五年级语文上册《十里长街送总理》五年级语文教案模板

五年级语文上册《十里长街送总理》_五年级语文教案_模板一、教学目标

11224个词语的意思。2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命首领是永久值得人民思念的。二、教学重点与难点理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限哀思，对总理无比宠爱的思想感情。三、教学预备课文录音，课文教学挂图。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：思想感情。

1、通读课文，初步理解课文内容。2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，宠爱和思念周总理。二、教学重点、难点：重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不简洁理解。三、教学预备：.课件四、教学过程：课前组织学生听诗朗读——《周总理，你在哪里》一、复习导入：1、师述：刚刚，我们听的这首诗，是为了思念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你表达给大家听好吗？〔说说最令你感动的地方〕2〔可回忆《当飞机遇险的时候让学生表达《周总理的睡衣的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的根底〕3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。4197618957960“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害1月11的灵车。下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。〔二〕放录音，看录像。问：听了录音，你的心情怎样？〔三〕〔出示课题〕1、谁能用一句话说说课题的意思？〔谁在干什么？〕2、“长街”指什么地方？〔横贯北京东西的长安街〕3、“十里”写出什么？〔街长〕这么长的街都挤满了人，说明什么？〔人多〕这么多人来送总理，说明白什么？〔总理深受人民爱戴〕〔四〕学习第一段：师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午始终等到黄昏。1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。2、沟通：长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾〔从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”〕人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车〔三个“都”说明人们爱总理的心情是全都的，为失去总理而感到哀思〕一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有急躁地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人……A、“焦急”什么意思？“急躁”什么意思？B、“焦急”和“急躁”放在一起冲突吗？〔这两词的意思是冲突的，但在宠爱、崇敬周总理这一点是统一的〕C、青年夫妇呢？〔板书挤下探着张望〕D、少先队呢？〔板书泪痕满面扶着踮着望着〕3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？&nbs15．装满昆虫的衣袋〔其次课时〕教学目标：1．学习课文其次、三段。能正确、流利、有感情地朗读课文。让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成宠爱自然、宠爱科学的志趣。教学重难点：理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的缘由。从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷。教学预备：多媒体.课件教学过程：一、 复习检查昨天，我们已经学习了——生齐读课题满了昆虫？从中可以看出什么？法布尔的衣袋里装满了昆虫。从中可以看出法布尔从小就对昆虫格外着迷。二、学习课文。学习其次、三自然段。过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以看法布尔从小就对昆虫很着迷〔板书：着迷〕齐读其次、三自然段，读完后，找出描写法布尔小时侯对昆虫格外着迷的词句。读一读，说一说。三天前，法布尔就告知她，花丛里常常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找到了这位“唱歌家”。〔“三天前”、“最终”就觉察了，现在仍在查找，可见有一种锲而不舍的探究精神，不查个水〕听，这是什么声音？谁去找找？〔放纺织娘的叫声〕这是刚刚你找到的纺织娘的照片〔出示纺织娘的照片：学名螽斯〕你找到了愉快吗？请你读一读。有感情地朗读法布尔的话。生齐读。学习第四——九自然段。迷，信任在接下来放鸭子的故事中，更能感受到法布尔对小虫子的着迷。自由朗读课文第4——9自然段，请同学们用刚刚的学习方法进展学习。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观看奇异的水底世界：秀丽的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……〔借这样的时机，他沉醉在自己的天地中〕境地中去吧。!真秀丽!”他边叫边用小手扑过去，灵敏地捉住了它。〔〕法布尔愉快极了。他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好赏识。〔动作留神，把它当作小珍宝，留神照管〕这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。〔〕过渡：这时候法布尔心里很愉快，后来呢？谁情愿扮演父亲，谁情愿扮演母亲？王教师来读旁白。谁还想来扮演这一对怒气冲冲的父母？〔请两生读父母的话，一生读旁白〕读旁白？读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷。学习第十自然段。引读：虽然患病到了挫折，——〔生齐读〕可是父母的责骂丝毫没能阻挡法布尔对昆虫的沉迷〔板书：沉迷〔生接读〕，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的沉迷吗？〔“”可看出父母的责骂丝毫没能阻挡法布尔对昆虫的沉迷，反而使他更专注地观看争论昆虫〕4．学习第十一自然段。过渡：法布尔就沉迷着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫了——〔书上用了一个什么词语？〕〔生齐答——痴迷〕〔板书：痴迷〕正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂〔板书：进入科学的殿堂〕最终，举世著名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，为人类做出了精彩的的奉献。现在，王教师要大家做一回雕塑家，给这位昆虫学家塑像，你会怎样塑呢？〔〕最终一句话。〔〕三、回扣课题，.总结全文。上节课，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，现在你们明白了没有？〔这是为了表达法布尔对昆虫的着迷〕2．学了这一课，你们确定想多了解一点有关昆虫的学问吧！教师还期望你们能法布尔的故事中得到一点启发。四、作业。搜集有关昆虫的资料，完成第一课时〖教学目标〗１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；２、阅读《大理三塔〖教学重点难点〗和《夕照》是按时间挨次写的。〖教学过程〗一、读读背背１、请学生查字典生疏生字，正确读出对联。２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？〔对，这就是我国传统文〕介绍对联的由来，告知对联要求对仗整齐，词性全都。这些只做简洁了解。能说说这几组对联的内容吗？可以小组争论〔都是描写自然景物的对联〕齐声朗读。自由朗读，边读边记。小组朗读或分组竞赛朗读。试背对联，看谁背得最快最准确。二、阅读《大理三塔请学生读课后两题问题，提要求：１、初读课文，了解大理三塔。２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。４、你认为这篇阅读材料在描写挨次上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？〔步一样，这篇按空间挨次描写〕５、通过阅读你有什么收获〔是中华民族勤劳和才智的结晶〕其次课时〖教学目标〗口语交际练习。培育学生搜集整理资料，抓物点依据挨次介绍名胜的力气。培育学生宠爱家乡的情感。〖教学重点难点〗１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。２、难点：要按巡游的挨次讲，讲出特点。〖教学过程〗找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。１、作为导游，要介绍风景名胜，你应领先确定什么？〔巡游路线〕你确定时应留意什么呢？〔这条路线最好既便于介绍又便于巡游〕２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进展预备。３、请同学说之前，问问大家产别人介绍时你应当做什么？〔引导他们说学会倾听并登记自已想多了解的内容连续提问〕４、进展交际，要求人人参与。五年级语文上册《积存·运用一》教学设计由范文先生网教案频道s://搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2145个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品尝中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：1、启发谈活，揭题设疑

第一课时〔1〕同学们，我们的祖国山河壮丽，很多名山风景秀丽。你能说说你曾巡游过的名山秀景吗？巡游之后又有什么感受呢？〔2〕看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文〔1〕提出读书要求。①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。②在读通顺的根底上留意流利，要有速度。③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，预备质疑。3、检查自读效果指名分节朗读课文。订正读音。答疑解难。①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。理清课文脉胳。①引导学生依据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。②学生争论分段，概括段意。一〔1~~2〕二〔3〕三〔4~12〕4、分段读课文5、教学生字，指导书写〔1〔这4个字是什么构造。重点指导写好“瘦”，笔画多，间架构造较繁复，要指导学生看清字形。4个字写紧凑。6、作业读好课文。抄写好生字词。1、复习温故

其次课时自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。2、精读课文精读课文第一段。①指名读。②讲天游峰是武夷山第一险峰③出示学生找出的关于“险峰”的语句，指导学生有感情地朗读。④峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。⑤小结。精读其次段。①指名读。②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其人，先闻其声”是什么感觉。③出示投影片。的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。自由读这段话，留意加点的词语。争论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？c.有感情地朗读这段话。④小结。精读第三段。①指名读，感知人物形象。4~7小节。a.你认为连起来朗读，比照感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神〕c.感情朗读。8~12小节。画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。组织读议，启发思考：Ⅰ30年后他们能相聚吗？老人的话说明白什么？〔老人有一颗对生活布满自信、开朗、豁达的心〕Ⅱ“”。表达了作者怎样的思想感情？〔作者对老人的崇敬之情从内心升起〕感情朗读。④小结板书。3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查有感情地赏读佳句〔投影显示〕断掉似的。②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。③我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”填空。本文表达了一位老人已有〔〕岁人，他每天早晨〔，黄昏〔可他觉得实在离不开这里：他喝的是〔，吃的是〔，呼吸的是〔，而且还有〔〕作伴。这是一位〔〕的老人，作者从内心鄙视他。二、.总结全文，朗读课文〔1〕分角色朗读课文。〔2〕.总结课文。本文描写天游峰的险峻有什么作用？〔突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯坚韧不息，对生活的自信与宠爱〕学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。3、8