小学信息技术六年级上新教材解读（9月22日下午五一小学活动资料）

2011.09.22湖南电子音像出版社小学信息技术教材六年级上册教材解读六年级上册教材解读一、六年级上册教材的体系结构二、信息技术教材编写的两条基本线索三、信息技术为什么偏爱任务驱动四、小学信息技术课的教学建议五、小学信息技术课常见课型的教学模式六年级上册

谁不夸我家乡美认识身边的电器第1课：制作电器资料卡第2课：挖掘电器的发展变化历程第3课：设计我的智能电器第4课：介绍家中最新的电器第5课：共享我们的电器知识第6课：夸夸我的家乡（一）第7课：夸夸我的家乡（二）第8课：夸夸我的家乡（三）第9课：夸夸我的家乡（四）第10课：夸夸我的家乡（五）第11课：夸夸我的家乡（六）第12课：我来看昆虫第13课：我来说昆虫第14课：我来听昆虫第15课：活动的昆虫昆虫王国第16课：蜜蜂的舞蹈语言一、六年级上册教材的体系结构1．围绕教学任务开展知识与技能的学习单元：认识身边的电器表格与图文混排段落、插入日期、页码查找整理资料、自选图形页面设置、打印共享文件夹第1课：制作电器资料卡第2课：挖掘电器的发展变化历程第3课：设计我的智能电器第4课：介绍家中最新的电器第5课：共享我们的电器知识Word的应用与提高活动及任务知识与技能单元：谁不夸我家乡美浏览素材、获取素材（ACDsee）新建文件夹、分类整理素材（ACDsee）编辑处理图片（ACDsee）制作电子相册（绘声绘影）视频剪切合成（绘声绘影）图片和影片的编辑与处理（多媒体）活动及任务知识与技能第6课：夸夸我的家乡（一）第7课：夸夸我的家乡（二）第8课：夸夸我的家乡（三）第9课：夸夸我的家乡（四）第10课：夸夸我的家乡（五）第11课：夸夸我的家乡（六）制作影片，添加声音及字幕等（绘声绘影）1．围绕教学任务开展知识与技能的学习一、六年级上册教材的体系结构单元：昆虫王国探秘搜集素材并建立演示文档框架为文字设置自定义动画插入声音文件插入视频文件设置路径动画第12课：我来看昆虫Powerpoint的应用与提高活动及任务知识与技能第13课：我来说昆虫第14课：我来听昆虫第15课：活动的昆虫第15课：蜜蜂的舞蹈语言1．围绕教学任务开展知识与技能的学习一、六年级上册教材的体系结构2．体例结构每个单元有活动任务、学习目标、分层评价标准、必备知识几个板块；每课书中有具体的学习活动、我的问题、活动建议、操作指南、议一议、说一说、拓展与练习等；二、信息技术教材编写的两条基本线索1．围绕知识与技能开展教学活动一种教材体例:首先是知识要点、教学目标；其次再是活动创设、评价建议等。2．围绕教学任务开展教学活动一种教材体例:首先是活动、活动建议；其次再是知识与技能等。优点：知识较系统，技能训练到位；教学目标明确，能够体现学科的技术性特色；教材思路编写清晰，训练从易到难。不足：难于设计活动，活动可能不连贯；仅关注了信息技术学科知识，不易于和其它学科融合；学生课堂评价标准较为单一、灵活多变性不够；知识技能难于跟学生生活紧密相联，兴趣性相对较弱。1、围绕知识与技能的教学（突出老师的教）二、信息技术教材编写的两条基本线索优点：教学任务与活动安排较为整体、系统；学生活动评价多样化；活动可实现多元化应用，易于与其它学科互相融合。不足：信息技术学科知识与技能训练零碎、不够系统：

例如(P23、P37)；具体评价标准更丰富但是难于制定，课堂组织工作难度加大，教师素养难于跟上（美术、音乐、科学、社会）

例如（图片处理、PPT自定义动画）。

2、围绕活动任务开展教学活动（突出学生的学）二、信息技术教材编写的两条基本线索信息技术电脑或计算机美术音乐图画唱歌数学算术语文语言.文字语言.文学语言.文化(小学阶段)(中学阶段)(大学阶段)三、信息技术为什么偏爱任务驱动“任务驱动”的概念*什么是“任务驱动”*如何设计有效的驱动任务必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平。要注意学生特点、知识接受能力的差异。要有明确的目标要求，要区分清楚大任务与小任务的关系。三、信息技术为什么偏爱任务驱动“任务驱动”的分层结构认识身边的电器（Word）制作电器资料卡挖掘电器的发展变化历程设计我的智能电器介绍家中最新的电器1、制作记录表（表格）单元任务课时任务课中的小任务共享我们的电器知识2、制作资料卡（图文混排）三、信息技术为什么偏爱任务驱动

教学任务驱动能更好地渗透新课改理念的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。三、信息技术为什么偏爱任务驱动任务驱动更适合小学信息技术课程的特点1、基础性越是基础的东西越具有普遍性和可迁移性2、应用性（核心）培养学生应用信息技术解决实际问题的能力3、整合性在于它的学科交叉性和知识联系的整体性4、趣味性它与小学生的心智发展水平密切相关三、信息技术为什么偏爱任务驱动针对基础性的教学建议：首先要注重基础知识与技能，同进还需要进行拓展性教学，不能唯教师自己的兴趣爱好教学。其次是面向现在和未来开展信息技术教学，只能以岗（教材）为本，不能唯岗（教材）开展教学活动。四、小学信息技术课的教学建议针对应用性的教学建议：引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技能。在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。四、小学信息技术课的教学建议针对整合性的教学建议：在信息技术课的教学中有机渗透和融合其他学科。信息技术教师在给学生布置自主学习的任务时，要有意与其他学科相结合。四、小学信息技术课的教学建议针对趣味性的教学建议：个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。在教学中应避免消极的、负面的兴趣影响。四、小学信息技术课的教学建议1、演示教学法2、游戏教学法3、竞赛教学法4、逆向教学法5、任务驱动法五、小学信息技术课常见课型的教学模式1、新授课

依托教材，自主尝试 学生为师，边讲边演 梳理归纳，小结方法 练习强化，形成技能 总结提升，服务生活时间安排参考：复习、导入（5）；新知讲授与尝试（10）；质疑（2）；巩固性、拓展性练习——（20）；总结（3）。五、小学信息技术课常见课型的教学模式2、综合课

提供资源 明确任务 解决问题 评估自我内容安排参考：基本练习——变式练习——综合练习，循序渐进。五、小学信息技术课常见课型的教学模式3、主题作品制作与评价课（综合实践活动）第一阶段：明确任务；理解评价标准；初步构思作品；查找相关资料第二阶段：对照评价标准，按照任务要求制作作品第三阶段：作品展示与师生互评（学生先评、教师点评）第四阶段：反思与修改（对照反思、集体交流、修改作品）五、小学信息技术课常见课型的教学模式4、“任务驱动”的教学模式1、创设情境、提出任务。2、分析任务、明确要求。