初中历史-第1课 殖民地人民的反抗斗争教学设计学情分析教材分析课后反思

第1课《殖民地人民的反抗斗争》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1.了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺、英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。2.引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力。二、过程与方法：通过学生对地图和历史史料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。三、情感态度与价值观：1.通过了解拉丁美洲和印度人民悲惨的殖民生活，认识到殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和寻求民族独立的合理性。2.通过了解玻利瓦尔、圣马丁、章西女王的事迹，认识到他们在历史发展进程中的杰出影响和作用，从他们身上感受爱国主义这一优秀品质，树立正确的人生观和价值观。【教学重点】拉丁美洲独立运动的背景和过程；印度民族大起义爆发的背景、过程和作用。【教学难点】殖民地人民反抗斗争的原因。【课时安排】1课时【课前活动】播放MV——王菲献唱电影《我和我的祖国》主题曲，放松心情，烘托气氛。【教学过程】一、导入新课同学们，这几天美国正在发生什么大事知道吧？（生：美国大选）谁胜出了知道吗？（生：拜登）但特朗普并不服气，正在试图通过各种手段扭转战局。而拜登在最后关头票数实现反超，有一个人起到了重大作用，他就是NBA第一人勒布朗.詹姆斯，他和特朗普很不对付，经常互怼，而且还筹资2700万美元帮助选民投票，可见影响力还是很大的。但是NBA去年一年并不太平，几乎遭遇停摆。除了疫情影响之外，还有这个小胖子（展示图片）——莫雷。（简单介绍莫雷事件，分析我们对香港地区特殊的感情。）观看篮球的人数大幅减少，那干什么去啊？哎，看足球啊。那说到足球，有一项非常重要的赛事，就是南美解放者杯。（展示图片）这项赛事就是为了纪念谁的？对了，玻利瓦尔和圣马丁。这节课我们就来学习这两个历史人物的事迹。二、讲授新课第一单元的题目是“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”，分为两部分，“殖民地人民的反抗”和“资本主义制度的扩展”，表面上是两部分，但实际上二者又有千丝万缕的联系。后面我们会进行分析。先来看第一课：殖民地人民的反抗斗争。【设计意图】引导学生明确单元知识架构，明确本课内容在本单元中的地位。什么是“殖民地”？（展示“殖民地”的释义：殖民地是一个汉语词汇，是指受宗主国的经济剥削与政治奴役的国家和地区。没有政治、经济、军事和外交方面的独立权利，完全受宗主国控制的地区。）【设计意图】利用历史解释，帮助学生更好地理解教材内容，理解本课两次运动的历史背景。想一想：我们世界历史上册最早讲述殖民地是在哪些章节，和哪些历史事件相关？【设计意图】设计相对开放问题，引导学生回顾旧知，加深理解殖民地人民反抗斗争的相关历史背景。第一部分：拉丁美洲独立运动目标导学一：拉丁美洲独立运动的背景学生活动一：对照教材表述，理解拉丁美洲的地理范畴。并让学生上讲台对照课件插图进行展示讲解。【设计意图】锻炼学生字、图结合能力，以利于从地图中获取有效信息。到18世纪末19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下。（通过地图分析讲解）视频链接，播放视频《19世纪拉丁美洲独立运动背景》。学生活动二：通过刚才的视频，再结合大家对本课的预习，想一想：拉丁美洲独立运动爆发的原因、背景有哪些？【设计意图】借助史料再现情境，把课文内容具体化、形象化，有利于学生融入其中，感同身受。锻炼学生从各种形式的资料中获取有效信息的能力，加深理解拉丁美洲独立运动的背景。可简单回顾讲解世界历史上册16课《早期殖民掠夺》时用过的一些数据资料，比如在讲西班牙对拉丁美洲的殖民统治的时候，我用的数据是：300年时间，掠夺约250万千克黄金和1亿千克白银，被埋葬在矿井下的印第安人达800多万。在讲葡萄牙对巴西的殖民统治是，我用的数据是：1700-1801年，开采黄金达1000吨。在讲英国对印度的殖民统治时候，我用的数据是：仅1770年的孟加拉大饥荒就饿死了一千万人，约占孟加拉人口的三分之一；到1857年印度民族大起义爆发以前，英国共兼并了10多个土邦，领土约占土邦总面积的1/3。【设计意图】这一组组具体的数据，能够更直观地让学生感受到殖民地人民所遭受到的残酷统治。使学生知道：哪里有压迫，哪里就有反抗。展示时间轴：【设计意图】引领学生回顾旧知，使学生在学习过程中建立时序意识和时空概念。让学生在掌握时间概念的前提下搭建历史知识的空间网络，进而对历史现象进行全面深刻的认识。使学生明白拉丁美洲独立运动绝对不是独立的历史事件，它的发生受到了世界其他地区民族解放斗争的影响，也将影响世界上其它地区历史的发展。目标导学二：拉丁美洲独立运动的过程PPT展示“拉丁美洲独立运动形势图”，介绍三个运动中心，重点介绍玻利瓦尔和圣马丁二人的斗争路线。并概况总结这次运动的三个特点：时间长、范围广、南北国家联合作战。补充讲解“瓜亚基尔会谈”，介绍运动走向及二人在重要历史关头作出的历史抉择。【设计意图】锻炼学生的读图能力，对拉丁美洲独立运动的整体形势有更清晰的认识，对玻璃瓦尔和圣马丁的战斗意志、无畏精神、领导才能以及淡泊名利有更充分的了解。第二部分：印度民族大起义历史的车轮滚滚向前，来到19世纪中期。让我们再把目光投向遥远的亚洲，这里也爆发了一次重要的民族解放运动：印度民族大起义。目标导学三：印度民族大起义的背景（出示材料）阅读材料，结合所学知识，以上现象的出现和哪一重大历史事件有关？【设计意图】锻炼学生的材料分析能力，使学生能够从历史资料中提炼有效信息，实现论从史出。同时也加深了学生对印度民族大起义背景的认识。展示时间轴：【设计意图】引领学生回顾旧知，使学生在学习过程中建立时序意识和时空概念。让学生在掌握时间概念的前提下搭建历史知识的空间网络，进而对历史现象进行全面深刻的认识。使学生明白印度民族大起义不是独立的历史事件，它的发生受到其他国家发展程度的影响，也将影响世界上其它地区历史的发展。目标导学四：印度民族大起义的过程简介“涂油子弹事件”——导火线。简介三个运动中心、领导阶层及形势的发展。并对封建王公领导起义的出发点、自身的局限性和软弱性进行简单分析。介绍章西女王及其英勇事迹。【设计意图】使学生从总体上了解印度民族大起义失败的原因，对封建王公阶级局限性和软弱性有更多的认识，对章西女王的应用抗争精神和民族气节心生敬佩。目标导学五：印度民族大起义的影响展示数据等材料，使学生对印度民族大起义的影响有更清晰的认识。提问：与此同时，同在亚洲的中国，正在经历着什么？【设计意图】帮学生树立时序意识和时空观念，使学生逐步养成不孤立看待历史事件，学会从纵向、横向两个维度去分析历史事件的方法和能力。三、归纳总结学生活动三：1.对比分析拉丁美洲独立运动和印度民族大起义不同结果的原因。2.对比完成知识表格，对拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的共同点、共通性有更明确的认识。【设计意图】培养学生对比掌握知识的能力，能够从两个历史事件中发现他们的相同点和不同的，提高概括分析能力。学生活动四：玻利瓦尔和章西女王的经历有什么相似之处？我们应该如何认识和评价他们？【设计意图】设计开放性问题，锻炼学生的提炼、概括能力和表达能力，掌握该类型问答题的答题思路和方法。四、拓展提升出示两份材料，引导学生提炼有效信息，得出结论：1.拉丁美洲独立运动既是民族解放运动，又有资产阶级革命性质，是世界近代化潮流的组成部分。2.印度民族大起义促使殖民国家对资本主义制度进行了完善和发展。3.两次运动一方面打击了个别资本主义国家，另一方面，又从整体上促进了资本主义的发展。回归第一单元题目：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展。分析本单元四节课内容。不管是本节课所讲的殖民地人民的反抗斗争，还是后边要讲到的俄国的改革、美国内战、日本明治维新，还都是处于世界近代化体系当中，还是资本主义制度的确立、调整、巩固和发展。发展，才是主旋律，是共同追求。而国家统一、民族独立则是发展的根本前提。【设计意图】1.引导学生从史料中提取有效信息，推断出历史结论，培养学生“论从史出”的学习方法。2.呼应课堂开头，使学生对本单元的知识结构有更清晰的认识，也对本节课的定位有了更多了解。3.使学生明白，在当时的历史背景下，资本主义还是历史发展的主流，符合人类社会发展的一般规律，培养学生的唯物史观。（背景音乐《我和我的祖国》响起）对于我们国家而言，对于香港等地区而言，任何企图分裂国家主权的言行，都必将受到人民的谴责和法律的制裁！PPT展示：2020年6月30日，十三届全国人大常委会第二十次会议举行第二次全体会议、第三次全体会议和闭幕会。会议表决通过了《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》，国家主席习近平签署第49号主席令予以公布。简单介绍：港版国安法，严厉打击和震慑了企图干涉我国内政或者企图分裂我们国家的不法分子或者外来势力。【设计意图】与课堂开篇首尾呼应，让爱国主义观念深入学生内心，培养家国情怀。五、“青春寄语”同学们，当今世界并不太平。新冠疫情爆发后，世界格局再次面临大的调整。西方强国对我们的打压和破坏也一直没有停止，复兴的道路阻碍重重。为了更加美好的明天，期待同学们在以后的学习和生活中奋发图强，以国家复兴为己任，积极进取，努力学习。天下兴亡，我的责任！六、课堂学生学习效果评测工具和方法设计1.课件上的习题2.任务单学情分析学生在第一册的第16课已经学过早期殖民掠夺的相关知识，对于本节课的历史背景有一定的了解。在认真预习的基础上，大部分学生还是能够将第一册学过的基础知识与本节课所讲内容之间的联系有比较清晰的认识的，当然这些也需要授课教师在课堂上引领学生回顾以前所学知识，因为根据学生日常表现，绝大多数学生对于殖民地人民的反抗斗争与上册所讲述的资本主义制度的确立和发展之间的内在联系，理解得并不是很好，所学知识并没有形成体系。学生历史核心素养还有待提高，比如时序意识和时空意识，学生对于一些历史事件的分析，很难从纵向和横向两个维度去联系和对比，所以知识相对来说，是分散的、割裂的。由于学生的知识面相对狭窄，对社会、对国情、对国际局势所知有限，因此在授课时要充分予以考虑，避免在引导、拓展时脱离学生实际，出现冷场。效果分析（1）学生了解了拉丁美洲独立运动的背景和过程，了解了印度民族大起义的背景、过程和影响，在理解的基础上，对基础知识的掌握总体比较好。（2）学生通过对地图和历史史料的探究学习，掌握了一定的分析、提取有效信息的能力。通过时间轴的使用和横向、纵向对比分析历史事件的讲解，培养了学生的时空观念。（3）通过对殖民地人民反抗的讲解，尤其是玻利瓦尔、圣马丁以及章西女王的着重展示，使学生明白了，哪里有压迫，哪里就有反抗。不屈不挠的斗争精神是一个国家、一个民族得以延续的重要根源，再加上导入和结束语的前后呼应，激发了学生的爱国之情。总体上来看，学习目标基本达成。教材分析1.本单元地位《世界历史》第二册第一单元属于世界近代史的范畴，是在上册学习的世界近代史基础上的继续。19世纪，资本主义进一步发展。欧洲殖民国家在世界范围内大肆抢占商品市场和原料产地，在殖民地实施残酷的统治政策，激起了殖民地人民的反抗。在拉丁美洲和亚洲爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。19世纪中期，资本主义力量进一步增强。俄国废除农奴制，很快走上了发展资本主义的道路：美国发生内战，林肯领导联邦政府维护了国家统一，为资本主义的发展清除了最大的障碍，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件；日本通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路。2.单元结构《世界历史》下册第一单元在课程安排上共有四课，分别是：课题名称课型所需课时《第1课殖民地人民的反抗斗争》新授1课时《第2课俄国的改革》新授1课时《第3课美国内战》新授1课时《第4课日本明治维新》新授1课时3.本课内容的内在联系本课主要学习两部分内容：拉丁美洲独立运动、印度民族大起义。拉丁美洲独立运动和印度民族大起义虽然发生在不同的历史时期，但它们的目的都是反抗殖民者残酷的殖民统治和经济掠夺，争取民族独立。教材重点介绍了玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的英勇事迹。拉丁美洲独立运动使拉丁美洲出现了一些独立国家；印度民族大起义虽然失败了，但它沉重打击了英国殖民者。4.本课突破点（1）拉丁美洲独立运动拉丁美洲独立运动是本课的重点。教材主要介绍了拉丁美洲独立运动的背景和过程。在介绍拉丁美洲独立运动的背景时，可以先让学生回忆所学地理知识，结合教材上的表述，理解“拉丁美洲”这一概念。在看完视频后，可以结合《相关史事》讲述拉丁美洲殖民地的社会阶层，帮助学生理解土生白人领导独立的原因。然后引导学生回忆美国独立战争和法国大革命的内容，指出：在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲人民掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。在讲述拉丁美洲独立运动的过程时，可以让学生观察地图《拉丁美洲独立运动形势图》，了解玻利瓦尔和圣马丁的进军路线。也可以补充材料，讲述玻利瓦尔和圣马丁的英勇事迹，让学生认识到杰出人物在历史发展过程中的重要作用。（2）印度民族大起义印度民族大起义是本课的重点。这一目主要包含三方面的内容：英国在印度的殖民统治、印度民族大起义的过程和印度民族大起义的影响。英国在印度的殖民统治是印度民族大起义爆发的背景。教师可以结合正文，让学生了解：19世纪中期，英国加强了对印度的经济掠夺和政治压迫，引起印度人民的强烈不满。在讲述印度民族大起义的过程时，可以引导学生观察地图《印度民族大起义形势图》，让学生了解这次起义的规模和范围。教师可以结合正文，补充材料，介绍章西女王抗击英国殖民者的英勇事迹，让学生体会到印度人民热爱祖国、不畏强暴、追求自由的精神。在讲述印度民族大起义的影响时，教师可以引导学生回忆中国近代史的内容，让学生了解：印度民族大起义是19世纪中期亚洲民族解放运动的重要组成部分。以人为本和谐共生凤凰镇召口中学翻转课堂模式-----自主学习任务单班级

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课题殖民地人民的反抗斗争案序第14课时学习目标1.了解拉丁美洲独立运动的背景和过程；了解印度民族大起义的背景、过程和影响。2．通过对地图和历史史料的探究学习，培养注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。3．体会殖民地人民英勇抗击殖民者的爱国主义热情，树立正确的人生观和价值观，培养奋发图强的民族精神。基本任务，全班同学都需完成；弹性任务，部分学生需要拓展完成。基本任务：一、单项选择题：1．（2019临沂）玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯山脉，打败了殖民者，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，被誉为南美的“解放者”。这里的“殖民者”来自（）A．英国 B．葡萄牙C．法国 D．西班牙2.（2019河北）亨利.基辛格在《世界秩序》中写道：1859年后，英国决定把印度作为大英帝国的一个行政单位来管理，这在实现印度统一上发挥了重大作用。英国唤醒了印度作为遭受外国统治的单一实体的意识，激起了人们的信念。他们相信，要想打败外来统治，就必须团结为一个国家。材料旨在表述印度民族大起义的()A.背景 B.经过C.结局 D.影响弹性任务：二、材料分析题：18世纪70年代到19世纪中期,面对殖民主义的暴行,殖民地人民进行了不屈的抗争,斗争结果虽然不尽相同,但都沉重打击了殖民统治,维护了民族尊严。这一时期殖民地人民的斗争一般有三种结果:一是民族独立并逐步强大;二是民族独立但社会发展缓慢;三是失败,殖民统治进一步加强。(1)请仿照示例,完成问题一和问题二。示例——结果：民族独立但社会发展缓慢。名称：拉丁美洲独立运动。原因：西班牙、葡萄牙实行殖民统治,独立国家确立的社会制度落后。问题一——结果：民族独立并逐步强大。名称:原因:问题二——结果:失败,殖民统治进一步加强。名称:原因:在这一时期反抗殖民统治的斗争中,涌现出了大批杰出人物,你最敬佩的是谁?请说明理由。等级书写日期11.9《殖民地人民的反抗斗争》课后反思设计思路：（1）落实基础知识。（2）通过学生对地图和历史史料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资