部编版五年级语文上册第二单元全单元课件设计-(含习作园地二)

你们见过这种过河的方法吗？这种过河的方式是不是特别地新奇呢？这就是搭石，今天我们就一起来看一看吧。语文五年级上册5搭石第一课时第二课时七彩课堂|李海啸刘章

1939年生于河北省兴隆县。笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。我国当代著名诗人。有《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等多部诗文集。第一课时搭石在河流两岸住的人，人们会根据河水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石我会认朗读课文扫清障碍汛期

间隔

谴责

懒惰

平衡

协调

人影绰绰

xùnjiànqiǎnduò

hénɡ

xié chuò间按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。多音字jiàn在人群中间，他是那么高大。jiān汛涨挽谴懒惰我会写xùnzhǎnɡwǎnqiǎn

lǎnduòhénɡxié

chuò衡协绰左右结构

识字游戏访友谴责平衡间隔汛期搭石游戏词语解释协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。协调有序的配合，使他们获得了第一名。平衡：两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。这一大一小两个石头终于保持平衡了。民间流传的通俗语句。俗语暴发指突然发作；突然兴起。速度默读课文，说一说，读完这篇课文你用了几分钟？

整体感知

回顾课文，思考：作者通过描绘话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石四个部分，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。一、选择题。“搭石”是人们把石头_____。（）

A.摆在小溪里，供人们过河

B.建造石头房子

C.搭建田垄课堂演练A

1.“挽裤腿”的“挽”读wǎn，不读wán。（）

2.搭石的时间多在汛期。（）

3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。（）

√×二、判断对错。×三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。满意的协调的美好的品质离去动作字词听写上节课我们学习了生字，观赏了奇特的搭石，这节课让我们继续和作者一起走进小溪，去领略村民们独特的美。第二课时速读课文第一自然段。思考：（1）用文中的话说一说，什么是搭石。（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到了什么？人们为什么需要搭石？互动课堂

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。话搭石搭石是把石头摆在小溪里。搭石是把（）的石头摆在小溪里。搭石是（）把（平整方正）的石头（按照二尺左右的间隔）摆在小溪里。

平整方正家乡的人们填一填。我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。如果小溪里没有搭石，

人们出工就必须（）人们收工就必须（）人们赶集就必须（）人们访友就必须（）一句话，人们来来往往，都必须（）一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤

脱鞋挽裤不便、很麻烦、甚至很辛苦。我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。过河不便搭石的原因搭石对于作者家乡的人们来说，本是一种在平常不过的日常活动，但作者却说，它是家乡一道风景。默读第2-4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。风景一：老人及时调整搭石摆搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？想一想……每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。风景二：一行人协调有序地过搭石走搭石比喻句每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。将脚步声比喻成轻快的音乐，突出了协调人们走搭石的协调有序，显示出了美感。

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。比喻前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。仿写。书架上一排排书籍，像莱茵河上一艘艘等待出发的船只。说一说：文中“清波漾漾、人影绰绰”是怎样的画面？水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。谦让

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。脸朝下，弯下腰尊老

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一行人走搭石老人摆搭石年轻人背老人过搭石礼让搭石搭石，构成了家乡一道风景。速读最后一个自然段，回顾全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表达了作者怎样的情感？

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。象征着村民们一颗颗善良的心借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。赞搭石为他人着想相互谦让尊老爱老搭石，构成家乡一道美丽风景。透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名字，并说明原因。谦让石我看到乡亲们在搭石前会让别人先走，体现了村们互相谦让的美好品质方便石美德石…………说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做？帮助父母团结同学做力所能及的好事……结构梳理搭石话搭石摆搭石走搭石赞搭石心想他人无私奉献作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。主题概括山头日日风复雨，行人归来石应语。——王建(唐)《望夫石》

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——于谦

(明)《石灰吟》拓展延伸

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。一、根据课文内容填空。课堂练习例：

进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。三、说说加点字有什么含义。搭石，构成了家乡的一道风景。此处的风景有特殊的含义：一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。点击图片，欣赏动画

这个动画片的名字叫《将相和好》，孩子们，观看完这个动画故事，想一想，这里面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？今天我们就来学习《将相和》这个故事。6将相和第一课时第二课时语文五年级上册约前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：《史记》是中国最早的通史。司马迁司马迁祠第一课时战国我国历史上的一个时期（前475-前221）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。

和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辩别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来整定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。玉璞

武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。玉璧我会认朗读课文扫清障碍将相

和氏璧

大臣

蔺相如强逼允诺jiànɡbìchénlìnqiǎnɡnuò

划归廉颇抵御推辞

请罪侮辱击缶上卿

战袍

huàliándǐyùcí

rǔfǒuqīngpáo

zuì相宰相xiànɡ

蔺相如和廉颇相见了。多音字xiānɡ战国时候，秦国最强。强qiánɡ强迫倔强qiǎnɡjiànɡ秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。划huá夜幕降临，赵老爷子划船离开了小岛。huà召臣议献诺典我会写zhàochényìxiànnuòdiǎn罪抄怯chāozuìqièdǐyùcí

御抵辞拒荆wǔrǔjùjìnɡxuējīnɡ辱侮境削左右结构独体结构上下结构生字归类召臣献诺典议荆罪拒怯抄抵御侮辱境辞削献xiàn巧记：南边有只犬。不要少写一“横”易写错臣chén不要写成“口”。大臣君主制国家的中央主要官员。议侮召献诺怯抄秦国赵国识字游戏无价之宝：绝口不提：同心协力：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。因回避而不说。团结一致，共同努力。词语解释完璧归赵:现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。本课指把和氏璧完好无损地送回赵国。几天后,那条无人认领的项链终于完璧归赵了。

负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

负荆请罪：当意识到自己错怪了好人以后,他下定决心去负荆请罪。缶：古代一种瓦质的打击乐器。读课文，说说课文写了几个人物？蔺相如整体感知廉颇秦王赵王读课文，说说这篇文章写了什么内容？这个故事发生在_____时期,主要由_________，_________,_________三个小故事组成。战国完璧归赵渑池之会负荆请罪第一部分（

）：写__________的故事。

第二部分（

）：写__________的故事

。

第三部分（

）：写________的故事。1-9完璧归赵10-13渑池之会14-17负荆请罪读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。1.判断下列说法的对错。（2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（）（1）这篇文章是根据《史记》中的故事改编的。（）

（3）廉颇既战功卓著又能言善辩。（）√××课堂演练2.近义词我会找。商议——（）诚意——（）抵御——（）记录——（）商量诚心抵抗记载字词听写廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。第二课时一、默读《完璧归赵》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。互动课堂起因秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？

语言：“如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”

行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。机智勇敢②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智

蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。③语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”不畏强暴

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。机智勇敢您要强逼我，我就和玉同归于尽。别，有话好商量！说一说：看图复述这个故事。

提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续往下学习。二、默读《渑池之会》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。起因秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？

语言：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”“您现在离我只有五步远。若果您不答应，我就跟您同归于尽！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。大义凛然不顾个人安危思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性格特点？

因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备。小结：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。蔺相如被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？三、分角色朗读《负荆请罪》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。起因廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过蔺相如处处回避、忍辱退让。结果廉颇负荆请罪，将相和好。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？

语言：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。以国家利益为重、顾大局、识大体。“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”想一想：这段话包含几层意思？有什么作用？

包含两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大影响：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。讨论：“秦王不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。”这句话说得对吗？文中什么地方可以证明？

说得对。渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，这说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。找出并归纳描写廉颇言行的句子，想一想：这些句子反映了廉颇的哪些性格特点？

语言：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”行动：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。居功自傲性格直率以国家利益为重、勇于认错、知错就改廉颇是很不服气，一肚子的不满意的，试着把这种语气读出来。朗读指导

“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”说一说：观察图片，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。提示：可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

本文在刻画蔺相如和廉颇时，就使用了典型事例。好处既能突出两人的性格特点，又能表现文章的主题。典型事例请用典型事例的方法写一写你的老师。

示例：老师就像我们的大姐姐一样。有一次,我们在楼下踢足球，我一个不小心,把老师家的窗户踢破了.我们吓得七魂不见了六魂,以为老师一定会把我们修理得很惨。没想到老师竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们心里比被老师批评一顿更难受。小练笔

想一想：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。

通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？提示：蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么?

“完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性爱国是和好的根本原因。

总结：本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使我们受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事《高山流水》，体会这两个故事之间的不同。将相和蔺相如：不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失以国为重廉颇：以国家利益为重，勇于认错，知错就改结构梳理这个故事发生在_____时候,主要讲_________，_________,_________三个故事。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质和爱国情怀。战国完璧归赵渑池之会负荆请罪主题概括“史家之绝唱，无韵之离骚”鲁迅先生之所以这样评价《史记》，首先是因为它的史学价值。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是24史中的第一部史书。其次就是在古代史籍中，《史记》又是一部传记文学名著。有着很高的文学成就。最后《史记》是在当时条件下的一部比较尊重历史的史书。拓展延伸

一、按要求写句子。1.秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给他。（用关联词合成一句话。）2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。课堂练习二、从蔺相如的言谈中，你认为他是一个什么样的人？三、请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。提示：语言要符合人物的身份、性格特征和当时的场合等。都说猎豹猎取动物以速度取胜，但是你知道吗？这世界上还有比猎豹更快的事物呢。今天就让我们走进课文，看一看谁是真正的“速度之星”吧！语文五年级上册7什么比猎豹的速度更快

第一课时第二课时第一课时猎豹

一种食肉动物。体型纤细，腿长、头小，奔跑速度很快。栖息在温带、热带的草原、沙漠和有稀疏树木的大草原。猎豹鸵鸟赢得冠军游隼浩瀚我会认朗读课文扫清障碍tuóyínɡguànsǔnhàn冠鸡冠ɡuān在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是奔跑的世界冠军。多音字ɡuàn鸵赢枚箭赤我会写ɡuànyínɡméijiànhào

tǒnɡchì筒浩左右结构上下结构生字归类赢浩枚鸵筒赤独体结构箭词语解释浩瀚：本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。我抬头远望，那里是浩瀚的大海。赤道：地球表面的点随地球自转产生的轨迹中周长最长的圆周线。在赤道上的许多地区，都非常炎热。以高速度和大角度向下飞。俯冲超音速指超过声音的传播速度，即大于340米每秒的速度。

同学们，我们在读课文的时候会发现，有的同学读完了，而我们才刚读到一半。读课文较慢，有时候会减少我们理解课文的时间。那么。如果我们能加快阅读的速度，有了更多理解课文的时间，阅读的效果是不是就会增强呢？下面，请同学速读课文，验证一下。整体感知

本文共1600余字，我的阅读时间为为_______分钟。你觉得速读课文有什么好处？能节省阅读的时间

能尽快把握课文内容能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。

能把更多的时间用在对课文的理解上你觉得如何才能提高阅读速度？在阅读的时候，直接越过不明白的词语，继续读下去。在阅读的时，先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。在阅读的时候，抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。……科学家认为，光的传播速度是最快的。世界上跑的最快的东西是什么呢？一、选择题。宇宙中速度最快的是（）

A.光

B.猎豹

C.流星体课堂演练A

1.“冠军”的“冠”读ɡuàn

，不读ɡuān

。（）

2.各种喷气式飞机的速度都能超过声速。（）√×二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。浩瀚的轻易地跑得更快太空拿在手上字词听写

同学们，上节课，我们用快读的方式理解了课文内容。这节课，让我们一起去看一看，这篇文章运用了怎样的说明方法，找到了真正的“速度之星”吧。第二课时速读第1-3自然段：1.说一说陆地上跑的最快的动物是什么？2.这一部分运用了什么说明方法。互动课堂人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是70千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

比鸵鸟跑得更快的动物，那就要属猎豹了。猎豹的奔跑速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑的最快的动物！猎豹才是陆地上跑的最快的动物！列数字~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~作比较人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

比鸵鸟跑得更快的动物，那就要属猎豹了。猎豹的奔跑速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑的最快的动物！这一部分都运用的说明方法①列数字24千米/时72四千米/时110千米/时常见的说明方法（列数字）例如:①黄河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨,其中12亿吨被搬到了大海,4亿吨则沉积在下游河道中。(《黄河是怎样变化的》)为了便于从数量上说明事物的特征,往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。

猎豹的奔跑速度可达110千米每小时。小练笔仿照上文用列数字的说明方法描写一个建筑物。教学楼有三层，高15米，这栋楼有10间教室，能容纳800名学生。这一部分运用的说明方法②作比较快更快非常快常见的说明方法（作比较）例如:永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

比鸵鸟跑得更快的动物，那就要属猎豹了小练笔仿照上文用作比较的说明方法描写一个你喜欢的东西。不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。为什么要恰当地运用说明方法。你知道吗？常见的说明方法常用的说明方法有:下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释、列图表、分类别、摹状貌、引用等。猎豹我们知道了陆地上的速度冠军是——朗读4-8自然段：1.还有什么比猎豹的速度还要快？2.这一部分运用了什么说明方法。列数字~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~作比较~~~~~~~~~~~但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。游隼我们知道了动物中的速度冠军是——那么游隼就是今天的速度之星吗？不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。作比较~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~超音速飞行的飞机：声音追不上它列数字作比较~~~~~~~~~~~声音传播速度：1050千米每小时高速喷气式飞机我们知道了地球上的速度冠军是——如果我们要登上月球可以乘坐飞机吗？✖✔列数字作比较~~~~~~~~~~~~~火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。

看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度相比，火箭就好像是静止的一样。那就是流星体！作比较~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~列数字作比较~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

有的流星体的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动速度的6倍多。流星体现在暂时领先，坐上“速度之星”宝座上的是——那么，流星体能永远保住“速度之星”的宝座吗？不能列数字作比较~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！列数字如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着赤道转约7圈多，真是令人难以置信。光我们知道了最终的速度冠军是——知识链接光速是指光波或电磁波在真空或介质中的传播速度。真空中的光速是目前所发现的自然界物体运动的最大速度。结构梳理

速度更快什么比猎豹的人——鸵鸟——猎豹——

游隼——飞机——火箭——流星体——光列数字作比较这篇科学小品文通过向我们讲解什么比猎豹的速度更快，并且运用列数字及作比较的说明方法，最终说明了光的传播速度是宇宙中最快的。主题概括草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。虽乘奔御风,不以疾也。拓展延伸与速度有关的名句陆地上最快的动物是猎豹，游隼俯冲时比所有动物都快，火箭速度很快，但仍然没有流星体快，宇宙中速度最快的是光。一、根据课文内容填空。课堂练习例：火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。

那巍峨的泰山不知道要比我家乡的土丘高多少倍。二、用作比较或者列数字的说明方法描写一段话。三、如果请你比速度慢，你会选择什么？慢吞吞的蜗牛活动缓慢的蚯蚓小菜青虫小小的蚂蚁你能用本节课学到的说明方法来介绍一下它们吗？当敌人踏破国门，在美丽的中国大地上肆意抢夺杀戮的时候，我们的祖辈并没有屈服。他们用热血和智慧反击敌人，谱写出一篇篇壮美的歌。今天，让我们一走走进冀中地区，看看那里的人们是如何与侵略者作斗争的吧。语文五年级上册8冀中的地道战

第一课时第二课时第一课时周而复，原名周祖式，生于南京。1933年考入上海光华大学英文系，开始从事文学创作，大学毕业后在延安、重庆等地从事文艺和编辑工作。代表作品有《上海的早晨》《白求恩大夫》等。

指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。时间从1931年9月18日九一八事变开始，至1945年结束，共十四年。我国军民付出了重大牺牲，最终取得了胜利。抗日战争地道战指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。

地道战相关影视作品和模型等我会认朗读课文扫清障碍侵略堡垒

丘陵搁置陷坑拐弯岔道

qīnlüèlěiqiūɡēxiànɡuǎichà我会写略筑堡搞搁厕岔妨侵qīnlüèzhùbǎoɡǎofánɡɡēcèchà党垒dǎnɡlěi棒吊bànɡdiào半包围结构左右结构独体字上下结构生字归类丘略妨筑厕搁侵垒搞党堡棒吊岔

识字游戏消灭敌人堡垒侵略岔道陷坑词语解释冀中平原：冀中平原地处河北省中部。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。广阔的冀中平原上有许多可歌可泣的故事。扫荡：扫荡是一种军事行动。指采取封锁，围剿，隔离等扫荡手段来消灭另一方的残余兵力。抗日战争期间，日军对其占领的区域就采取这种军事行动。日军在冀中进行残酷的“扫荡”，激起了广大人民的反抗。在冲要地点作防守用的坚固建筑物。堡垒岔道主干道通向旁边的路。

自由朗读课文，思考：每个自然段都讲了什么内容？整体感知根据每个自然段的内容，全文可划分几个部分？第一部分（1-3自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。第二部分（4-7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。第三部分（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。一、读拼音，写词语。qīnlüèxiànkēnɡɡuǎiwānchàdào课堂演练侵略陷坑拐弯岔道二、比一比，组词语。善良的斗争凶恶的人民勇敢地敌人

三、下列选项正确的是（）字词听写A.冀中平原在河北省中部。B.冀中平原在山西省中部。C.冀中平原在河南省中部。D.冀中平原在陕西省中部。A上节课我们学习了一些字词，了解了什么是抗日战争，对课文有了大致的了解。今天，让我们深入课文，更仔细地体会先辈们的聪明智慧吧。第二课时自由朗读1-3自然段：想一想，敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？互动课堂1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。目的是阻绝交通，搞垮我们的人民武装。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~交代了故事发生的背景

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~承上启下我们的对策针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道。为什么说它是一个奇迹？它的作用是什么？说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。。奇迹————————————————————————————————————————敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。“地道保护自己,与敌人作斗争~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自由朗读第4自然段：请同学说一说，这一段话讲了几层意思？

地道的式样有一百多种。第一层讲地道的式样多。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。第二层讲地道的位置和高度。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透光。自由朗读第5自然段，说说地道的出口在哪里？这样的出口安全吗？为什么？

地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。——————————————————————————————————————————————————————————————陷坑在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。警戒———————————————————————————————迷惑洞——————————————————————原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。孑口——————————————一人把住关口，一万个人都打不进来陷坑警戒迷惑洞孑口安全词语积累（含形容地势险峻战略价值高的成语）长江天险凭险作守四塞之固虎踞龙盘被山带河高山深涧一丸泥封函谷关一夫荷戈，万夫莫前面对如此坚固的地道，日本侵略者放弃了吗？自由朗读第6自然段，说一说敌人是怎样想法设法来破坏地道的？

敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻呀，水攻呀，毒气攻呀，都用遍了。敌人的方法冀中人民是怎样对付敌人丧心病狂的攻势的？大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。我们的对策用土和沙来灭火；1“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。用吊板挡毒气；2我们的对策对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。我们的对策地道和枯井暗沟连起来，使水流走。3任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。我们的对策转移到旁的村子里去。4有了这么好的地道，你们觉得还差什么呢？联络方式速读下一自然段，找一找：人们在地道中是怎样联络的？

人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵的指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。吆喝请你来演一演这个场景。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。小铜铃请你来演一演这个场景。“无线电”“有线电”为什么要加引号？因为不是真正的有线电和无线电引号，在这里表示特殊含义。指引号中的词语在当前的语言环境中产生了新的意思。双引号的作用还有：1.表示直接引用。鲁迅说过，“从来如此，便对么？”2.表示着重强调。他是这个时代当之无愧的“伟人”。3.表示特定称谓。青藏高原号称“世界屋脊”。4.表示讽刺和否定。你可真是一个“好”学生啊。小知识请你从小知识里挑一个引号的作用，造一个句子吧。毛主席说过，“一万年太久，只争朝夕”。自由朗读最后一段，说一说：地道战这个作战方式有什么作用？

有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。地道战粉碎了敌人的扫荡。地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人用“不但……还……”

造句

老师不但在学习上帮助我，还在生活上关心我。结构梳理冀中的地道战粉碎敌人的“扫荡”奇迹作用结构特点顽强智慧这篇课文记叙了在

中，冀中

的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的

。主题概括抗日战争地道战智慧拓展延伸

地雷战也是抗日战争时期中国民兵最重要的作战方法之一，1942年，刘丁的《地雷课本》，概述了太南地区的地雷战概况。抗战时期，地雷大显神威，不仅在山东海阳人民的革命斗争史上写下了光辉的一页，而且在胶东抗战史上涂上了浓重的一笔。一、把括号里不合适的词划掉。课堂练习⑴冀中人民(创建创造建造)了新的斗争方式，这就是地道战。⑵在(宽大宽阔广阔)的平原的地下，挖了不计其数的地道。二、下面哪一项不是冀中人民防备敌人破坏地道的办法。（）A.洞口准备土和沙B.“孑口”上装着吊板C.把地道和陷坑连接起来C四、你还听到过哪些抗日故事，请给大家讲一讲。杨靖宇的故事英雄王二小狼牙山五壮士你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。语文五年级上册

“漫画”老师习作习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右习作讲解

是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段·2

小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。

优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。习作例文我的老师

我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文王老