英语专业四级考试em-4作文中的议题结构及选题策略

英语专业四级考试em-4作文中的议题结构及选题策略

tem-4，即英语语法语课程的三级考试（以下简称“三级考试”），是针对二年级英语课程学生的参考性质水平测试。它既测试学生的单项技能,也有效地考核学生综合运用各项基本技能的能力,同时也是对《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》执行情况的检查,以便为英语教学提供反馈信息,提高英语专业的教学水平。现在,TEM-4已经成为衡量各高校英语教学水平的重要标准之一。故而,笔者在分析2004-2013年专四写作试题的基础上,归纳出常见的错误,继而提出一些应试策略,以期对专四写作考试有所启发。一、撰写问题分析与新趋势(一)专四作文的三段式从最近十年的作文题目可以看出,TEM-4作文的体裁主要有两种:议论文和说明文,其中2005年和2012年为说明文。而且2005年的专四作文其实要求比较宽泛,既可以写成说明文,也可以写成议论文。其余年份的专四作文均为议论文,要求写出三段式,即开头提出论点、正文用事实或细节论证、结尾得出结论,遵循了议论文写作的典型篇章结构。笔者认为,这两种体裁形式仍然是今后的重点。(二)文本题材及文本文本研究者认为,专四作文在选题上主要涉及三个方面题材:大学校园话题(包括大学生的学习、生活、择业等)、社会热点及焦点问题、科技发展话题。但就2004-2013年专四作文题目来看,题材上发生了细微的变化。其中,前两个题材仍然是专四作文的重头戏,如2005年、2006年、2010年的专四作文分别涉及了大学艺术节、学生的消费观念和大学生雇佣清洁工等校园话题,而其余年份的专四作文则涉及了电话的广泛使用、网络交友、志愿者、旅游对环境的影响、有无必要因污染向私家车主收税、普通百姓的消费习惯等社会热点及焦点问题。可见,科技发展话题在近十年中没有出现,取而代之的是关于中国传统文化的话题,如2012年作文题目与端午节相关。笔者认为,此类题材虽然仅出现一次,但却因我国近年对传统文化认识的提高,理应受到关注。(三)防护色。这三种类型的总体要求近十年的专四作文绝大部分是议论文,因此,本部分主要探讨专四作文中议论文的命题特点。概括来说,根据所限定的题目的明确程度,专四写作试题的命题可归纳为观点固定型、观点二选一型、观点多选一型三类。(1)观点固定型是指题目已经明确规定了观点,考生只要就其进行说明或论证即可。(2)观点二选一型是指题目限定了讨论的话题,并提供了同一议题的两个对立观点,要求考生明确选择其中一个观点,并进行是非论证。(3)观点多选一型,即开放型作文题目,此类作文也会限定讨论的话题,但观点成开放型,考生自己决定具体的切入点进行说明或论证。综合分析近十年专四作文考题,观点二选一型题目居多。二、第四，文本中的错误分析和策略(一)申请人审题是指写作前正确理解题目的含义和要求。正确审题意义重大。审题失误就会导致整篇文章的失败。审题失误主要出现在以下三个方面:1.根据二化事目和教学任务,学生根据作业要求对艺术的作用和意义具有不确定性一些学生因为紧张或粗心,在审题时不够仔细,忽视了作文试题的引语,造成理解上的不完整,从而造成偏题或跑题。如2005年的作文题目是:MyIdeaofaUniversityArtsFestival,而试题的引语有明确说明考生需要谈:Howitshouldbeorganizedorwhatshouldbeincluded.但部分学生根据题目就想当然地谈论大学艺术节的作用或意义,这与题目要求背道而驰。2.u3000cimao如2012年作文题目是:TheDragonBoatFestival,而写作要求中的第二条规定“youshoulddescribehowyouorotherpeopleusuallyobservethefestival”。此句中“observe”意为“庆祝”,故考生应在作文中谈到自己或其他人是怎么庆祝龙舟节的,但因为有的考生把“observe”理解成了“观察”,所以在写作的时候就出现了偏差。3.专四作文体裁混乱如2008年作文题目是:TheBenefitsofVolunteering.写作要求规定:首先提出自己观点;然后加以论证;最后得出结论。据此,该文应为议论文。但有的学生拿到题目后,由于对议论文的写作模式不太熟悉,想当然地把它写成了说明文,故而造成体裁上的混乱。基于以上审题方面的错误,教师在写作教学中应强调作文试题的引语、题目和要求为一整体,缺一不可。在教学实践中,教师让学生在规定的时间内列出给定的各类体裁和题材的作文试题大纲,随后提出修改意见,帮助学生在审题方面做到快速而又准确。(二)语言语言问题主要体现在以下几个方面:1.信度目前中学英语大纲对中学生的词汇量要求不足2000个词汇,要远低于专四考试大纲规定的5500-6000个认知词汇。另外,词汇学习一直是学生的薄弱环节,且其认识的词汇并不等于会运用的词汇,这就成了制约考生写作水平的重要因素,造成考生在写作时用词简单、单调,表达呆板。2.语法错误对文章思想表达的影响专四大纲要求,作文要语言得体、通顺,无重大语法错误。允许有少量的语法错误,但不能影响文章思想内容的表达。而在实际测试中,部分考生作文语句不通,语法、句法错误较多,从而导致语言不流畅,语言规范性和文章逻辑性存在问题。3.英语的构思模式由于汉语作为我们的母语已内化为我们的思维,故部分大学二年级学生还无法摆脱汉语思维模式,写作时习惯上还是先用汉语构思每一个句子,然后再翻译成英语。致使其写出来的文章通常是“汉语式”的。(三)对结论部分的分析专四写作部分的议论文有其相对固定的篇章安排模式,即三段式,亦称“三明治式”,包括开头、主体和结尾三部分。这三部分的篇幅也有一定的要求,一般遵循“两头小,中间大”的原则。开头、主体和结尾部分的篇章安排也有一定的模式需要遵循。首先,开头一般包含两个部分:引语和论点。引语主要用于引出论点。论点是考生对某一个论题的确切看法。其次,主体部分一般要列举至少两个事实或细节作为论据来证明提出的论点。这就要求论据要有说服力,能够支持论点。此外,标准的英文段落有着明显的结构特征,通常由主题句、支撑句和结论句三部分构成。主题句是对该段落主要内容的概述,往往出现在段首,但也可出现在段中或段尾。支撑句是对主题句的扩展,并对其加以论证和解释说明。结论句用来总结段落的中心思想,处在段落的结尾处。最后,结尾部分是对整篇文章的总结,该部分不能出现上文中未提及的论点或论据。在实际测试中,考生在篇章结构方面会出现以下问题:1.有的考生虽然遵循三段式,但三部分的篇幅却不符合一般规则,开头部分写得超过了主体部分的篇幅。2.部分考生在开头部分没能提出自己明确的论点。3.主体部分的论据缺乏说服力,无法有效地支撑论点。4.有些考生在组织段落时缺少主题句,致使出现段落内容偏离主题。5.有些考生在结尾部分提出了新的论点或论据。6.还有些考生不会使用过渡性表达方式或者使用不当而造成作文中句与