化学式及其意义

化学式及其意义教案课题化学式及其意义课型新授课【课程标准】知道化学式的意义，了解物质的组成与化学式的关系，能正确写出常见单质和化合物的化学式，掌握化学式的读法。【教材分析】本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本节首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。本节课在设计上可以从学生已知的物质的化学式入手，如：H2O,O2，H2，CO2等，从学生熟悉的具体事务（金属铜，食盐）入手分析，让学生理解物质的组成和化学式的联系，明确化学式的含义。【学情分析】学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。【教学目标】1．知识与技能了解化学式的概念并掌握化学式的意义。2．过程与方法（1）通过联系实际来引入化学式的概念。（2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。3．情感态度与价值观（1）通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。（2）建立宏观-微观-符号的联系。【教学重点】化学式的概念，化学式的意义。【教学难点】化学式的概念，化学式的意义。【教学方法】问题讨论法、合作学习法【教学过程】第一课时化学式及其意义教师活动学生活动设计意图导入新课【实物展示】同学们，老师这节课准备了几种我们生活中常见的物质：铜，水，食盐和矿泉水。你能根据物质组成的种类的多少，给它们分类吗？【提问】请你分别说出这四种物质的元素组成。【过渡】通过同学们的回答，我们可以发现：像矿泉水这样的混合物，没有固定的组成，无法准确说出其元素组成；像水、铜等纯净物，是有固定组成的，我们可以准确说出其元素组成。通过上节课元素的学习，我们知道，可以用元素符号表示某种元素，那么怎样用元素符号来表示物质的组成呢？让我们带着这个问题，开始今天的学习——化学式及其意义（板书）新授：（一）化学式的概念【引入化学式的概念】怎样用元素符号表示物质的组成？【练习】以铜Cu、水H2O、氯化钠NaCl为例，请同学们分析这三种物质的微观构成。【提问】怎么用元素符号表示一个铜原子呢？【学生分类】纯净物：铜，水，食盐；混合物：矿泉水。【学生回答】铜由铜元素组成。水由氢元素和氧元素组成。食盐（氯化钠NaCl）由钠元素和氯元素组成。矿泉水由……学生回答三种物质的微观构成。学生回答：Cu。学生回答：水是由水分子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。学生：H2O学生回答：氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。完成练习，并总结：一种纯净物只能用一个化学式表示，一个化学式不一定只表示一种物质。学生两人一小组，以铜Cu、氯化钠NaCl为例，说说从它们的分子式