广东省中考语文高频考点分析及知识梳理课件

近五年广东省中考语文高频考点分析及知识梳理近五年广东省中考语文高频考点分析及知识梳理1一、出自课内的基础知识部分高频考点知识梳理。1、默写部分2011年《滁州西涧》（整首）《登飞来峰》《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》2012年《白雪歌送武判官归京》《浣溪沙》苏轼《渡荆门送别》2013年《诗经.关雎》《浣溪沙》晏殊《茅屋为秋风所破歌》《钱塘湖春行》2014年《次北固山下》《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》《归园田居（其三）》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（整首）2015年《诗经.蒹葭》《观沧海》《山坡羊.潼关怀古》《终南别业》48首诗歌中

一、出自课内的基础知识部分高频考点知识梳理。1、默写部分202

《诗经》、《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》出现的频率最高。另外，2011年新增的9首诗歌中，有四首近五年考了：《滁州西涧》、《归园田居（其三）》、《渡荆门送别》、《终南别业》。剩余五首是：《约客》、《望洞庭湖赠张丞相》、《南乡子.登京口北固亭怀古》、《朝天子.咏喇叭》、《左迁至蓝关示侄孙湘》，这五首应该重点备考。《诗经》、《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》出324篇文言文背诵篇目2011年《论语》《爱莲说》2012年《论语》《孙权劝学》2013年《醉翁亭记》2014年《<孟子>两章》2015年《桃花源记》文言文默写的考核《论语》是高频考点。另外，从历年的古文默写中也发现，名句默写多出在写景抒情游记如：《醉翁亭记》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《三峡》、《湖心亭看雪》、《与朱元思书》、《满井游记》、《小石潭记》等。其次就是经典的议论名句如：《孙权劝学》、《<孟子>两章》、《爱莲说》、《出师表》、《鱼我所欲也》等。

24篇文言文背诵篇目2011年《论语》《爱莲说》2012年《42、课内词语部分均出于课文后面的“读一读，写一写”。2011年宽恕《我的母亲》胡适风骚《沁园春.雪》毛泽东鲜为人知《邓稼先》杨振宁十拿九稳《我的叔叔于勒》莫泊桑2012年拮据《我的叔叔于勒》莫泊桑沉湎《地下森林断想》张抗抗月明风清《荷花淀》孙犁随声附和《皇帝的新装》安徒生2013年崎岖《艰难的国运与雄健的国民》李大钊和煦《罗布泊，消逝的仙湖》吴岗因地制宜《苏州园林》叶圣陶根深蒂固《事物的答案不止一个》罗迦.费.因格2014年（妖娆《沁园春.雪》毛泽东迁徙《大雁归来》利奥波德相形见绌《敬畏自然》严春友迫不及待《真正的英雄》里根2015年倔强《理想》流沙河踌躇《音乐巨人贝多芬》何为销声匿迹《大自然的语言》竺可桢无与伦比《致女儿的信》苏霍姆林斯基2、课内词语部分均出于课文后面的“读一读，写一写”。20115注意一个问题：词语的出处多在于略读课文，老师们在教学中往往会忽略这样的课文，特别是九年级的略读课文，诗歌等，所以建议我们即使略讲或不讲的课文也一定至少要学生熟悉课后“读一读，写一写”，并且要熟悉原句。

2014、2015年删除了材料题，换上了词语使用选择题，考核的词语至少有两个来自课本，所以，熟悉课文是我们需要重视的。注意一个问题：词语的出处多在于略读课文，老师6二、病句类型高频考点。2011年A重复罗嗦B语序不当C缺主语D语序不当2012年A前后矛盾（一面对两面）B语序不当C缺宾语中心语D关联词不当2013年A缺主语B重复罗嗦C语序不当D搭配不当2014年A语序不当B搭配不当C缺宾语D句子杂糅2015年A重复罗嗦B搭配不当C缺主语D语序不当二、病句类型高频考点。2011年A重复罗嗦B语序不当C缺主语7常考的病句类型是：语序不当、重复罗嗦、缺句子成分（特别缺主语）、搭配不当、前后矛盾、句子杂糅、关联词不当等，五年内，语序不当每年都出现，重复罗嗦、搭配不当、缺主语均出现了三次，可见，这几种病句的类型需要学生特别关注。

常考的病句类型是：语序不当、重复罗嗦、缺句子成8三、综合运用题高频考点及梳理。2011年选词造一段有明确中心的语言，使用修辞材料题“回南天”2012年选词造一段有明确中心的语言，使用关联词材料题“水的状态”2013年选词造一段有明确中心的语言，使用关联词材料题“酷抠族”2014年仿写题，关于著名作家及作品、作品内容（陶渊明《桃花源记》、范仲淹《岳阳楼记》、鲁迅《雪》、琦君《春酒》等）无材料题2015年仿写题，关于民族传统文化艺术（武术、书法、音乐、建筑等）无材料题三、综合运用题高频考点及梳理。2011年选词造一段有明确中心9关注三类题型：连词造段、材料题、仿写题。不得不联系一下政治，习近平主席在考察北师大时，对中国古代经典诗词和散文从小学课文中去掉的现象，毫不掩饰地表示“很不赞成”。他说：“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族文化的基因。习近平在不少场合，都态度鲜明地表达出对于人文传统的重视。所以，重视经典，重视传统文化的解读是综合运用题的考察趋势。

关注三类题型：连词造段、材料题、仿写题。10四、文言文高频考点。1、课内24篇文言文中任选2011年《出师表》第六题：一词多义辨析（论、远、遗、宜）第七题：句子翻译（考察“由是感激”“驱驰”古今异义）第八题：理解性默写第九题：文章理解（内容理解、对比阅读、中心理解）2012年《岳阳楼记》第六题：一词多义辨析（备、极、薄、或）第七题：句子翻译（考察课文下的一句注释）第八题：理解性默写第九题：文章理解（表达方式、内容理解、对比阅读、中心理解）2013年《满井游记》第六题：一词多义辨析（得、辄、时、许）第七题：句子翻译（考察“始知”“未始”，倒装句“未之”知）第八题：写作手法的作用（欲扬先抑的作用）第九题：文章理解（内容理解、表达方式、中心理解）2014年《邹忌讽齐王纳谏》第六题：词语翻译（孰、私、间）第七题：句子翻译（考察“弗如远甚”“门庭若市”）第八题：文章理解（写作手法、详略安排、内容理解）2015年《小石潭记》第六题：词语翻译（可、清、居）第七题：句子翻译（名词作状语：斗折蛇行。意动用法：心乐之）第八题：文章理解（描写手法、描写内容、对比赏析）无四、文言文高频考点。1、课内24篇文言文中任选2011年《出11高频篇目：

游记类，关注《湖心亭看雪》、《与朱元思书》。还有近年新增五篇：《孙权劝学》、《满井游记》、《湖心亭看雪》、《伤仲永》、《公输》。《孙权劝学》、《满井游记》、已经在默写及选篇中考过，故重点在《湖心亭看雪》、《伤仲永》、《公输》。高频篇目：12高频考点：（1）一词多义的词语的翻译及辨析。关注24篇课内文言文以外的课内文言文篇目中常用字词，注意积累和辨析。例如：2013年的字词辨析中涉及《五柳先生传》中的“造饮辄醉”的“辄”字。（2）课文下面有明确注释的翻译内容。（3）常见语法考点：词性活用，特别是名词作状语、意动用法、使动用法；特殊句式，特别是倒装句、被动句。（4）常用艺术手法：对比、欲扬先抑、衬托(反衬)、正侧面描写、动静结合等。（5）常用的表达方式：叙事、描写、抒情、议论。（6）理解文章内容及中心。（7）篇目对比阅读。高频考点：132、课外文言文阅读。2011年《言默戒》解释字词（或、取）翻译句子（疑问句，“于”“自为”）内容理解故事蕴含的道理（中心）2012年《程氏爱鸟》解释字词（异、去）翻译句子（“驯扰”“殊”“畏”）内容理解文段的启发（中心）2013年《鹬蚌相争》解释字词（且、敝）翻译句子（“相舍”“得”“并擒”）成语及启示理解文章，分析内容2014年《祁黄羊去私》辨析一词多义（为、子、国、闻）句子断句（明确总处数）理解文章，分析内容2015年《晋文公攻原》辨析一词多义（期、下、食、归）句子断句（明确总处数）理解文章，分析内容2、课外文言文阅读。2011年《言默戒》解释字词（或、取）翻14高频考点：（1）辨析一词多义，古今异义。同样亦要关注24篇课内文言文以外的课内文言文篇目中常用字词，注意积累和辨析。例如：2015年的字词辨析中涉及《陈太丘与友期》、《大道之行》；2014年的字词辨析中涉及《庄子两则》等。（2）常见语法考点：词性活用，特别是名词作状语、意动用法、使动用法；特殊句式，特别是倒装句、被动句。（3）句子的断句。平时多读古文，形成语感。难度稍有下降。（4）理解短文的内容及读懂中心。近两年课外文言文不再是附加题而是必做题，一则意味着文言文的基础被更加重视，再则难度有所下降，有利于考生得分。高频考点：15五、实用文体高频考点。

2011年说明文《被妖魔化的沙尘暴》信息筛选（选择题）说明文的语言（准确性、严密性）筛选信息，概括内容2012年说明文《“毒胶囊”有多毒？》信息筛选（选择题）筛选信息，概括内容理解内容，表达观点2013年议论文《怎样让幸福来敲门》理解内容及观点（选择题）论据与论点的关系理解文章内容2014年议论文《读书与境遇》论据与论点的关系（选择题）论证方法及作用、论证思路及结构、论证观点（选择题）理解语言含义2015年议论文《培养自己的静能量》提炼中心论点、理解文章内容、论证方法及作用（选择题）论据与论点的关系（选择题）理解语言深层含义，表达个人观点。五、实用文体高频考点。2011年说明文《被妖魔化的沙尘暴》16从体裁上看：近五年议论文的出题频率高于说明文，但两者都应重点备考。从内容来看：说明文高频考点为：信息筛选、说明文的语言、概括说明内容，表达个人观点。说明方法及作用、说明对象仍应该备考。议论文高频考点为：论据与论点的关系、提炼中心论点、论证方法及作用、论证思路及结构、理解语言深层含义、表达个人观点。其中，论据与论点关系连续出现两年，论证方法及作用也多次出现，应重点备考。

从体裁上看：17六、文学类文本高频考点。2011年《旧餐桌上的美好时光》小说梳理人物情感变化找出伏笔，分析其作用分析人物形象特点标题的作用2012年《淡淡的深情》写人叙事文段的作用，人物刻画，写作手法，语言特点，主旨理解（选择题）文章线索，梳理人物情感变化找出对比手法，分析其作用理解句子含义，结尾的妙处2013年《天使儿》小说首段的作用，人物刻画，结尾的作用，主旨理解（选择题）品味加点词语并分析表达效果分析人物形象特点标题的含义2014年《怯懦》小说梳理情节找出对比手法，分析其作用品味加点词语并分析表达效果结尾的妙处2015年《集中营的课堂》小说梳理情节找出伏笔，分析其作用品味加点词语并分析表达效果标题的含义及作用六、文学类文本高频考点。2011年《旧餐桌上的美好时光》小说18从体裁上看高频考点：近五年出的都是写人叙事的小说，但散文也应有所备考。从内容来看高频考点：（1）梳理情节或人物情感变化（四次），概括内容，明确文章线索。（2）人物形象分析（四次），（刻画人物的方法+人物性格特征概括）。（3）标题的含义、标题的作用（三次）。（4）品味句子及其表达效果（三次）。（5）特殊段落的作用，如：开头、结尾（三次）、过渡段、主旨段等。（6）分析艺术手法,如：对比（两次）、伏笔（两次）、衬托、象征、欲扬先抑等。（7）理解文章中心主旨。另外，记叙类阅读还应该备考：表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）、叙事的顺序（特别是插叙）、景物描写的作用等。文学类作品解答时应注意答题的规范性，条理性，及结合文本。从体裁上看高频考点：近五年出的都是写人叙事的小说，但散文也应19七、作文命题趋势。

2011年请自拟一个包含“前行”这个词语的标题。2012年请自拟一个包含“最美”这个词语的标题。2013年请以“那儿，＿＿＿”为标题写一篇文章。2014年请结合自身的经历与体验，以“＿＿＿是我致胜的魔杖”为题写一篇文章。2015年请以“特别的＿＿＿”为题写一篇文章。七、作文命题趋势。2011年请自拟一个包含“前行”这个词语20近五年作文命题的趋势是：命题作文或半命题作文，命题的中心词有几大特点：(1)一定的时代特色，如：含“最美”的词语为标题。（2）重视学生的真情实感的表达，如：“＿＿＿是我致胜的魔杖”、“前行”。（3）不在审题中设计难点，让学生有话可说，“那儿，＿＿＿”“特别的＿＿＿”。（4）让文学功底好的孩子有发挥的空间，五个题目都有此特点。备考重点：关心时代生活