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文档简介

.1自然地理环境的整体性说课一、教材分析和处理：⒈教材所处的地位和作用：本课题在整个知识系统中所处的地位起到承前启后的作用。承接了第二章地球上的大气，第三章地球上的水和第四章的地表形态的塑造，并为第五章第二节自然地理环境的差异性的学习做了准备。。⒉教学重、难点：本课题相关课标要求说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。因此理解地理环境整体性的内涵，建立全球观念，培养保护环境的责任感是本课题的重点；地理环境的生产功能和平衡功能是难点，通过分析植物的光合作用突破地理环境的生产功能；通过举例说明平衡功能。⒊教学内容安排：本课题两个课时，第一课时完成本课题的有关知识传授；本节课为第二课时，侧重于知识迁移。二、教学目标的确定⒈知识与技能目标：理解自然地理环境整体性基本内涵。能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。学会绘制并利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。了解人类活动对地理环境的影响。⒉过程与方法目标：掌握探究性学习的方法，形成地理综合思维能力。⒊情感与价值观目标：通过创设情境及组织学生讨论等多种教学形式，激发学生学习地理的兴趣。能从地理环境整体性的视角去分析一些自然现象，树立正确的人地观、科学发展观，培养保护环境的责任感。三、学情分析和学法引导⒈学情分析：本节课的授课对象是我们学校具有综合高中高一年的学生。大部分学生对地理环境有一些感性认识，但学生基础差，缺乏自信，尤其是理性认识较为薄弱。针对我校学生状况我采用了成功教育理论，从本人的实践经验来看，效果也不错。⒉学法引导：根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有两种：①小组合作学习课堂小结地理要素间进行着物质和能量的交换整体性地理要素相互作用产生新功能自然地理环境具有统一的演化过程“牵一发动全身”回顾所学内容（根据学生收集的安溪茶园水土流失图片）布置作业观摩两篇科技小论文运用本单元学习的知识完成，五个小组分别完成一篇小论文作为本次课作业：安溪茶园水土流失导致环境如何变化，对安溪经济有何影响？巩固所学知识，培养学生用地理过程图思维，为下一节内容的学习作铺垫本节课的教学过程围绕案例进行分析，突出重点，突破难点，并借助多媒体，最大限度地调动学

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