孤独之旅课件(获奖优质课课件)

吴河中学刘泽利吴河中学刘泽利

“天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。”“城市没有我的家，我是孤独的“外地人”。“天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。”“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”

“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，

—曹文轩孤独之旅—曹文轩孤独之旅

曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。曹文轩，当代作家。1945年生于江苏故事链接一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……故事链接一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富生字注音：撩（）逗扎（）成把撅（）断旧茬（）儿戳（）破凹（）地跟着杜小康，走孤独之旅liáozājuēcháchuōāo生字注音：跟着杜小康，走孤独之旅liáozājuēchác小说的三要素：人物环境情节少年杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事小说的三要素：人物环境情节少年杜小康失学后孤独艰苦的环境整体感知迅速地读课文,了解小说的主要内容思考故事情节开端：家道破落辍学放鸭。发展：放鸭芦苇荡孤独难熬高潮：遭遇暴风雨勇敢搏斗结局:杜小康也“长大”了整体感知迅速地读课文,了解小说的主要内容思考故事情节开端：家

查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程思考探究查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出

第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

茫然和恐惧第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样，突然不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。害怕和胆怯第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不同阶段不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。

孤独第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地

第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不再忽然地恐慌不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地

第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯不再忽然地恐慌坚强、长大不同阶段不同心理感受孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地成熟刚刚出发时：到达芦荡时：成长之旅心理变化过程：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：长大坚强不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌成熟刚刚出发时：到达芦荡时：成心理变化过程：芦荡安顿后：住他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。……他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。他是一个

找出文中表现“孤独”的句子,加予品味找出文中表现“孤独”的句子,加予品味

它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。示例它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将

“物犹如此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的少年？用鸭子的恐慌来衬托“我”在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫……“物犹如此，人何以堪？”连鸭子*已经是陌生的天空和陌生的水面……那船上的人已是杜小康从未见过的面孔。*没有其他声音，天地又如此空旷*四周只是草滩和凹地，已无一户人家*他们最大的敌人，也正一步步地向他们逼近，它们就是孤独。*他们一连十多天遇不到一个人。*已经是陌生的天空和陌生的水面……那船上的人已是杜小康从未见自然环境描写的作用烘托人物心情渲染气氛推动情节发展自然环境描写的作用烘托人物心情

鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写鸭群芦荡暴风雨环境鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助见证了杜小康心理变化的过程给了他一个成长的机会和舞台鸭群芦荡暴风雨环境鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，

课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我”有什么影响？课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，

不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了环境描写的作用

第46段这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。环境描写的作用“孤独”的含义：情感世界的孤独（失去交流的环境）。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的恐惧。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来前途的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？“孤独”的含义：探讨主题：

本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。探讨主题：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡

名言积累苦难是人生的老师