小学教育特别是小学农村教育几点思考

全市小学教育的

现状与思考郴州市教育局教师培训中心刘文亮二00八年九月一、关于教师队伍二、关于校本培训三、关于学校管理四、关于课题研究学校类别.学校所数学生人数教学班级数在岗在编教职工数小学专任教师学历及职称情况专任教师数本科学历专科学历中专及高中学历高级职称中级职称初级职称全市19703321998598194681899212769674806895117127060城市小学4060267939302529574831901577452025883农村小学1930271922765916443160357937773749150968761771-1.全市小学师生的基本情况1-2.全市小学专任教师分课程情况统计

科目思品语文数学英语科学社会信息技术体育音乐美术劳动人数62977166327378405263306529402325159比例3.441.734.22.02.21.41.72.92.21.80.91-3.全市小学专任教师年龄结构情况学校类别性别25岁以下26至40岁41至50岁51至60岁合计全市男7728563057431010300女1485040256510168769城市小学男12280180148620女2514696052412340农村小学男652576287741629680女1233571196077564291-4.全市近10年小学教师退休情况学校类别2008年退休2009年退休2010年退休2011年退休2012年退休2013年退休2014年退休2015年退休2016年退休2017年退休合计全市3934715135947305986697087699576402城市小学45526166677458576589634农村小学34841945252866352461165170486857681、由学校组织发起的，旨在满足教师工作需要的校内培训活动。2、在教育行政部门和业务培训机构的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提升教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、教科研活动紧密结合起来的一种继续教育形式。3、为满足学校和教师的发展需求，在上级有关部门的统筹规划和指导下，由基层学校组织发起的，校长是第一责任人，以基层学校为主阵地，针对学校和教师实际，由学校自主确定培训目标、培训内容、培训方式，以解决教育教学实际问题，全面提升教师整体素质为目的而开展的中小学教师教育活动的一种重要方式。2-1.校本培训的界定2-2.校本培训的基本理念

“以校为本”、“研训结合”

1、“以校为本”的含义（1）、为了学校。目的是解决学校和教师所面临的问题，促进学校和教师的专业发展。（2）、在学校中。提出问题、确定培训方案、研究解决问题等都在学校中进行。（3）、基于学校。从学校和教师的实际出发，挖掘学校内部潜力，让学校资源充分利用起来。

2、“研训结合”的理解

“研训结合”指的是教研、科研、培训相结合。教研是基础，在教研中发现问题，通过培训来解决问题，以研带训；科研是先导,用科研引领教研;培训是保证,以训促研。2-3.校本培训的开展1、校本培训存在的主要问题

（1）、以教研代培训；（2）、将“校本培训”与“校本教研”分离。

2、校本培训的总体要求校本培训既是教师继续教育的基础，也是根本。是提升教师教育教学能力的根本保证。校本培训的总体要求是：“一周一研修、一月一研教、一期一研讨”。

3、如何开展校本培训（1）、总体思路：以活动促进培训、以教研带动培训、以培训促进科研。

（2）、方式方法：

a、理论学习活动：集体学习（讨论）与个人自学；

b、共享优质资源：观看录像及光盘资源；

c、年级学科活动:集体备课、年级研讨课、学科研课；

d、学校教学活动:教学比武、示范课、研讨课、评课；

e、经验交流活动：经验（教育教学、班主任工作、学生辅导等）交流、论文评比及交流、课件评比及交流、教案评比交流等;f、课题研究活动：校、县、市、省、国家级课题研究。（3）、资料的收集与整理注重资料的原始性与阶段性3－1.校长的管理1、一个好校长就是一所好学校。

2、校长必须牢记自己的使命――校长是教育的核心资源。校长的理念决定了学校的办学方向；校长的智慧决定了学校的办学水平；校长的修养决定了学校的文化品位。

3、好校长与好学校。具有优秀的道德品质以及强烈的文化意识、文化良知、文化使命和超群的文化建设能力的校长，才是好校长，才是一所学校的灵魂。一所好学校应该成为一所影响学生一生的学校。好学校应该给学生奠定一生的基础：一是影响学生的价值取向，二是影响学生的思维方式。

4、充分调动其他校级领导的积极性和创造性。3-2.校长的人格魅力

1、关于人格人格：每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。在心理学中，有人格即个性的提法。人格的形成：是先天的遗传、后天的环境、教育因素相互作用的结果。人格的特征:独特性、稳定性与可塑性、统合性、功能性。健康的人格：①能够客观地认识自己和外部世界；②专注于某些活动，在这些活动中是一个真正的参与者；③能够胜任自己所承担的工作；④对父母、朋友等具有显示爱的能力；⑤有安全感；⑥有坚定的价值观和道德心。

2、关于人格魅力人格魅力：指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。做一个有人格魅力的校长：⑴优秀的性格品质是人格魅力的基础；第一，在对待现实的态度或处理各种社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑住，尤其是富有创新意识和创造能力。第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，可称为“人缘型”的人。

⑵真诚——敞开心扉给人看是人格魅力的基本点；人格魅力来自于完善的人格。真诚待人，格守信义则是赢得人心、产生吸引力的必要前提。待人心眼实一点，心诚一点，守信一点，就能更多地获得他人的信赖、理解，能得到更多的支持、合作，获得更多的成功机遇。以诚待人，知人而交。⑶真心诚意——来自对人的真挚关切；既要做到对人真心诚意，更要对人感兴趣并真挚关切。个人的人格魅力，完全是由对人感兴趣，和发自内心的喜爱所至。⑷守信——一诺千金；

“人无信不立”，“空头支票”将使自己名誉受损。⑸宽以待人——主动让道；第一，在人际交往中有较强的相容度。第三，要将心比心，推己及人。第三，有主动“让道”精神。⑹优化自己的形象；第一，精神饱满，神情自然。第二，仪表整洁，衣着得体。第三，谈吐幽默，言语高雅。第四，举止文雅，朴素大方。⑺突破自我，超越自我，脱颖而出；⑻做君子防小人——小心背后的袭击。3-3.教职工的管理1、校长负责制与民主管理（教代会）2、加强师德师风建设核心――心灵建设3-4.教学的管理1、信息技术在课堂教学中的应用（整合）2、文化考试与素质教育3-5.学生的管理

爱。围绕“爱”字做文章

3-6.制度管理建立健全各项规章制度4-1.课题的级别1、校本课题2、县级课题3、市级课题4、省级课题5、国家级课题4-2.课题研究方案