关于英语调查报告

关于英语调查报告关于英语调查报告1

目前，高等学校在职业教育方面存在着一些突出问题，学校教育与同学就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采纳抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业同学教学及课程开发的要求等状况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教育和教学工作。

在国民教育体系中，职业教育是一个不行忽视的重要组成部分，由于它是促进经济、社会进展和劳动就业的重要途径。职业教育就是就业教育，社会需求是职业教育的生产力。只有坚持改革、创新，依据市场需求，准时调整专业，才是职业教育可持续进展的根本途径。

20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育学院外语系《高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的讨论》课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求状况，了解一些基本状况及所占比例，为商务英语专业进一步进展供应依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以同学职业生涯规划为主线的教学方案，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会进展的需要，具有时效性。

一、关于调查问卷

1、问卷调查的问题

本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本状况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的状况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本状况5个，市场人才需求和课程设置调查详细问题30个。

2、问卷调查的途径

此次调查问卷发放实行的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的沟通和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。

二、基本状况

本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22.0%、中型企业占31.5%、小型企业占46.5%。从企业的经济类型看，国有企业占10.4%、民营企业占23.5%、中外合资企业占9.0%、商贸和股份合作制公司占25.5%、个体和私营公司占31.6%。

调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26.0%，市场部及人事部经理职务占38.5%，工程师和技术人员8.7%，公司职员17.5%，其它职务占9.3%。受调查的128人中，男性占64.1%，女性占35.9%、

三、对商务英语专业人才需求状况

在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进商务英语人才方案时，有60.9%的单位选择了“有”；暂未考虑和没有的分别为23.4%和15.6%。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大的，培育的前景是乐观的。调查中，认为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是“学习成果好，并具有较强的社交力量的”占60%，其次是“社交力量强”的占27.9%，而“学习成果好”的占12.1%、可见综合素养高是最受欢迎的毕业生类型。

在问到对商务英语专业毕业生的详细要求（可多种）时，提出“英语口语好”的比例最多占61.6%，依次是“交际力量强”占53.8%，“具有扎实的基本功，业务力量强”占42.6%，“有肯定的商务实践力量”占40.5%，“英语+商务”占19%，毕业生“要过英语四级”的占18.5%，“有国家二级计算机证书”的占10.3%，“具有良好的职业道德和就业观念”占5.6%，“形象气质佳”的占3.1%。

对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，认为不太重要，重实际力量的占54.7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际力量和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书。

四、对商务英语专业同学教学及课程开发的要求调查

在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比较关怀的'。在问到商业英语专业的英语基础课是否需要以商务内容为学习材料时，有82.5%的单位选择了同意；不同意也不反对和不同意的分别占12.、3%和5.2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。

在商务英语专业的专业课教学应当用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务学问的比例最高占45.3%，同意用英语叙述的比例占33.6%，不同意也不反对的比例是21.1%。可见，赞成借助本族语学习商务学问的比重较大，说明专业学问的学习与英语技能的培育相关性不是非常大。

在问到针对商务英语专业的同学在高校期间应开设哪些课程为好时，有31.5%的经营者建议开设“商业英语精读”和“商业英语听说”课程；要求开设“国际贸易实务”、“商务礼仪”和“市场营销学”的比重也较大分别为25.6%、14.1%和10.9%；“商务英语写作”占18%，“电子商务”占16.3%，“国际金融”15.3%，“经济学”占14.6%，还有提出开设“社会学”和“管理学”等。

五、存在的主要问题及改进建议

通过此次调查了解到，用人单位对学校培育同学方面有较高的要求，其中认为学校应当培育同学能够与各种人打交道，具有较强的沟通力量的比例最高达到了43.5%，其次是：培育同学具有较强的实务操作力量（21.5%）、培育力量和学问相并重的同学（19.3%）不太清晰或无建议（15%）。

在问到“您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的同学培育方面，提出一些珍贵看法和建议”时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了许多建设性的看法和建议，归纳起来有以下几个方面：

1）提高同学的整体素养；

2）培育思想道德好的同学；

3）要求同学打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践力量；

4）学校要注意教学质量；

5）找实践单位，参与社会实践学习，进行有用型教育；

6）要培育同学具有肯定的书面表达和翻译力量；

7）鼓舞同学增加自信精神；

8）培育同学具有社会交往力量，提高整体形象等。

从今次调查问卷可以看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的有用性和针对性的特点，既要求同学有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又需要同学具有较好的商务实践和商务沟通力量，也对学校提出了培育同学的综合素养和提高教育教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有珍贵的参考和有用价值。

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一、问题的提出

随着素养教育的不断深化，新课程提倡在教育中应以同学为主体。在《英语课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的力量和合作精神……从中可以看出培育同学的学习习惯是学校英语教学的重要内容.

英语是一门实践性很强的交际工具学科.要把握英语，除了需要学习肯定的语音、词汇、语法学问外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必需要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程,尤其是同学学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培育过程。有关教学讨论表明,“要学好英语，就必需把握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习惯=胜利。”良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果，同时良好的学习习惯一旦养成，会对同学的学习起极大的促进作用，使之终身受益。因此，从同学开头学习英语时学习第一个字母的第一天起，就要树立注意培育同学养成英语学习良好习惯的意识，并把它当作我们学校英语老师的首要任务。为此我对六班级同学的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了问卷调查和谈话沟通。

二.调查方法

（1）随机抽取航天210学校六班级50名同学

（2）问卷调查法和行为观看法

三．调查工具：问卷调查

调查问卷的设计：针对学校生英语学习习惯设计了14个单项选择题（既便利回答，又便于统计分析。问卷题目见附件）。

四.调查结果及简要分析

一）对学习英语的情感态度:A.特别喜爱B.喜爱C.不太喜爱

选A项的40%选B为25%选C为5%

爱好是学习英语的最好的老师，同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。从这次的数据可以表明绝大部分同学对于英语的学习是有爱好的，老师能够抓住同学的爱好这个切入点，加强对同学的良好的学习习惯的培育，使他们的内因和外因同时起作用，才能真正的提高他们的学习效率。

二）预习状况:A、每天预习B、有时预习C、不预习

选A的同学48%B为51%C为1%

课前预习是听好课的基础，也是培育同学自学力量的有效方法之一。问卷调查表示，基本上的同学都有预习的习惯，但有51%的同学是有时预习，还未能养成良好的自觉预习的习惯。可见，同学的自觉性还不够，在教学过程中对于预习这一环节并没有引起他们足够的重视。甚至很大一部分的同学还需要在老师的督促下才完成，对老师的依靠性很大，自主学习的力量差，没有学会探究性的学习。故在实际的课堂教学中，应当重视课堂预习，只有重视了课堂预习，才能提高课堂效率。

三）听课状况

上课时是否摘笔记A、是B、有时C、从不

选A项的同学为82%选B为17%选C为1%

在听课时是否仔细A、是B、基本仔细C、不太仔细

选A项的同学为74%选B为24%选C为2%

是否大胆开口讲英语A、爱讲英语B、敢讲英语C、不太主动

选A项的同学为33%选B为30%选C为37%

从以上3小题的调查中，我们可以看出，基本上的`同学在课堂上能仔细听讲并摘好笔记，但他们在学习过程中的主动性不明显，侧重于机械地、被动地学，仔细听课仅仅停留在“听”的被动学习阶段，通常是老师直接灌输给同学，同学收取，不能发挥其学习的主动性，使得英语的语言交际功能减弱。

四）作业完成状况

作业完成状况A、每次完成B、有时不完成C、基本不完成

选A项的同学为91%选B为8%选C为1%

作业完成方式A、独立完成B、有时抄袭C、大部分抄袭

选A项的同学有92%选B为7%选C为1%

通过同学完成作业状况发觉，基本上的同学都能按时完成作业。课后作业是巩固运用学问和提高力量的一种手段。它应由同学独立完成。同学对作业的熟悉不同，完成作业时的态度和方法也不同。但同学对于作业的态度在他们的作业书写和反馈中就能体现出来。他们做作业并不是为了巩固学问，而仅仅是为了应付完成任务。无论做多少次的作业，仍旧会有类似的错误。

良好的作业习惯直接影响着同学的成果。有很多差生学问缺漏就是在作业中静静地积累起来的，假如能做到当天的作业当天过关，我想差生应当可以减至最少。我认为良好的作业习惯主要包括准时完成与准时订正的习惯。包括问问题，现在大多数同学不知道问问题，其实问问题是一种把握学问的捷径，他们还不知道，只有发觉问题才能进步，老师就像一本词典——工具书，老师在讲提示会举一反三，把同学要问的问题讲透让他真正弄明白。许多同学认为一旦问老师问题了，老师就会觉得自己很笨，因此比较大方很可怕问问题。觉得问问题是很丢人的事从今可以看出，同学还没有熟悉到这个问题的重要性。这就在于老师的教育艺术手段了。

五）复习状况

复习是加深对全部学问系统理解和巩固的过程，是提高语言运用力量的重要环节。经调查，其中32.6%的同学每天复习英语。通过沟通发觉，同学复习行为方面，多数同学是背背单词，看看英语书，听听英语磁带。而且，基本上全部的同学复习是为了完成老师布置的学习任务，如默写单词、考试。仅有5%的同学在课后主动复习英语。

六）课外英语学习状况

六班级的同学在英语的学习上，除了在学校英语课上接触英语，课外涉及英语的主动性明显不强。每天在家听配套磁带的只有28%，有43%的同学是间或听听；课文背诵基本上都是老师要求的，背诵率比较高，达84%，还有16%同学是有时背诵；仿照语音、语调方面，有61%的同学是有时候仿照一下;课外与同学进行英语对话更少，仅有12%的同学回答常常讲英语，73%的同学是间或进行英语对话；只有25%的同学常常进行课外英语阅读及观看英语节目；单词记忆方法方面有22%的同学是死记硬背的，23%的同学边写边记，还有55%的同学是依据单词发音记忆的；另外，有25%的同学参与过课外英语爱好班，但绝大多数是应试教育的学问辅导。

从调查中可见，六班级同学在英语学习上，主要的行为是背单词、读课文，看英语节目和课外阅读的涉及面极少；在交际方面，也不会主动运用英语沟通，以及主动去问有关英语方面的问题。

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一、调查的目的

为了有效推动我校《在英语教学中实施学困生包保的讨论与探讨》课题的深化开展，并为该课题的讨论供应客观依据，特进行本次英语学习调查问卷。

二、调查结果数据统计表

三、调查的对象及内容

对象：我校八班级同学。

内容：主要从是否留守儿童，是否单亲家庭，有不良英语学习习惯的同学，喜爱英语学科的同学和喜爱英语老师的同学等方面设置问题。

四、调查的结果分析

1、近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流淌日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。由于我县是劳务输出大县，加之我校地处阜南城乡结合处，我校有将近有一半的同学是留守儿童，占同学总人数的44.7%这些孩子有的是与其他亲戚生活在一起，有的是和外公外婆爷爷奶奶生活在一起，另外的则寄宿在别人家里或者是自己生活。由于老人与这些留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，由于种种缘由，他们也没有力量去辅导孩子的英语学习；独立生活的孩子更是糟糕，他们既要学习，还有学会照看自己，几乎处于放任自流的状态。因此这些留守儿童的英语学习就成为了一个令老师和家长感到特别麻烦的问题。

2、通过调查我们发觉，我校有2.9%的同学是单亲家庭的孩子，在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们常常处于担心、紧急、忧愁和思念的心情之中，严峻阻碍其生理及心理的健康进展，家庭亲情缺失的状况特别严峻。在这些家庭中，父亲和母亲的角色由一个人担当起来了，他们也没有更多的时间去教育和辅导孩子的学习，因此这样的家庭难免会对孩子的成长和他们的英语学习产生严峻的不良影响。

3、众所周知，良好的英语习惯能推动同学英语学习的.进步，不良的英语学习习惯不但会严峻阻碍同学英语学习的进步，而且也会影响同学学习英语的爱好。调查发觉，我校有不良英语学习习惯的同学占总同学人数的75.5%，这一数字让我校英语老师感到非常惊讶。这

些同学在英语学习过程中都存在下列不良习惯。在书写方面，有的同学书写不规范，喜爱把两个单词连起来写，或者把一个单词写成两个“单词”，在阅读方面，有些同学朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读，课堂上不少同学不敢大声读、说英语，回答问题时几乎听不见。在单词方面，学习生词不是按音标去拼读，仿照录音或老师的读音，而是用汉字注音，根据谐音读，背诵时纯粹死记硬背。在作业和考试方面，也存在作业拖拉、缺交、抄袭，考试作弊等种种现象；还有一类同学经常是课堂上听得懂，会做，课后却不会巩固落实，更何况预习这一环节了。总之，这一数字严峻影响了我校同学英语学习成果的提高。

综上三组数据分析，我校进行《在英语教学中实施学困生包保的讨论与探讨》这一课题的讨论有着重要的现实意义；与此同时，这一课题的讨论也是提高我校同学英语学习成果的要求和有效途径。我们可喜的发觉，由于我校英语老师都具有很高的敬业精神和工作热忱，喜爱英语老师的同学占总同学数的72.7%，喜爱英语学科的同学占62.9%。有了这两组数字，我校全体英语老师就有力量，更有信念去提高我校同学的英语成果，并精彩的完成本课题的讨论。

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一、调查背景：

随着社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是很多国家基础教育阶段的必修课程。中国加入世界贸易组织和北京2022年奥运会的审办胜利，把握好英语对于我们来说，就更重要了。顺应形式，我国基础教育进行了改革。随着我国的基础教育改革的深化与新中学校英语课程标准的出台，英语课程的学习要求同学通过英语学习和实践活动逐步把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写等技能，形成肯定的综合语言实际运用力量，并在此过程中让同学培育起深厚的英语爱好，树立信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，把握有用的学习方法，进展自主学习的力量和合作精神，扩展视野。

二、调查方法及调查的内容：

在这样的大环境下，经过课改学习，为了了解目前学校生学习英语的方法和学习效果以及他们对课改后的英语教学的看法，我们对夏村学校学校部的3个班级的137名同学以问卷的方式进行了一次调查。调查问卷共设16个问题。我们共发问卷137份，收回132份，其中有效问卷为110份，有效回收率为83.5％。在问题设计上，我们主要关注的是课改后学校生在学校内的学习和课外的自主学习状况。问题分三部分：①同学在课堂上学习英语的习惯及方式；②同学在课堂上学习英语的途径；③课改后的学习方式。以下是这次调查的结果分析。

（一）同学在课堂上学习英语的习惯及方式

通过我们的调查，我们发觉绝大多数的同学（62％）喜爱英语。这说明同学们对学习英语有着深厚的爱好。在问及＂你盼望老师在学习英语方面给你哪些关心＂时，53.7％的同学选择＂口语＂。这反映出，尽管我们的外语教学始终在不断的改进，但老问题还是存在的。许多同学能听懂，能写出好文章，但不能很好的和别人进行沟通。＂开口难＂的问题还是很严峻的。这是需要重视和加强的方面。同时可以看出，许多同学都特别盼望能够拥有一口流利的英语口语。他们都盼望做个能听，能说，能写的＂中国洋人＂。

在对英语课堂学习和学习习惯的调查时，我们发觉许多同学已经养成了良好的学习习惯，同时也存在着不少的问题。调查中发觉，会在课前预习英语的同学占60.8％，＂间或＂或很少记笔记的占31.3％。而＂从来不预习＂的只占7.9％。这样看来，许多同学已经懂得在学习外语时，进行预习会使自己理解的更快，这是一个很好的方法。

众所周知，不同的语言在文化背景上存在着很大的差异。通过调查，有26.3％的同学在学习过程中遇到的问题主要是明白单词的意思，在文章里却解释不通。而＂单词背了就忘＂的占58.8％。这反映了现在的同学很少意识到语言与文化的亲密联系，不懂得利用语言这一文化载体来了解英语国家的文化，提高理解和恰当运用英语的力量。

同时，在对＂你认为课堂教学方式主要是哪一种＂的问题调查时，大部分的同学认为，在学习的过程中，应当老师参加，同学小组互助学习，并且确定老师起着很大的作用，对同学有很大的关心（占62％）。这说明，老师在课堂上的授课，以及课下的辅导对同学还是有很有效果的。

（二）同学在课外学习英语的途径

课改后，同学有了更多的课外时间可以学习许多课外的学问。通过我们的调查，在课余时间，同学们还会常常收看一些少儿英语节目。例如少儿频道的“阿法贝乐园”。我们可以很清晰的知道，绝大多数的同学已经熟悉到英语的重要性，并意识到英语在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，还能在这一过程中，提高自己的英语。这是很棒很轻松且很生动的学习方式。同学们懂得抓住身边的.机会学习英语，这是可喜的。

（三）课改后的学习方式

课改后的课堂和教学方式有没有发生转变？是许多人都很关怀的问题。对此，我们进行了调查。许多同学都认为，课改在很大方面起到很大的作用。课堂实践中，他们不再是以前单独的学习，而是按小组来共同学习。在小组里，遇到问题，一起争论，一起解决。在学习的过程中，他们增进了友情，培育了共同合作的力量。同时，课堂效果也发生了很大的转变。由原来的老师＂灌输式＂变为了同学主动学习。课堂不再是以往那样寂静，而是很活跃。同学也由被动变为主动，在课堂上，小组成员间，一起争论问题，一起大胆、踊跃的发言。而老师不再是只是在讲台上念一句，同学记一句。读一句，跟一句。由原来“灌输式”变为了现在老师引导同学，启发同学的思维，培育同学的独立思索力量和自主性。这是课改带来的巨大成效。

三、总结：

以上是这次问卷的数据分析，具有乐观的一面，也反映了一些问题。学习英语需要好的习惯，和好的学习方法。只有把握了学习的要点，才能有效的提高自己的英语水平。但总的来说，课改还是给同学，给教学带来了很大的好处。课改为同学供应了更多的课余学习时间来培育同学的学习习惯。对同学很有关心。它转变了传统的教学方式，使之更具开放性、自主性、实践性、合作性、综合性和创新性。这样的教学理念，能培育同学的合作力量，自主实践力量，能发掘同学的自身潜能，实现同学的自我价值。这是最大的获益之处。也是素养教育的根本要求。盼望课改的不断的推新过程中，给同学和教学带来更大的收获，大家都能同过对英语的学习，成为一个真正的＂中国洋人＂。

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关于高校生睡眠状况的调查问卷您好，我机械学院的一名同学，我正在进行一项关于高校生睡眠状况的调查，想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷借此了解当代高校生的作息状况。本问卷实行匿名制，全部数据只用于统计分析，请您放心填写。题目选项无对错之分，请您按自己的实际状况填写。感谢您的关心。

Q1：您的性别是？A.男B.女

Q2：您所在的班级？

A.大一B.大二C.大三D.大四E.讨论生

Q3：您觉得您的.睡眠充分吗？

A.很充分B.充分C.一般D.不充分E.很不充分

Q4：您平均每天睡多少小时？

A.4小时以下B.4-6小时C.6-8小时D.8-10小时E.10小时以上Q5：您每天约几点起床？

A.6点之前B.6-8点C.8-9点D.9-11点E.11点以后

Q6：您早上是怎么醒来的？

A.自然醒B.被闹钟叫醒C.其他

Q7：影响你睡眠质量的因素有哪些？

A.室友晚睡，动静大，灯光亮B.过于焦虑

C.功课、社团等自己的工作D.其他缘由

Q8：假如睡眠质量差对你有何影响？

A.没影响B.身体反抗力下降C.白天犯困

D.学习效率降低E.烦躁、焦虑、易怒

Q9：假如你难以入睡，您会实行以下哪些措施解决？

A.改善睡眠环境B.养成良好睡眠习惯C.自我放松

D.询问医生E.加强体育熬炼

Q10：您认为学校还可以做哪些改进？

A.改善宿舍条件B.限制上网

C.宿舍管理员加强管理力度D.多开一些关于解决睡眠问题的讲座

感谢您的协作。

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一、调查讨论对象、内容和方法：

调查对象：Xx县Xx中心学校同学（22名五班级同学，16名六班级同学）

调查内容和方法：

调查讨论内容主要是农村英语教学现状和同学的英语学习习惯

方法：发放调查表，与同学对话。

二．调查结果

该地区位西安市Xx县Xx，地理位置离县城较远，按规定学校必需从学校三班级开头英语教学，但学校的专业英语老师只有一人，学校没有语音等教学设备。在参加调查的28人当中，对于如何解决英语学习上的困难，75%的同学认为请教老师；对于利用网络解决英语学习困难的问题和英语互动教学，没有同学知道这回事；大约90%的同学认为学校的师资和英语学习氛围很差。调查中发觉90%的同学没听说过什么是“英语角”这样的活动。

三、调查状况

在本次调查过程中发觉了一些农村学校英语教育中普遍存在的问题。其中有以下几个较为突出问题：

问题之一：纵观我镇六所学校，这些学校中均开设了英语课程。英语课在学校三班级开头学习学校英语课程。就我校来说整个学校只有三名固定英语老师，每周只有两节英语课。部分同学学习习惯较差校根本不学英语，学校英语课课时及老师配备是同学学习英语差异较大的主要缘由之一。同学进入学校后，由于对英语学习的要求有所提高，学习英语对他们来说是一大难题，由于没有爱好或着其次爱好培育还没完成，在单词，背诵，句型理解和语法等问题前无法招架，开头放弃对英语的学习。

问题之二：对于日常用语，仿照对话录音部分，同学把握较坚固。但由于同学自己没有磁带，课后不能进行听力复习，不熟识原音发音，因此有些学校消失老师教读、领读、朗读的现象，完全替代了原声磁带的作用。这样下去，不利于同学形成英语思维，更不利于同学以后的英语学习活动。

四、解决方案

1、组织办英语手抄报

以小组为单位办月报，以班级为单位办周报，在各班选拔优秀我辑办校报。

2、组织办英语板报

要求板报信息量大，更精炼，易于读者接受与宠爱，并且制定固定的更新周期和轮番出版制度。

3、学习英文歌曲

利用晨会课、校内广播站定期、定时播放英语歌曲，让同学渐渐得到美的旋律及西方国家文化学问及社会风情的'熏陶。

4、英语爱好活动

（1）英语竞赛

英语竞赛的项目有许多，如学问抢答、听力测试、笔试等等，通过丰富多彩、紧急激烈的竞赛活动提高同学学习英语的学习热忱与乐观性。

（2）英语嬉戏

英语嬉戏活动形式多，也便于开展及同学的广泛参加，深受同学的宠爱。应加大在这一方面的组织力度、深度与强度。

（3）英语爱好小组

组织各班英语爱好者组成英语爱好小组，利用业余时间丰富同学的英语学问面，供应英语实践与沟通的时间与空间与机会。

（４）英语角

在校内中营造一个英语天地，师生之间自由拘束畅所欲言，就英语学习的各方面进行沟通与共享。同时，吸引更多同学参加进来，进行语言沟通。

关于英语调查报告7

为了提高英语学习的成果，为了更好地通过英语四六级，为了以后在人际交往中通过英语能够实现顺当的沟通。为了在以后的工作或者在学习中多一点技能我利用了微信这一沟通工具。采纳问卷式的方法，在20xx年6月18日调查了阅历丰富，而且各个学科都比较精彩的陈思敏同学请她介绍学习阅历，以及她英语在笔试和口语都精彩的缘由，以及力量的养成方法，盼望自己的能够更好的去把握英语学习的方法。

一，关于英语笔试部分

1.多记单词。陈思敏同学从学校三班级就开头记单词了。最早接触到的英语单词是通过老师所颁发的书。及她都难以遗忘她所寄到的第一个单词是pen(钢笔)。陈思敏一开头老师要求记单词到后面自己主动要记，这是由于陈思敏对英语产生了爱好。英语产生了奇怪   ，由于性格非常的好强，于是自己下定决心学习这门课程。为此她坚持及单词从每天早上的一个上升到了每天两个，直到现在都坚持既每天。至少五个单词，而且她认为不应当死记硬背的去记单子，而应当通过一个句子去收集一个单词。这样才会更加深刻的。她告知我，她通常记单词的方法是通过词根词缀法。有时还会通过它的谐音或者通过音标的方法把它记住有时遇到不会的时候，要常常通过查字典把这个单词了解透彻，这样才会在笔试方面有所进步，由于这是英语笔试部分最主要的基础。

2.要熟知语法。陈思敏同学记忆中最早接触到语法是在她学校的时候，她说过对学校的语法并没有什么印象。觉得学校会用一些单词就能把题目做出来，能够应付考试学校后她简洁接触到了语法后。对英语有了系统的熟悉，并对英语的学习爱好越来越浓烈，她通过了解语法。她能够更清晰的了解到阅读文章的内容以及中心思想。而且，为她写作水平的提高供应了很好的借鉴。

3.多阅读。陈思敏同学从学校一班级就接触到课外书的阅读。在三班级之前，课外阅读是为了和妈妈交换去游乐园的条件。三班级后，她是主动式阅读的，她阅读非常的广泛，任何类的书籍都略有接触。其中，让她较为感爱好的书籍是文学类的书籍以及小说。而且她最早接触到的英语类书籍是《小王子》，这是她妈妈送给她第一本有关英语类的书籍，所以它非常地珍惜。她说非常喜爱里面的内容，情节以及概述，她还说为了阅读完这本书花了好几年的时间，其中中途还放弃过，还好在妈妈的关心下完成了书本的阅读，她告知我她阅读的英文书籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》还有《老人与海》。至今还有许多句子没能弄清晰，还查阅过许多字典都难以解释清晰。她认为自己的功力还不够，应当还有很大的提升空间。

4.合理支配时间，陈思敏同学对学习英语有很合理的支配时间，每天都有方案，有目的的去学习英语。陈思敏从高校以来每天都坚持早上六点起床。然后6:10-6:30记单词以及表达，并且还背诵了一些美丽的英语经典名句。6:30-7:00就会进行英语训练，每天早上都会坚持晨读。她说这样能够培育语感，能够更好更快的把题目做出来。21:30-22:00都会阅读一篇英语的文章。陈思敏同学始终都有方案去保持阅读这个爱好。她认为时间就像是海绵里的水，只要愿挤，总是会挤出来的。所以陈思敏同学会有属于自己学习英语的时间，她觉得累并欢乐着，她认为时间花在这上面。正所谓物有所值。

5.方法运用得当，陈思敏同学坚信好记性不如烂笔头，她每天前一晚都会把需要记的单词写在便利纸上，要记得句子以及每天晨读的内容都会收集起来。待到早上的时候进行背诵或者朗读，而且每隔两个星期就会重复再轮番一遍。她说这样能够加深印象。她说早上是最佳的记忆时间。所以她选择早上主要以输入为主，而且她主见多查阅字典，特殊是遇到了一些常见又不懂的。而且尽量多了解一个单词的不同词性，这样才会让我们在阅读的时候。更加得心应手。最终陈思敏还觉得每个星期还应当进行英语写作训练，把所学的内容进行输出，做到敏捷应用英语。

6.英语笔试与口语表达是相互补充的。陈思敏同学认为若连单词都认不出来，又怎能强求她？把一个句子连贯的听出来呢？不懂语法简单导致我们对句子产生误会，其实英语口语与汉语的学习是非常相像的。会说的有可能不会写，会写的不肯定会说。所以两者都是需要一个不断积累的过程。所以笔试方面优秀的人不肯定口语表达力量强。口语表达力量强的同学鄙视方面不肯定优秀，所以，我们需要两者的相互协调进展。

二、关于英语口语部分

1.了解发音连读轻重读的语音现象，列三了解轻重读连读等语音现象。是她的妈妈告知她的，她的母亲是一位高中的英语老师。她说了连读的语音现象对发好一个句子是非常重要的。特殊是在做英语听力的时候，起到了事半功倍的效果。她当时在学习的时候，是从网上摘抄一些有关连读以及语音现象的文章。并在连读的位置上做好了笔记。在仔细听朗读的录音，并且仿反复的听吞掉或者是弱化的词。她了解到有三种连读的现象有辅音加辅音。辅音加元音元音加缘由，其中辅音加元音的现象是最为常见的，只要我们仔细认真的听录音并反复的仿照。

2.要多听多读多练，陈思敏同学认为我有不断的训练才能很好的。学好一门语言听读是最基础的，每天需要有固定的时间。跟读并仿照发音才会使英语的口语更加流利，她说一门外语需要花多一点时间和精力。才会有所收获，陈思敏认为英语口语的学习与我们学习一般话是一样的.。都是需要一个过程，需要了解发音的部位。要多训练才能有所进步，而且陈思敏在听读训练的时候没有对个别单词有所针对，觉得并非每个单词都能够听得清晰要的是学习了语境培育自己的语感。

3.多与他人沟通沟通，陈思敏同学认为与别人沟通是非常重要的，这是英语输出的一种表现。她认为假如身边有外国人与他们沟通会，潜移默化的影响着你的英语口语水平。她也说常常和妈妈用英语来沟通就促使她对英语产生了极大的爱好，也有了极大的进步。你认为在与别人的交往中应当做到侃侃而谈，要外向一点，不要大方，而且她还报名过有关学习外语一对一的训练。这促使她在英语的道路上学习越来越好。

4.听唱歌歌，陈思敏同学说她在空闲的时间喜爱听歌。唱歌，虽然她觉得自己唱的不是很好听，甚至觉得五音不全，六音不准。但我觉得这是由于她太虚心了，她说在她的歌单里有100多首歌一半以上都是英语歌，她说听歌能够让自己放松心情。可以减缓自己的压力，使自己的心情变得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌还可以转换自己不良的心情。假如听英语歌的话，那就是一举两得了，既可以学好英语又可以缓解心情。

5.看美剧这里所说的美剧不单是指情节有多好，而是只有中英字幕的电影或者是电视剧。据我所知，她还追过不少有关英文电影或者电视剧。例如有老友记，流浪地球以及众多的好莱坞大电影等，就不一一介绍了，陈思敏说在她三岁的时候就开头接触有关英语类的动画片，陈思敏还说这对她的启蒙非常的有关心。在她小的时候有时会用看动画片里学习的英语跟妈妈讲。妈妈都会夸奖她，促使她更有动力的去学习英语。

6.学习远见或者是学习网站的关心陈思敏。陈思敏同学主见边听边读，而且在她的手机里有好几个英语口语帮助的软件以及官网，她给我推举了一下，有英语流利说APP，复读机APP，百词斩APP。而且她还给我推举了一个官网，叫做Ted演讲官网，她说这对她考英语四六级口语部分是非常有关心的。她还给我推举了一个看英语就能学习的软件，那就是一点英语APP。

综上所述，陈思敏同学的英语笔试以及口语的学习方法是特别值得我们借鉴的。我们还应当向陈思敏同学学习，像她一样持之以恒的去学习英语，熬炼自己的意志力。为学习英语这些有意义的事情去坚持不懈的努力。同时还应当有目标方案，没有目的的学习都是徒劳无获的。例如我们可以定下考试六级的目标，我信任有付出肯定会有收获的。

关于英语调查报告8

一、调查目的

词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村同学的英语基础薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未把握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信念和力量。为此，我特地设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七班级一、二班20名学习成果较好的同学进行了调查，收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、缘由分析及教学对策等状况汇总如下。

二、调查结果

调查结果表明：学习成果较好的同学有肯定的学习策略，但其中部分同学学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少方案性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的熟悉，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少详细的策略指导。

三、存在的问题及缘由分析

1、缺乏自信念。同学要很好地记忆单词，信念是保证。当同学满怀自信念和激情去做某件事时，他就会做得很好。信念需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓舞。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理预备。同学在一开头记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其缘由，同学对单词记忆的困难估量不足，缺乏心理预备，当遇到一些困难时简单丢失信念。

3、记忆方法不科学。在同学的潜意识中，背单词就和学校背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文当然如此，但背单词却有不同。所以许多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词登记了就等于单词记牢了，这是一种错误的熟悉，也是违反遗忘的一般规律的.。德国心理学家艾宾浩斯讨论发觉，遗忘在学习之后马上开头，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，要让单词记得牢，重复记忆是必不行少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。

四、教学对策

1、努力转变传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了同学的主观能动性，但我们不能忽视农村同学语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。老师应当关心同学设法摸清英语构词规律和最基本的构词法学问，还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学供应了便利。例如，多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此，细心制作词汇教学课件或下载flash动画来增加视听效果，刺激同学感官，使他们在轻松开心的状态下学习单词，提高教学效益。

2、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地把握词汇，就应当将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的沟通功能。因此在课文教学过程中，不应当孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应当多让同学自己造句，把握词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，让同学听写，依据对话、课文改写材料，让同学复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能关心同学巩固词汇，而且能提高同学学习词汇的爱好，进展他们运用语言的力量，达到学好英语的终极目的。

3、适时归纳，关心同学构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，假如你对东西加以分门别类，开头存放时好像困难一点，取出时就相当简单了。心理讨论表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的学问便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进行学习，记忆就便利多了。

关于英语调查报告9

一、调查目的

我国闻名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是赐予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明白前进的方向，高校英语阅读理解作为一种衡量高校生英语阅读力量的有效题型和手段，高校生肯定要精确     把握其解题技巧，通过阅读力量的提升，促进英语水平的提高。英语阅读水平的凹凸是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是高校生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言力量进展的基础。英语学习者通过英语阅读培育了阅读力量，并以阅读力量为基础去进展其他各种语言力量，如写、听、说、译的力量。随着阅读力量的不断提高，语言学问的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行沟通的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于同学顺当通过高校英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读力量可以让同学准时猎取所需资料及信息，甚至有利于同学将来事业的进展。因此，高校生应当始终注意对阅读力量的培育。但是当前高校生英语阅读中仍旧存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。

二、调查过程

本次调查采纳问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。

在学期初的第一堂课上，在没有任何引导的状况下，老师让我们班34名同学根据我们原有的速度和习惯进行阅读，通过认真观看，结果发觉同学在阅读中存在以下问题。

(1)有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。

(2)有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。

(3)有4～5名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

(4)有些同学在不停地回读。

(5)有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。

(6)只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。

(7)有许多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清晰。

经过分析并且与老师探讨，我们把这些问题归为三类:

关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);

阅读技巧方面的问题(问题4、5);

阅读理解方面的问题(问题6、7)。

那么为什么会存在这样的问题呢？

三、调查分析

首先，我们从阅读理解方面存在的问题开头分析，主要有以下缘由。

1、语言基础学问把握不坚固。词汇量不足是影响阅读水平的主要缘由，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中同学进入高校学习时虽有了肯定的词汇基础，但多数同学词汇量不足，还没有达到娴熟运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将留意力放在对某个单词的猜想上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法学问虽然已在中学阶段系统地学习过，高校阶段主要是对语法的敏捷运用，但是不少同学对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。

2、学问面和文化背景学问的障碍。在英语阅读过程中，语言学问当然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰，造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。同学不了解文中涉及的'背景学问，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景学问，还涉及到科学技术的专业学问，假如阅读时不具备这些学问，必定会影响到对句子段落的理解，并消失误会。

3、语感差。要提高阅读力量，最终得依靠泛读，大量的泛读可以增加语感。语感在阅读理解中特别重要，良好的语感会加深对语言的理解，就会读得快、读得多，反过来再次增加语感，这样周而复始的良性循环会很快提高阅读力量，就会自如地应对考试中的阅读理解。假如阅读量小，就会语感差，影响对文章的理解。

以上就是我们本次调查的全部内容。盼望通过这次的调查，可以对提高高校生英语阅读有肯定的关心，在以后英语学习的道路上越走越远。

关于英语调查报告10

摘要：目前我国商务英语专业的进展已初具规模但学校传统单一的商务英语人才培育模式和同学就业及市场需求相脱节，本文以对华南师范学院外语系商务英语专业260名10届毕业生进行随机抽样调查为例(由于华南师范学院地处广州天河区，位于沿海，人才与企业对接出入受其他干扰因素较小，故特选取其作为调查对象)，介绍问卷对象、内容、范围，数据采集时间、方法和实施，然后从毕业生的就业的基本状况和企业对商务英语毕业生人才需求的要求及对商务英语专业同学教学及课程开发的要求三个部分分析，探讨分析社会市场对商务英语人才的要求与展望，以利于商务英语专业教学和课程设置的进一步改革完善与进展。

关键字：商务英语人才需求就业市场

从20世纪50年月初，随着对外经济贸易高校的建立，商务英语在中国开头起步。80年月改革开放之后，国内越来越多的院校开设了商务英语方向等相关的课程；进入90年月至我国加入WTO，经济和商务全方位多层次与世界全面接轨，商务英语的重要作用在经济建设和国际沟通中日益显现出来。因此，商务英语进入了一个全面进展的阶段，不仅在在经贸、财经类院校等得到迅猛的进展，而且快速延长到其他各类不同的院校。21世纪后，随着经济国际化的趋势，商务英语的进展进入了一个崭新的`阶段。

一、商务英语人才需求的现状

迄今为止，我国的商务英语教学已具相当的规模，全国已有15所高校获得国家教育部批准开设商务英语本科专业，包括高职高专在内，我国大约有20xx所大专院校开设了商务英语专业或方向。但中国社科院发布的20xx年人才蓝皮书《中国人才进展报告（20xx）》中指出，我国高等院校人才培育机制与社会需求发生脱节，仅10%的中国高校生符合跨国公司的人才需求。而调查显示将来三年大中型跨国公司在中国需要70～80万人，再加上全部外资企业和优秀公司，需求量达到200～300万人。但进入新世纪以来，我国的国际商务活动层次较十年前有明显提高，现下我国的国际商务活动层次较十年前有明显提高，然而我国的商务英语教学和科研相对滞后，未能满意高层次商务活动沟通的需求。我国正处在一个进展迅猛的时代，外语专业人才规格应当随着时代的变化而变化，举办外语专业的院校也应当依据自身的办学基础和特色以及人才市场对外语专业毕业生需求的结构，确定适合自身进展的人才培育模式。

二、关于问卷

（一）调查对象、范围和采样时间

本问卷调查的对象是华南师范高校商务英语专业的10级毕业生，高校位置位于广东省广州市天河区，他们的就业主要分布沿海地区。

（二）问卷设计的指导思想、问卷内容和方法

本次问卷包括三个部分。第一，毕业生的就业的基本状况。其次，企业对商务英语毕业生人才的要求。第三，企业对商务英语专业同学教学及课程开发的要求。问卷以书面调查形式为主，辅之毕业生个人访谈，以便对部分内容作更深化的了解。

（三）问卷的实施

1.问卷预备工作

以班为单位进行调研的组织、宣扬和问卷回收，每个毕业班下设多名联络人员，可准时把握问卷进展状况。

2.问卷的落实、回收及真实的保障

参与本次问卷的对象为10届毕业生，共260人，回收有效问卷242份。同学把问卷带到实习或者求职企业，完成后上交给详细的联络人。

三、问卷调查结果与分析

（问卷一）毕业生基本就业信息分析

1.毕业生所在单位性质

表1：毕业生所在单位性质分析

被调查的毕业生中女生占78.5%，男生占21.5%。表1显示，42.5%的同学在三资企业就业，39.4%的同学到私营企业谋职，这两个部分占全部毕业生的81.9%。说明商务英语专业毕业生的就业大部分都集

中在私营和三资企业。国营企业、事业单位和国家机关就业的同学只占毕业生的16.85%，这是由于这些企业的门槛设置比较高，一般的同学难以达到标准而被排解在外。刚走出校内就选择自主创业并且最终实现自主创业的同学很少，只占1.25%。好玩的是，我们在个人访谈中了解到，很多同学父母本身是小企业主，他们盼望孩子在各种企业岗位磨练并积攒实际阅历后，再回到家族企业担当更大的责任。

2.毕业生就业地区分布

表2：毕业生就业地区分布

从表2中可以看出，商务英语专业的毕业生大多数分布沿海地区，这些地区的经济较为发达，其中广州和上海吸纳了近七成的同学，很少有商务英语的应届毕业生情愿呆在省内。

3.毕业生就业企业规模

从图表3中可以看出，商务英语毕业生就业的企业规模呈现出两头大中间小的特点：高达40%的毕业生在40—200人规模的小企业谋职，另外有38%的毕业生在1000人规模的企业工作。

表3：毕业生就业企业规模（员工人数：人）

4、毕业生就业岗位群分析

表4：毕业生就业岗位群分析

从上表毕业生就业岗位群分析得知，毕业生大都在外贸、船务、货运或者外向型企业谋职；另外，广东地区的外向型、劳动密集型制造业如服装、陶瓷、家具行业等员工数量多，这些公司一般都配备肯定数量的外贸、跟单、船务等相关人才，处理对外销售的全部环节。

从表中数据可看出，21.49%的毕业生从事外贸跟单，27.69%从事外贸销售工作，这两个岗位吸引了近五成的毕业生；其余五成毕业生按比率递减分布在船务、翻译、助理/秘书、客户服务和选购岗位中，其中船务占13.64%，报关员比率最少，我们从个别访谈中了解到，与商务英语相关的工作要求毕业生对报关流程有肯定的熟悉，如毕业生持有报关证则优先录用，而专职报关员一般由中专毕业生担当。因此，把大纲课程设置中的选修课“报关实务”可以充分满意毕业生相关的素养要求。

关于英语调查报告11

一、调查的背景与目的

温故可以知新，适当的作业可以关心孩子更好地把握新学问。中同学的作业量始终是困扰着老师和教育事业从事者的问题。教育部在从98年以来，始终提倡要给同学减负，其要求详细表现为削减作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。人教版新教材特殊强调要关注每个同学的情感，激发同学学习爱好，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量。课外作业是这个学习过程中不行缺少的部分。因此，老师必需更新观念，重新熟悉和思索作业设计的意义和作用。

二、调查的时间、地点、方法、对象及范围

XX年11月我对七班级3、4班73名同学采纳问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中同学对英语课外作业的一些看法。所回答的10个问题均以选择题形式消失，不记名。绝大部分同学都仔细完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当特别客观、真实。

三、调查结果与分析

1、从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。老师的负担很重，它需要老师科学的、有效率的指导同学进行学习。

2、从作业态度上来看，相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固学问的目的。

3、从作业形式上来看，在回答“你喜爱哪种类型的作业？”时，58.5%的同学选择“趣味型”，20.3%的同学选择“实践型”，而选择“难度型”的'却是凤毛麟角。对于“你最喜爱的作业是什么形式？”这一问题，67.6%的同学选择“实践活动”，只有5.15%的同学回答“书面作业”。65。2%的同学平常写作业在2小时以上。看来，无论是课内作业还是课外作业，形式都比较单调，既不能充分调动同学爱好，也不能满意同学需求，本次调查反映出同学的一些心声——对实践力量的渴望。

4、至于同学对作业的看法，也反映出同学们的心声。回答“你对目前作业的形式感到时，选择“满足”的占12.3%，选择“较满足”的占23.7%，选择“，不满足”的占43.4%。于是，就消失了这样的状况：许多同学认为目前的作业对你学习没有关心（一半以上的同学选择“无关心“；只有16.6%的同学选择了“一些关心”。

四、结论与反思

从对该问卷调查的结果与分析中，可以得出如下结论：

1、现在的学校生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题；

2、老师在对作业的设计、布置等教学环节上，需作出许多调整；

3、许多同学对作业抱着“应付”的态度。

作业不是目的，只是手段。本次调查的结果说明要转变目前这种现状，要求老师在布置作业时应当追求创新，多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本学问，摒弃机械的训练，真正让同学在轻松的作业中得到乐趣，从而更能激发同学的学习爱好。

关于英语调查报告12

调查时间：20xx年4月

调查地点：学校

调查对象：3~6班级同学

调查方法：问卷调查法

调查人员：

调查分工：负责以上三项调查

20xx年开头，学校英语课程成为我国国家规定的必修课程，学校英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，学校英语课外作业是学校英语课堂教与学的延长和补充，它既是老师教学活动的一个重要环节，又是同学学习过程中的一个重要组成部分，学校英语作业的调查报告。它旨在开发同学的潜在的学习力量，为同学开创一个将英语应用于生活实际的宽阔天空地。因此，本文对学校英语作业布置的状况作一个分析。

始终以来，我校同学英语课外作业地完成状况不容乐观。为了使同学能完成英语课外作业，更有效地把握英语，提高英语作业地效率，20xx年4月中旬我制定了关于学校英语作业的调查问卷，对我校三至六班级同学进行了作业地调查。详细如下：

一、调查的方式

为了使受调查的同学具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采纳的调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级进行问卷调查，然后从中抽取25名进行问卷调查。

二、调查的内容

本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、同学的英语学习爱好等多方面。详细题目如下：

1、你觉得孩子英语作业量如何？（）

A特别多B.适中

C、较少

2、学校老师对作业每次都自己批改吗？（）

A.每次都坚持批改

B.间或批改

C.不批改

3、你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适？（）

A、15分钟左右B.30分钟左右

C、1小时左右

4、你盼望的英语作业类型是（）

A、抄写为主B、课外阅读为主

C、听、读为主

5、你喜爱英语学科吗？（）

A.喜爱B.不喜爱

C.马马虎虎

三、调查数据分析

1、在被调查的家长中，有125人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的83.3%，有17人认为我校作业量太少，占总数的11.3%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的5%，调查报告《学校英语作业的调查报告》。三、四年英语作业量比较合适，有部分家长认为作业不是许多，五、六班级英语作业量大部分家长认为比较适中，个别老师英语作业量较大。

2、通过其次题

可看出认为老师对作业批阅、反馈的有150人，占总数的95%，

3、通过第三题可以看出，认为英语学科作业量在30分钟左右合适的有120人，占总数的80%；30人认为15分钟合适，占总数的21%；

没有人认为作业在1小时左右比较好。

4、通过第四题可以看出，大多数家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。

5、通过第六题可以看出，有145名同学认为自己的对英语感爱好，占总数的96%，只有5人认为自己的孩子对英语不喜爱，且3人都是五、六班级的，从这一点可以看出，五、六班级已经有部分同学对英语不感爱好，占五六班级总数的12%，这部分同学现在就对英语不感爱好，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们学校英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必需从培育同学的英语学习爱好入手。

四、整改措施

（一）三、四班级

针对三、四班级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以作业的.布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面：

1、听磁带与常常在家早读20分钟。

2、制作单词卡片，贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的熟悉与记忆。

3、常常制作海报或英语学问小报。

4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进行英语口语表达与训练的竞赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进行表扬与嘉奖，激励同学，读懂孩子，走进孩子的内心世界。

（二）五、六班级

五、六班级与三、四班级相比，单词、句型的书写大大增加，同学学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实基础,进展同学听说读写的综合语言实践力量。详细主要体现在以下：

1、为了让同学把握英语基础学问，每天留12分钟的英语书写作业，准时巩固当天所学的基础学问。

2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与同学实际生活相结合，设计贴近同学生活的拓展性作业,提高同学综合运用力量。

3、常常让同学写一写“老师，我想对你说”，让同学告知你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等。

总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。这次的调查目的明确，过程清楚，结果令人满足。从中，我得到了自己想要的东西，知道了同学需要什么，不需要什么，今后的作业的布置方面我将以此为依据，不断改进，争取使我校的同学英语作业做得更好，使我校同学的明天更辉煌。

关于英语调查报告13

一、引言

英文写作是英语应用力量之一。随着对外交际的越来越广泛和英语在日常生活的广泛应用,英语写作的用途也日显重要。然而，大部分同学的写作水平只停留在逐字翻译或是死搬硬套上，所以写作教学始终是英语教学中的薄弱环节，普遍存在“听到写作同学心烦，见到习作老师头痛”的现象。为了全面了解中同学的英语写作状况，摸索出一条适合中同学交际需求和认知进展水平的写作教学新模式，因此对中同学的英语写作现状及其缘由进行了调查讨论。

二、调查状况

调查对象：

对八仙中学学校的三个班级随机抽取275个同学——七班级为85人，八班级为97人，九班级为93人，仔细发放问卷，回收率100％，经过认真统计，得到了真实的第一手资料。

(一)调查的方法

1、调查法：有目的、有方案的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料，对有效的英语写作途径的进行分析讨论。

2、行动讨论法：在行动讨论中不断地探究、在实践中进行不断的反思，通过方案，实践，观看，反思有方案、有目的地观看我班同学在写作方面力量的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，查找得失缘由，制定出对策，改进和解决同学英语写作的实际问题。

3、个案讨论法：通过英语写作力量培育途径的教学案例，在较长时间里对我班同学连续进行跟踪调查，发觉每个同学英语写作方面存在的普遍和个别问题，从中总结出规律性的东西，从而讨论出提高写作力量的策略。

(二)调查结果与现状分析

调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。然后照实地统计了调查中的全部真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：

第一小题：54.4%的同学对英语学习没有爱好，12.3%的同学对英语学习很有爱好，其他同学对英语学习无所谓。

其次小题：30.2%的同学觉得英语写作不难，62.1%的同学觉得英语写作难，其他同学觉得英语写作难度一般。

第三小题：每日写作占1.5%每周21%二至三周42.5%D.一月或以上35%。

第四小题：52.3%的同学只能写英语简洁句，17.6%的同学独立完成简单句。其他同学有时抄袭。

第五小题：52%的同学能准时完成老师布置的英语作文，而48%的同学有时不能或总是不能，也就是说，还有将近半数的同学没有端正写作的态度，写作的乐观性不高。

第六小题：90%的同学对自己写作的成效感到一般或不满足，只有10%同学对自己的作文感到满足。由此可见，同学普遍认为自己的写作力量有待提高，这就要求师生在此方面共同努力，从而取得进步

第七小题：89.5%认为英语写作的难点在于组织表达。10.5%认犯难度在于审题这组数据表明，大部分同学认为审题已不再是写作的难点，相比之下，在组织表达方面，则存在着相当普遍的问题。

第八小题：目前，34%同学认为提高英语写作力量的主要途径是自己练习或仿照，28.5%认为是阅读英文刊物，22%认为是老师辅导。

第八小题：在英语写作中，57%认为最大困难是词汇量不足；23%认为是语法不明白；20%的同学认为是平常写得少。

第九小题：45%的同学认为老师有效指导对于学习作文最有效果；30%认为是自学；25%认为是阅读一本好的作文教材。

第十小题：28%的同学对老师的写作教学感到满足或很满足，超过半数的同学对老师的写作教学感觉一般，还有15%的同学感到不满足。由此可见，同学对老师的写作教学基本认可，但老师在写作方面的教学还有待改进，应当采纳更行之有效的教学方法，激发同学的写作爱好。

三、问题与对策

从本次调查得出的结果看，目前中同学英语写作现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析，同学英语写作主要存在下列几大问题：

问题一：大部分同学对英语没有爱好，觉得英语写作难。从中可以看出同学英语基础不好，水平参差不齐。

问题二：同学语言基础学问的薄弱，词汇量的不足，语法概念的不清及死套汉语思维方式，也影响了课题试验的.实施进程。

问题三：同学思想上重视不够，存在“懒散”现象，不能够从主观上乐观主动协作，有“应付”之嫌。

问题四：多数同学对自己的英语写作力量和水平不自信，估量自己是中等生和后进生的占很大比例。

为此，依据此调查问卷反映出的问题，本人打算实行以下对策：

1、关心同学养成良好的语言学习习惯，要积累短语词汇，要求同学收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量；要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的美丽句型，并背诵佳句，甚至佳作。

2、结合教材中每单元话题或结合文章体裁与对同学感爱好的话题，编排每单元书面练习一篇，让同学练习或仿写，让同学有充分的练习机会运用所学的语言规章和现象，以提高同学的写作水平。

3、仔细审题，首先必需仔细引导同学学会阅读写作要求、认真审题，使同学在动笔之前对写什么、怎么写就有明晰的意识。通过聚集四个方面的问题，同学会形成良好的审题习惯：一是要判定作文的命题形式，针对不同的命题形成不同的作文思路。

四、结论

总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清晰地了解到同学英语写作现状，学习习惯以及对探究英语写作方法的看法等，证明白有效培育英语写作力量的必要性和迫切性。老师在对同学基础摸底的基础上，再探究有效的教学模式，盼望通过师生的共同努力，能使同学爱好有所提高，养成良好的写作习惯，并大大地提高教学效率。

附件：中同学英语写作调查问卷

1、你对英语科目

A.很有爱好B.没爱好C.无所谓

2、你觉得英语写作

A.难B.不难C.一般

3、你英语写作完成状况是

A.独立完成B.只完成基本的C.有时抄袭

4、你多久写一篇英语作文？

A.每日B.每周C.二至三周D.一月或以上

5、老师布置的英语作文你都能准时完成吗？

A.能B.有时不能C.总是不能

6、你对自己的作文感到满足吗？

A.满足B.一般C.不满足

7、你认为英语写作的难点在于：

A.审题B.组织表达

8、组织表达的难点在于：

A.词汇B.语法C.篇章布局D.表达不地道

9、目前，你提高英语写作力量的主要途径是：

A.老师辅导B.自己练习或仿照C.阅读英文刊物D.其他

10、你对英语老师在写作方面的教学满足吗？

A.很满足B.满足C.一般D.不满足

关于英语调查报告14

为了更好的提高我们对英语的学习力量，我采纳了问卷式的方法于。20xx年6月18日调查了本班彭淑梅同学，请他介绍高校与英语的养成方法，盼望自己能够更好地学习英语的力量技巧培育对英语的学习爱好，提高英语口语力量。

关于高校英语学习方法：

1.首先明确自己的学习目的。淑梅同学告知我，要有目的性的去完成一件事。那就是你为什么要学英语？学英语能带给我什么？无论做什么都有目的，明确自己的目标，是胜利的基础。就是你的前进信仰是你前进的方向，是你前进的动力。正所谓只要能执着远大的抱负，且有不达目的绝不终止的意愿，便能产生惊人的力气。不要让追求之舟停靠在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

2.稳扎稳打，从根基学起。淑梅同学告知我她之前英语也不是很好，自从她意识到英语不能拖后退的时候。她用了一个寒假在家学英语，从基础学校词汇学起，从基础学起，到高中词汇坚持了一个寒