部编版八年级语文上册第四单元课件

13背影R·八年级上册第一课时学习目标1.朗读课文，概括主要内容。2.品味标题，明确行文线索。新课导入走近作者【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。写作背景

本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。文体介绍

作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美散文差使交卸狼藉

簌簌踌躇

迂

栅栏蹒跚字词积累chāixièjísùsùchóuchúyūzhàpánshān橘子举箸

赋闲擦拭琐屑

颓唐晶莹奔丧júzhùfùshìsuǒxiètuíyíngsāng整体感知

本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？

父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。

既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以《父爱》为题？

作者以《背影》为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成《父爱》，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。

文中一共写了几次“背影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？

（1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。

（2）第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。

（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。

（4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。

文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；感动之泪（望父买橘）；不舍之泪（父子离别）；伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）。①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。熟读课文，找出《背影》的线索。板书设计回忆（惦记）细看（刻画）远望（惜别）再现背影背影（明线）父子情深（暗线）第二课时学习目标1.揣摩描写，把握人物形象。2.品味语言，感悟父子情深。3.分析写法，领悟文章特点。4.联系生活，拓展写作空间。人物形象朗读课文第六段：1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？

①展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；②与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？

可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。3.“这时我看见……很快地流下来了。”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，说说你的理解。“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”

为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。故作轻松，以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。品味语言

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。体会语言描写的特点和话语中包含的感情。

（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。

不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。（3）“进去吧，里边没人。”写法探究本文有何写作特色？朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实；观察的仔细；取材运用“截取片段”法。板书设计随堂练习

借鉴《背影》的构思法，选取你生活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。14白杨礼赞R·八年级上册学习目标1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。3.赏析关键语句，体会作者情感。新课导入碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。大雪压青松，青松挺且直。墙角数枝梅，凌寒独自开。走近作者【茅盾】（1896—1981），作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。【代表作】长篇小说《虹》《子夜》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。写作背景

《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。

在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。字词积累dǐqiúsuōqíyínyān坦荡如砥

恹恹欲睡虬枝无边无垠

婆娑

秀颀【潜滋暗长】暗暗地生长。【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。

揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。整体感知“礼赞”：崇敬地赞美。依据抒情线索，给文章划分段落。第一部分：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分：（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分：（5—6）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分：（7—8）揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分：（9）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？外形美：枝干笔直，力争上游；精神美：倔强挺立，不折不挠；环境美：黄绿错综，无边无垠；象征美：质朴坚强，力求上进。

从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？

对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

崇敬和赞美，就叫作礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。

细读感悟阅读第2、3两段，思考下列问题：1.作者笔下壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？特点：“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”作者感受：雄壮、伟大、单调2.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？

①展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。②暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为下文做铺垫。

文章是从哪些方面描写白杨树外形的？

各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）外部形象

白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？生长环境黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平单调正衬反衬对比不平凡雄壮伟大

作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的）

这四个句子以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。伟丈夫！伟岸正直朴质严肃坚强不屈温和靠紧团结挺拔力求上进好女子婆娑屈曲盘旋农民哨兵精神意志拟人对比衬托欲扬先抑排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。

你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？

不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。运用的是象征或托物言志的写法作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。礼赞赞美——树崇敬——人由树到人象征不平凡外部形态美生长环境美内在精神美干、枝、叶、皮力争上游、坚强挺立、靠紧团结黄绿错综、坦荡如砥、无边无垠板书设计白杨礼赞15散文二篇R·八年级上册永久的生命1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。学习目标逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！新课导入整体感知通读课文，思考课文讲了哪几层意思。

三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

①作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。②作者又感悟到生命的永恒，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。

这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的、易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

使用了欲扬先抑的写法。①先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；②接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；

③最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩和芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。板书设计我为什么而活着1.了解作者罗素，整体感知课文内容。2.理解作者活着的三条理由，感受作者博大的胸怀。3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。学习目标作者罗素生卒年1872—1970国籍英国评价

英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖代表作品《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等

走近作者字词积累遏制

飓风

濒临俯瞰

深渊

嘲讽èjùbīnkànyuānfěng整体感知说说作者为什么活着。

作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。

作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。细读感悟

总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者为什么追求知识？

一是可以了解人类心灵；二是可以知道星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。

作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？

爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子，被压迫者和孤苦无依的老人。

表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。你是如何理解最后一段话的？

这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识和同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。

这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。板书设计随堂练习

你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。16昆明的雨R·八年级上册1.熟读课文，把握昆明雨的特点。2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色，体会作者情感。3.培养关注日常生活细节的习惯，在平淡的生活中发现情趣。学习目标新课导入夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

陆游《十一月四日风雨大作》好雨知时节，当春乃发生。

杜甫《春夜喜雨》七八个星天外，两三点雨山前。

辛弃疾《西江月》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧《清明》走近作者作者汪曾祺生卒年1920—1997籍贯江苏高邮评价

中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”代表作品

短篇小说《受戒》《大淖记事》，小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《逝水》《人间草木》，京剧《范进中举》等字词积累鲜腴（）缅甸（）

釉（）

密匝匝（）yúmiǎnyòuzā课文解读

题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点，又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述。本文写的仅仅是“雨”吗？

还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，以及为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

昆明的雨为何能让作者如此念念不忘？请找出最能概括其特点的一句。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明亮、丰满、使人动情？明亮：“是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；丰满：“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”“仙人掌多，且极肥大”“昆明菌子极多”“雨季的果子，是杨梅”“雨季的花是缅桂花”“昆明木香花很多”；使人动情：炒菌子“这东西这么好吃？！”“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”“四十年后，我还忘不了那天的情味”……

这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的，你体会到作者怎样的情感？怀念、喜爱、乡愁品味语言从哪些词句之中体会作者的这种感情？1.“这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！”

短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！2.“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”（为何要写买花女孩？）

运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念喜爱之情。3.“我想念昆明的雨。”（两次出现，有何不同？）

课文开头是想念昆明的雨，引出下文对雨的描写；结尾想念的不仅是昆明的雨，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活。从文中你能体会出作者怎样的生活态度？

生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。板书设计1.阅读汪曾祺其他散文，体会语言魅力。2.仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。随堂练习

语言要连贯1.掌握“语言表达连贯”的基本要求。2．掌握使“语言表达连贯”的方法。学习目标情景导入语言要连贯夕阳红

最美不过夕阳红温馨又从容

夕阳是晚开的花夕阳是陈年的酒

夕阳是迟到的爱夕阳是未了的情

有多少情爱化作一片夕阳红

最美不过夕阳红……所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。知识讲解四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗？读起来感觉很不连贯啊﹗如何多角度地做到语言连贯一、首先应该保持话题统一。

例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……二、围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案”。三、语言连贯还应该注意句子的衔接过渡。比如《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……

其中，运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。四、语境要和谐一致。比如朱自清的《背影》中的这段话：

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”五、表述角度要一致。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱__________，__________，___________。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。含在饭菜里尝着它幸福满满每逢节日来临，大家欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。小试牛刀

节日

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

漫漫哀思，悠悠伤怀，在这凄冷的节日里，迷惘的思绪如缕缕凉风吹拂到杏花村外。酒家的店后，定是一片荒凉的坟墓，那里屹立着民族的魂魄。缥缈如烟的细雨，为这凄清的节日披上一层伤感而又销魂的挽衣。

思绪纷飞，抵达汨罗江畔不朽的堤岸，听屈大夫低沉地哀叹：“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔!”开篇用晚唐诗人杜牧这首脍炙人口的《清明》诗来点题，此节日是清明节。接着尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟。世态炎凉，统治黑暗，污浊的现实中容不下屈原挺直的身躯，只有汨罗江滔滔巨浪才能读懂屈大夫千疮百孔的心灵。

“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”人们用端午节祭奠屈原，然而在这清明落寞的节日里，又有谁去听听屈原跳动的心？

滔滔江水，咆哮的不是豪迈，不是激情，是悲壮，是哀恸，是为屈原，一代民族魂魄逝去而奏响的挽歌。端午佳节，喜庆不是人们的过错。汨罗江畔，龙舟拂水而过，人们的呐喊与助威却与屈原投江的清明节是祭祖扫墓，缅怀祖先的节日，小作者很自然的想起屈原，一个不畏暴虐、坚持斗争的伟大勇士。

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！苍凉悲壮形成强烈的反差。喜庆不属于屈原。只有这清明的萧瑟才足以抚慰逝去的灵魂。

“青云衣兮白霓裳。举长弓兮射天狼。”青衫白衣，这是清明的装束，是忠贞的色彩。没有春节的声声爆竹，没有中秋的朗朗明月，也没有元宵佳节的张灯结彩。清明这个特殊的节日里，有的是燃灰，是香熏，是泪水，是面对深邃苍穹最真挚、最诚恳的缅怀和祈祷。

清明，属于精忠报国的岳飞，属于虎门销烟的林则徐，属于赤血丹心的文天祥——八百里路开此段以清明为话题，围绕着祭奠和缅怀这个中心，衔接自然，前后连贯。

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！拓与进取是不尽的动力；三十功名，国家与民族是不灭的情怀。