形式由鼓形、笼形、条形、盘形和楔形。鼓形结构无励磁分接开关通常是单相结构。2、3.45..7为足开关的静触头柱为园柱形,动触头是圆环形定触柱在圆环形的动触头内装有盘形弹簧,在开关调换时,允许动触头相对盘形弹簧中心轴有位移,触头压力由动触头相对中心轴的位移大小决定。调换鼓形无励磁分接开关结束后,动触头处于稳a)鼓形分接开关b)触头系统c)动触头定位置鼓形开关一般用于绕组中部调压。分接开关6分接开关楔形结构无励磁分接开关楔形结构无励磁分接开关因其触头系统中动触头是楔形而命名的。其静触头和鼓形开关相同,也是圆柱形,动触头是楔形楔形开关的动触头是利用圆柱形弹簧压紧的,其接触电阻比较稳定,触头过热的情况要比鼓形开关少。楔形结构无励磁分接开关a)楔形分接开关b)触头系统c)动触头分接开关7分接开关笼形结构无励磁分接开关笼形开关通常有多根绝缘柱,在其上端部和下端部有金属法兰,将绝缘柱连成一体。在绝缘柱上安装定触头,法兰中心部位由旋转轴,其上装有动触头,转动开关的绝缘轴可以带动动触头转动,用以调节分接位置。在电压较低时,笼形开关可以做成三相结构,在电流很大或电压很高时,通常做成单相结构。笼形开关的定触头是圆柱形或板形,动触头是夹片形,触头弹簧是圆柱形螺旋弹簧,压力稳定,接触可靠。笼形开关适用于大电流、高电压的情况,现在国内厂家已可以生产330kV级,额定电流达6000A的笼形开关。德国MR公司的DU型无励磁开关也属于笼形开关。分接开关8分接开关开关头靠触头团使使司电位问W2笼形无励磁分接开关a)笼形无励磁分接开关b)330kV/6000笼形开关分接开关9分接开关条形结构无励磁分接开关条形开关的定触头安装在长条形的绝缘柱或绝缘板上,动触头沿绝缘柱方向直线运动,改变分接位置。发儿器袍盖灾板绝缘杆条形无励磁分接开关分接开关10分接开关盘形结构无励磁分接开关盘形结构无励磁开关的定触头安装在圆盘形的绝缘件上,动触头在圆盘的中心旋转,以改变分接。盘形开关常用于Y联结绕组的中性点调压,三相结构,一般电压不高于35kV器箱盏开孔盘形无励磁分接开关分接开关11变压器用组件知识课件12变压器用组件知识课件13变压器用组件知识课件14变压器用组件知识课件15变压器用组件知识课件16变压器用组件知识课件17变压器用组件知识课件18变压器用组件知识课件19变压器用组件知识课件20变压器用组件知识课件2