化概述为描写--写作指导课课件

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写作时，同样一件事，有的人写起来具体可感，可是有的人写起来就干巴巴，一点吸引力都没有。这种差别是什么原因造成的呢?

思考？写作时，同样一件事，有的人写起来具体可感，可是有的人写2概述性语言与描写性语言a、那里有菜花、桑树和鱼塘。b、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。------《散步》a、妞儿只有一条小辫子。b、妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。------《城南旧事》概述性语言与描写性语言a、那里有菜花、桑树和鱼塘。3化概述为描写

——写作指导课化概述为描写

——写作指导课4学习目标1.学会区分“概述性语言”与“描写性语言”。2.掌握并运用“化概述为描写”的基本方法。学习目标1.学会区分“概述性语言”与“描写性语言”。5（一）化概述为描写的方法a、那里有菜花、桑树和鱼塘。b、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。a、清晨我站在校门前，戴着手套，举了烤白薯在吃。b、冬天的清晨，我站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃。方法一：添加修饰语（一）化概述为描写的方法a、那里有菜花、桑树和鱼塘。方法一：6例1：秋天来了，金黄、洁白、紫红的菊花开得热烈灿烂。例2：马路上，一辆三轮车吱吱呀呀地过来了。例3：夜空中，弯弯的月亮躲藏在云间。例4：春天来了，嫩嫩的叶芽儿偷偷地冒出来。例5：突然，一块坚硬的巨石砸穿了屋顶。例6：灯光下，妈妈紧紧地盯着我。例7：园子里，田野里，小草一大片一大片满是的。例8：冬天来了，北风呼啸着席卷大地。例9：一下课，大家全都走光了。例10：妈妈特别伤心地看着我的成绩单。实战演练（一）实战演练（一）7实战演练（二）

示例：奶奶买了一篮子菜回来，我迫不及待扒开一看，里面有一只活鸡，二十多个鸡蛋；有鲜红的西红柿，有又白又嫩、像一把把小伞似的蘑菇；还有一条尾巴“噼里啪啦”拍打着的鲤鱼，嘴巴一张一合，似乎在说：“快把我放水里去呀！”，看样子足有二斤重；最显眼的是两块淡红发亮的瘦猪肉，看了真叫人眼馋。实战演练（二）示例：奶奶买了一篮子菜回来，我迫不及待8（二）化概述为描写的方法1·她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“语言描写”示例：她骂他混蛋。2·她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写”3·她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“神态描写”（二）化概述为描写的方法1·她骂他道：“你真是一个混蛋！”94·她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“心理描写”方法二：添加描写手法（语言、动作、神态、心理、外貌等）4·她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自10实战演练（三）给下面句子添加至少两种人物描写手法。1.他在大街上走着。2.那次考试，我考得很差。实战演练（三）给下面句子添加至少两种人物描写手法。11示例1.身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。2.看着试卷上那刺眼的分数，我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆住了，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。示例1.身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼12有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。

课后练习请运用所学的方法，请将下面概述性语句改写成描写性语句。（150字左右）