心肺复苏新指南课件

心肺复苏新指南聪明出于勤奋，天才在于积累心肺复苏新指南心肺复苏新指南聪明出于勤奋，天才在于积累题目P2010国际新指南的整体流程与修改要点的解读己可回呵可回听己向西姓名牛丽强科室急诊科北京中医药大学东直门医院案例1R一岁的女孩孟柯不慎热心的衬能救她?毕业班特有的现象告诉我们，班主任必须处理好纪律监控、内务安排、鼓励学习等一系列问题，弄清工作的重点，管控风险，切实做好学生的思想工作，全力推进备考工作，确保学生能够各得其所，顺利地进入下一阶段的学习。一、纪律：迂回通幽班级纪律反映学生是否拥有契约精神、秩序意识和自我约束、善待他人的习惯，关乎他们未来的社会适应能力，能否得到他人、团队的认可。一个学生没有纪律观念和遵守纪律的习惯必然给他人或团队造成极其不利的影响。初三毕业学生面临人生走向的选择必然出现一定的激荡，部分学生或者放弃学业，自暴自弃，放松了对自己的约束，或者变得异常叛逆，出现焦躁不安的反映。纪律管理不可强推。不可避免的是，少部分学困生、厌学生、弃学生违反纪律的几率最大。班主任必须密切关注这些学生，及时采取调控措施，安抚他们，帮助他们分析未来的人生道路，做出合适的人生选择。这一时期应当坚持“攻城为下，攻心为上”的原则，从心理的层面解决纪律问题，而不是单纯地从违纪现象本身出发。为此，毕业班更应重视班级文化建设，因为“一个学生不敢做坏事，可能是班主任极为强势；一个学生不能做坏事，说明班级管理严明；一个学生不愿做坏事，则意味着班级文化优秀。”笔者带过毕业班多届，深刻地认识到加强毕业班文化建设能够深远地影响学生。同学情、师生谊、父母恩的情感文化，职业规划、人生选择的生存文化，等等都可以在初三毕业季，选择合适的节点开展活动，不仅不会影响他们的学习，而且还因为能够借此舒缓紧张的心理、加深归属感而引起他们强烈的兴趣，班级违纪现象反而越来越少。二、内务：温馨提示除了纪律之外，影响学生一生的生活意识或者习惯恐怕就是内务。未来的社会需要有能力安排生活、做事精细的人。内务看似是小事，其实能够反映个体能不能井井有条的安排工作、生活、学习，能不能合理分配时间，根据事情的轻重缓急做出恰当的处理。首先必须经常性地强调内务的重要性，提出安排内务的建议。其次不断地提醒。初三的学生仍然是未成年人，自控能力尚不够足够强大，个人卫生、日常生活等还需要他人不断地提醒，尤其男生。临近中考，学生的学习时间越来越紧，似乎连理发的时间都没有了；宿舍里不再像从前那样干净整齐了；教室里亦是如此。在这种情况下，我们不是责怪，而温馨提示，和颜悦色的告知：自习课间隙，提醒学生“谁的头发该洗了”；早晨突击检查一下宿舍告诉他们哪一间宿舍不整齐……提示时使用的语言要有幽默感，柔中带刚，刚中带谐，如：张先生（其实就是张同学，称谓的变化给他们带来新奇感，也感受到了?碜园嘀魅蔚淖鹬亍⒐刈?、关怀），你太忙了，抽时间打扫一下你大脑上的垃圾吧，不然他会阻碍你的脑细胞的运转哟（不直接说出来，既委婉又传达了建议）！寓庄于谐、风趣横生的建议宛如一阵春风，吹动了孩子们的心，这比疾风暴雨式的批评的效果要好得多。三、学习：个别谈心毕业班的学生学习任务重，容易引起心理的波动和情绪上的变化，日积月累的压力或者不良情绪如果不能及时舒缓或宣泄，就会严重影响学习效率的提高。利用周会课时间集中做心理辅导固然可取，但是一对一的谈心更有利于解决实际的、个性化的问题。心理学交谈的模式符合人的心理需求，温馨的气氛、轻松的环境、柔声细语的漫谈能够让学生很快安静下来，进入谈心的情境中，倾吐心中块垒，放下一切顾虑，向班主任打开心扉。班主任才能最快最真实地触及到问题的本质，从而采取有针对性的措施，帮助学生尽快摆脱学习的压力，寻找到最佳的个性化的学习方案，科学设定学习目标。中等生在临近毕业时往往表现出极度的不自信，甚至由此产生了对未来的迷茫。这时候，班主任必须及时介入，积极干预。李淑源，家境困难，成绩一直徘徊在中等线上，特别烦恼、急躁，惶恐不安。第二次模考一结束，我便借故让他留下来，邀请他到我的办公室里，迂回谈话，聊生活，聊我的过去，尤其是我那时的学习状况，暗示给他如何面对自己的学习实力……这位同学如今在省重点高中高二在读。这个案例同时也告诉我们，班主任真正要解决的问题不是学生的学习本身，而是他们的思想、情感，乃至人生价值观，必须找到问题的真相，我们才能够育好人、治好班。我们面对他们人生路上的波折万不可“一棍子打死”，必须正确处理好，弄清楚纪律、内务、学习三者之间的关系，善于趋利避害，创造教育契机，必须“要为孩子的健康成长保驾护航，让青春的涟漪成为孩子们将来美好的记忆。”■下面是我十多年在农村小学语文教学中的浅识。一、抓好学生的学习习惯，建立和谐、融洽的师生关系良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚进入一年级的农村学生来说，在学前经常是满山遍野跑，自由度很大，形成了“野”的习惯。尤其是现在大部分“留守儿童”缺少父母亲情，他们往往漠视规则、自由散漫。因此，培养他们良好的学习习惯、建立良好的师生关系是教学工作的重点，让学生“亲师、守规、信道”。对于刚入学的一年级的学生而言，注意力集中的时间较短，学前“自由散漫”的学习方式已成习惯，因此在课堂上采用形式多样的教学方式，如猜谜语、做游戏，以此强调学生的坐姿、站姿、拿笔写字、拿书读书等，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。同时不以长者、权威者的姿态自居，要随时走进学生的心里，了解他们，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学。对犯错误的学生不随意体罚，而是以谈话的方式让学生主动承认错误。记得有一次，一个学生来上学的路上看见路边桃树上结满桃子，就悄悄摘了几个，我知道这事后没有严厉批评，而是下课后把学生叫到身边，以谈心的形式让他认识到自己的不对。第二天的思想品德课上，该同学自己在班上主动承认了错误，全班同学也以此话题进行了讨论，这样，既教育了学生，也让全班在活跃的气氛中上了一堂思想品德课，同时拉近了我与学生的距离。在课堂外注重与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，这使得学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，而且也改变了师生关系。总之既要做严师，也要做“慈母”，让学生怕你但又离不开你，站在学生的立场上理解他们、尊重他们，学生才能信任你，才乐意接受你的教导，教学也才能顺利有效的进行。二、多法并举，激发学生识字的浓厚兴趣识字是学习文化的起点，也是进入高年级学习其他科目的基础。作为低年级语文教学而言，识字教学极其重要。对于一年级的学生来说，注意力集中的时间不长，很难保证40分钟都能专心听讲，怎样才能做到既教他们识字，又让他们感觉不累？激发学生学习兴趣是关键。当学生出现疲倦，管不住自己的状态时，结合农村学校的实际，将学生带到教室外，可让他们捡树枝拼刚才学习的字，他们的学习兴趣会大增，也增强了记忆。在农村，树枝经常是孩子们的玩具，用树枝搭积木、用树枝编花环等。在教生字“口”“日”“目”“月”时，为了让学生区分其不同，教学过程中我将学生带到室外，让他们到操场上捡了一些小树枝，用小树枝拼成几个汉字，这样学生以边玩边学的形式记住了这几个字。也可以在教室做游戏的形式，让学生从枯燥、倦怠的学习状态中激发学习的欲望。如找朋友法：将生字分成两部分制成卡片发给同等数量的学生，让他们分别面向对方站成两组，把卡片拿在胸前，从其中一组逐一抽同学出来，到对方找他（她）手中卡片应该与另一组的一个同学组成一个字。也可以采用同样的方法把拼音和汉字分别做成两张卡片进行找朋友；再如小老师法：在黑板上写出生字，分成小组竞赛，每组字数相同，每一组的学生认识的字要带领全班读，认识多的一组给予卡通画奖励，这样让全班形成互动学习的气氛。总之，识字教学的方法很多，教学中要结合学生实际、生活实际，顺应儿童的心理，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。三、联系实际生活，培养读说能力阅读是培养学生理解、运用语言的能力。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是小学低年级语文教学中必须把握的重要一环。在教学中，教师要架好学生与阅读课文之间的“桥梁”，结合农村实际，采用教师范读和早上课前陪读。教师通过声情并茂的朗读，可以帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确、读出感情。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，且能不断地提高读书的兴趣。同时，早上学生还没到校，教师就先到校看书，和学生们一起看书，一方面可以拓展自己的知识面，另一方面还可以指导学生。久而久之，他们就会养成自主看书的良好习惯。一年级学生的想象丰富、独特，在阅读教学中，结合农村生活生产等实际，带领学生走出课堂，课内与课外学习的有机融合，丰富阅读教学的内容，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。比如上《两只鸟蛋》一课，为了让学生更容易理解，我带着他们到附近的小树林，去看小鸟，听听鸟叫，还给他们讲了一些鸟的知识。通过这样的教学，他们不但增加了对小鸟的认识，还知道了怎么去保护小鸟。口头语言是书面语言的基础，要让学生会写就应该先让学生会说。对于低年级学生，对学生说话要加以指导。从学生入学开始，教师就要有意识的对学生进行语言训练，在课堂上充分利用插图进行说话练习以外，还根据学生居住在山区，他们接触的大自然多彩缤纷，给他们带来好奇心，甚至有许多奇思妙想，针对这样的特点，口语课上可以让他们对所见所闻所想自由地讲述，说说自己感到有趣的事，或自己所发现的东西，这时他们大多数能做到神气十足、绘声绘色地与同学交流。总之，在小学低年级语文教学中，巧妙的教学方式，解决了教学的“枯燥无味”的问题。教无定法，但有良法，只要教师充分发挥主导作用，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，在丰富多彩的农村生活中潜移默化，使学生感受到学习祖国语言的无限魅力，并能逐渐养成自主学习的习惯，为学习以后的语言文字知识，能力的发展打下坚实的基础。心肺复苏新指南聪明出于勤奋，天才在于积累心肺复苏新指南心肺复1题目P2010国际新指南的整体流程与修改要点的解读己可回呵可回听己向西姓名牛丽强科室急诊科北京中医药大学东直门医院题目P2010国际新指南的整体流程2案例1R一岁的女孩孟柯不慎热心的衬能救她?案例13案例2医见罪代护理报她把孩子从死神手中存了回来术义项目标明为案例24案例3成功抡救猝死儿童案例35心肺复苏的意义当人突然发生心跳、呼吸停止时,必须在4至8分钟内建立基础生命维持,保证人体重要脏器的基本血氧供应,直到建立高级生命维持或自身心跳、呼吸恢复为止,其具体操作即心肺复苏。心跳呼吸骤停是临床上最紧急的情况70%以上的猝死发生在院前心跳停止4分钟内进行CPR-BLS,并于8分钟内进行进一步生命支持(ALS),则病人的生存率43%强调黄金4分钟:通常4分钟内进行心肺复苏,有32%能救活,4分钟以后再进行心肺复苏,只有17%能救活。心肺复苏的意义6初期复苏asiclifesuppo基本生命支持BLS)简单却是最重要的核心初期复苏asiclifesuppo7指南证据评估流程来自29个国家的356名复苏专家对复苏研究进行为期36个月的分析、讨论制作了包括277个复苏和心血管急救主题的411份科学证据总结2010年初召开心肺复苏和心血管急救及治疗建议国际指南会议—一德克萨斯指南证据评估流程8200年的年龄③新生儿:出生后第一小时到一个月婴儿:出生后一个月到1岁儿童:1-8岁成人:≥8岁(新指南没变!)200年的年龄③9心肺复苏新指南课件102010指南变化TheChainofSurvival2010指南变化11心肺复苏新指南课件12心肺复苏新指南课件13心肺复苏新指南课件14心肺复苏新指南课件15心肺复苏新指南课件16心肺复苏新指南课件17心肺复苏新指南课件18心肺复苏新指南课件19心肺复苏新指南课件20心肺复苏新指南课件21心肺复苏新指南课件22心肺复苏新指南课件23心肺复苏新指南课件24心肺复苏新指南课件25心肺复苏新指南课件26心肺复苏新指南课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