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文档简介

课题：《两位数乘两位数》教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第46~48页的内容。教学目标：1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。2、学会两位数乘两位数的笔算方法。3、培养学生勇于探索的精神。教学重点：在理解算理基砒上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题师：同学们，你们喜欢读课外书吗？你们读的书是从哪里来的？生1：图书馆借的。生2：书店买的。师：生活中处处有数学，书店里也有数学知识。请看大屏幕。出示课本p46例1主题图。图中你知道了那些数学信息和问题？怎样解决？生：14x12师：这道题目和我们以前的计算题有什么不同？生：这是两位数乘两位数的笔算。师：今天，我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。二、自主探索1、出示自学指导看课本46面例1，看图，看文字，并思考：第二个因数十位上的1去乘24时，为什么积的未位要和十位对齐？2、自学(根据自学指导学习）3、自学效果检测演板：课本第46页的“做一做”)(1)指4名后进生上台板演，其余学生写书列竖式计算23×13=33×31=43×12=11×22=学生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数？学生总结：相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位和第二个因数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。简单的说，就是用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和那一位对齐。三、合作提升1、订正写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。师巡视，要找出学生中的错误。）过渡：到底谁对谁错呢？下面我们一起讨论。2、议一议（1)讨论几道题的第一步哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）教师要启发学生注意：①注意相同数位对齐;②注意计算顺序，3×23=69认为对的请举手，为什么？(3×23=69积的未尾和个位对齐。）先从什么位乘起呢？（先从个位乘起。）相同数位对齐，先从个位乘起，计算顺序是什么？(2)讨论几道题的第2步哪个对呢？为什么？10×23=230积为什么这样写？（因为1在十位上表示1个十，10x23=230，个位上的0就可以省路不写，3在十位上，2在百位上。）(3)讨论每一道题的第三步认为对的请举手，为什么？（把两次乘得的积相加）板书：再把两次乘得的积相加。四、当堂检测1、尝试

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