第3课+秦统一多民族封建国家的建立+简案- 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课标要求：通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史的意义；通过了解秦汉时期社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。教学目标：1.多角度解释秦国统一的原因；2.能够列举秦朝巩固统一的措施；3.理解秦朝巩固统一的措施与统一多民族封建国家建立的内在联系；4.通过归纳秦汉时期的社会矛盾和农民起义的具体内容，分析秦朝衰亡的原因；5.通过学习本课，学生能理解秦朝统一对于中华文明发展的意义。重点：秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡县制的内容、特点、影响难点：理解“专制主义中央集权”、“统一多民族封建国家”的含义教学过程：（一）复习与导入环节：1.复习提问：本单元课题？前两课课题？简单梳理所学知识。2.导入新课：找出本课课题的关键词——统一、多民族、封建国家，提问：如何建立、如何形成、如何巩固？出示本课目录，建立知识框架。（二）新课讲授：一、秦朝：统一多民族封建国家的建立提问：春秋战国后期为何能够结束分裂、实现统一？为什么统一的重任落到了关中地区的秦国身上？1.秦朝实现统一的背景：人心导向：出示教材P14两则材料：战国后期人民厌战渴望统一。经济需求：出示春秋战国各国货币：政治分裂影响经济发展。小结：人民愿望与经济发展的需要为统一局面的出现提供了客观条件。提问：为何秦能够最终实现统一，关注秦自身的主观条件。地理优势：出示秦国地形图、教材P19材料，强调函谷关的天险作用，占据战争优势；另一方面，秦国经营发展、重视农业、水利工程，物质基础丰富（上节所学）内政修明：出示教材P19材料，展示秦国内政秀明，吏治清明；统治者屡发招贤令渴求人才：秦孝公见商鞅变法强国：商鞅变法为秦的统一奠定基础（上节所学）【课中小结】秦实现统一的背景（主观+客观）2.秦国统一进程从理论收束到历史发展进程：从秦国到秦朝。第一步，吞并六国，结束春秋战国的分裂局面：结合历史地图，展示统一战略。（完成“统一”）第二步，扩大疆域，南征百越、北击匈奴：结合地图，展示疆域四至。（多民族）【课堂过渡】完成军事上一统的秦朝如何在政治上建立统治？秦制如何形成？二、秦制：君主专制与中央集权表格整理秦朝三大制度：皇帝制度、三公九卿制、郡县制，从最高权力到中央政府、地方政府的机构设置与权力划分。1.皇帝制度确立/名称：展示相关史料；体现皇帝制度的第一个特点-皇帝独尊。职权：无上决定权—具体两个特殊权利：官吏任免权、军权；结合材料，分析皇帝制度的第二大特点-皇权至上。特点：总结以上，补充材料-皇位世袭。课中小结：继续填表，引出下一个制度：皇帝之下的中央行政机构及其官员设置：三公九卿制。2.三公九卿制官吏设置：结合结构图理解其职能、关系01.丞相：百官之长，提示丞相与九卿的关系02.御史大夫：监察权力。提问：丞相与御史大夫有何关系？结合结构图——管理与被管理、监察与被监察——三公九卿制特点1：相互牵制、皇权至上03.太尉：军事长官、虚职特点：整理以上，补充九卿职责-家国同构【课中小结】整理结构图与所学可知：秦朝中央官吏皇帝任命、对皇帝负责，皇帝拥有至高无上的权力。提问：那么，三公九卿制下谁拥有决策权？——皇帝总结以上：解释君主专制（专制主义）的含义-作为决策方式，皇帝掌控一切。同时，三公九卿制度下，中央官员有商议的权力，即朝议制度。【课堂过渡】展示一场特殊的朝议——皇帝拥有最终决定权+郡县制的全面推广。3.全面推行郡县制郡县制的出现与发展：区分县制、郡县制、郡县制的全面推广（结合地图）。提问：课郡县制能够加强中央集权？初始材料—如何实现“法令由一统”？郡县制的内容与特点：01.郡县两级管理：结合结构图02.配套官吏设置：中央任命、任期制、不世袭——官僚政治取代贵族政治03.加强中央集权：垂直管理【课中小结】在专制主义-皇帝控制中央政府的基础上，通过郡县制垂直管理地方，加强对地方的管理，地方官吏中央人民、地方政府服从中央政府——理解中央集权的含义。综合以上，秦朝建立起专制主义中央集权制度，影响后世。4.秦朝巩固统一的其他措施：简单展示材料，梳理总结5.秦统一多民族封建国家建立的意义：统一格局+疆域奠定+民族+经济+制度三、秦亡：共诛暴秦与王朝新生1.秦暴政的体现：史料阅读+历史解释—统治阶级穷奢极欲、被统治阶级徭役、赋税繁重、文化专制、严刑峻法（激化阶级矛盾）2.农民起义：第一次农民起义；结果与影响3.秦的速亡：时间+原因：出示材料，设置认知冲突——根本原因在于统治方式激化了阶级矛盾；直