初中历史-第21课 敌后战场的抗战教学设计学情分析教材分析课后反思

《敌后战场的抗战》教学设计一、设计思想以立德树人，如何落实历史核心素养为主线。引导学生动手实践、动脑思考，让学生在实践体验过程中感悟长。落实历史核心素养的理解，从唯物史观角度看，引导学生认识到中共领导的敌后抗战有力的配合了国民党的正面战场抗战，团结合作是战胜日寇的法宝。从时空观念角度看，随着时间的推移，日军占领区域的逐步扩大，与之而来的对等时空下的中国军民的顽强抵抗和反击。史料实证角度，通过黑铁山纪念馆简介、临淄抗日英雄李人凤事迹，通过当时报纸、文献的记载，引导学生用史料实证的方法来学习历史。从历史解释角度，引导学生用历史事实来思辨敌后战场在抗战中的作用。从家国情怀角度，通过平型关大捷、百团大战、抗日根据地军民抗战等历史史实，感悟革命先烈英勇顽强、不怕牺牲的精神。二、学情分析本课的授课对象是七年级学生。通过课前调查获知，在知识的掌握上，虽然学生对抗日战争历史有了一些了解，但对敌后战场的抗战及如何抗战的却知之甚少。在思维能力上，七年级的学生对历史认知比较感性，理性思考问题的能力比较弱，因此对敌后抗战的历史作用理解会比较困难。在学习兴趣上，学生普遍学习热情高，能积极投入到未知知识的探究中并且发散性思维活跃。基于以上学情，对于本课重点内容，我尽量减少理论性的陈述，辅之以图片、视频、原始史料等提高学生学习兴趣，培养学生看图、识图能力和史料实证分析的能力。运用时间轴、思维导图等工具，让学生对知识体系有一个整体的感知与认识，设计开放性大问题让学生小组讨论，激发学生探索求知兴趣，借助小组合作，达到全员参与、互动生成的目的，使学生思辨能力在思维的碰撞中螺旋上升。三、教学目标（一）知识与能力了解平型关大捷与百团大战等史实，知道抗日根据地的建立与发展的情况，能够对历史史实进行正确的理解和判断。（二）过程与方法识读《平型关战斗的示意图》，《日本帝国主义侵略中国形势图》等地图，提高通过地图获取有效历史信息的能力。通过教师大问题设计，引导学生进行理性思考，通过分析敌后战场抗战取得的战绩及原因，从而培养学生综合分析问题的能力。（三）情感态度与价值观体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。四、教学重难点分析重点:平型关大捷与百团大战的相关史实。难点:了解敌后抗日根据地的建立与发展和群众性的人民游击战争的展开五、教学策略与手段教法：讨论法、情景教学、大问题设计、多媒体辅助教学、自制教具教学等。学法：自主探究学习、小组合作学习、史料分析学习、项目式实践操作学习。六、教学准备多媒体课件，自制《抗日战争动态演示器》，教学设计，课堂自主学习任务单，学生课前自主学习的任务单，课前自主学习学生创作的作品等。七、教学过程（一）课堂导入教师：同学们，今天我们继续学习抗日战争单元，在课前老师布置了探究我们家乡抗日故事的任务，下面我们看一下，同学们自己探究整理的微视频。（播放学生讲解抗日纪念馆的视频）教师：面对强敌入侵，家乡的革命先烈们没有退缩，主动出击，给予日寇沉重打击。（呈现抗日战争动态演示器）教师：我们再来看一下全国的抗战形势，这是老师制作的抗日战争动态演示器，借助LED灯的闪烁显示日军进攻的方向和占领的区域。可以看出1931年九一八事变后，日军占领了东三省，七七事变后，占领了华北大片领土，继续南下企图占领整个中国。民族危机空前严重时刻，国共两党再次携手合作团结抗日。在正面战场国民党军队顽强阻击日军的进攻，先后组织了淞沪会战、台儿庄战役、武汉会战等。与此同时，中国共产党领导的八路军、新四军主深入敌后，开辟敌后抗日根据地，牵制了大量日军，有力配合了国民党正面战场的抗日。敌后战场如何开辟的，如何建立发展的，如何牵制打击日寇的？下面我们学习第21课：敌后战场的抗战。设计意图：创设情境，激发学生课下学习探究兴趣。用我们身边的真实的抗日故事，激发学生爱国热情，有利于家国情怀的培养。借助地图讲解抗战形势，有利于时空观念的培养。（二）教学过程（出示教学目标）同学们齐读学习目标教师：分成两个篇章与大家一块学习，一个配合正面战场作战的平型关大捷，另一个是敌后根据地的建立和发展。我们学习第一篇章，敢举烽烟解国忧暨平型关大捷。第一篇章，敢举烽烟解国忧——平型关大捷（出示太原会战地图）教师：同学们，平型关大捷是国民党正面战场太原会战的一部分。这是太原会战要图，七七事变后，日军全面侵华战争爆发，有一股日军沿中国北部平绥铁路攻占了北部重镇山西大同，又南下进攻长城重要关口雁门关，另一股日军沿着平绥铁路南侧向西进攻，企图突破平型关与进攻雁门关的日军汇合，然后进攻山西省会太原，进而占领整个山西。太原会战打响后，新改编的八路军开赴山西抗日前线，与国民党共同抗击日寇的进攻。平型关大捷是八路军出兵山西的第一仗，是怎么打的？同学们快速阅读课本第一部分，能结合地图简要简述其过程。（板书：配合正面战场作战的平型关大捷）教师：谁来概括平型关大捷。学生：自由阐述介绍平型关基本要点，分别是时间、地点、人物、过程、结果、影响。教师：谁能上来结合地图简要简述其过程。学生：学生结合地图简述。设计意图：借助地图讲解，培养学生读图、识图的能力，学会从地图中提取有效历史信息，从而培养学生时空观念的历史核心素养。与国民党溃败形成对比，感受八路军挺进前线打击日寇责任担当和家国情怀。（出示学生遇到的困惑：为什么这股装备精良日军被消灭呢？）教师：这是一位同学课前自学中遇到的困惑。为什么这股装备精良日军被消灭呢？因为开战以来中国军队没能阻挡住日军进攻，日军一直是不可战胜的神话，而在这里为什么会被消灭呢。结合你的课前，同学们思考一下，帮他解决这个问题。可以小组讨论一下。教师：时间到，谁来说你们讨论结果。学生：自由阐述教师：刚才同学们从我们方面进行分析，可以说这一仗打的非常的惨烈，有的连队打的只剩下几个人，有的甚至都牺牲了。同学们你思考一下是什么信念支撑着八路军如此顽强、不怕牺牲呢？学生：自由阐述教师：同学们说的很对，我们要学习八路军不怕牺牲、顽强抗争的精神。面对强敌，我们绝不退缩，他们都是英雄，他们就是中国人的脊梁。教师：抗战士气很关键，这支骄横日军被消灭了一千多人。告诉全中国人日军是可以打败的，鼓舞了士气、鼓舞了军心。那接下来八路军是如何抗日的？我们看第二篇章敌后战场筑国魂暨敌后抗日根据地的建立与发展。设计意图：借助同学们课前预习遇到的困惑，激发学生的思维，培养学生辩证唯物主义史观，多角度分析问题的能力，学会从内——外，正——反多角度分析问题。通过追问和材料分析，培养学生的爱国品质，领悟论从史出的内涵，为下一步史料分析做好铺垫。第二篇章敌后战场筑国魂——敌后抗日根据地的建立与发展。（出示怪现象材料）教师：抗战正在如火如荼的进行着，可是在国民党内部，出现了一个怪现象，你来读一下材料。是什么怪现象，学生：亡国论、速胜论（齐说）教师：什么是亡国论、速胜论，结合你课前查阅的资料，谁来说说你的理解。学生：说出自己的理解教师：通过同学们的阐述，“亡国论、速胜论”危害极大，那中国共产党是怎么面对的？（写了论持久战）教师：毛泽东深感危机严重，因为亡国论、速胜论危害极大，它会使中国失去了抗日的的信心和斗志，会加速国民党投降日本，如果国民党投降，中国共产党会遭到的日军和国民党两面夹击，太平天国的悲剧会重演，因为太平天国运动就是在中外实力联合绞杀下失败的。毛泽东深感责任重大，在延安窑洞里，毛主席用了8天9夜写下了5万多字的《论持久战》，驳斥了亡国论、速胜论，以持久战思想武装全党全民族。下面同学们阅读课本第二部分，完成自主学习任务单的任务。设计意图：形成对比，正值抗日关键时刻，国民党的内部分化，消极抗日，中国共产党坚定的抗日决心，感受中国共产党的抗日信心和决心。认识到任何时期都要有先进的思想来引导中国社会发展。学生：读书完成学习任务教师：谁来展示一下你的学习结果。学生：回答、补充教师：根据课本内容老师设计了一个中国与日本对比表格，你来看看与哪些观点对应。（出示对比表格）学生：阅读并说出观点同学们齐读第四部分教师：我要实行人民战争的路线，全民族抗战，最终胜利属于中国。（出示文献资料）教师：阅读材料，结合课本料归纳论持久战的影响。学生：自由阐述教师：同学们借助这些文献资料，可以看出，论持久战作用极大，影响极大，得到了日方和国民党肯定和赞扬，论持久战不仅驳斥了”亡国论”还驳斥了速胜论。提出了人民战争的光辉论断，最后得出“抗日战争是持久战”而且“胜利属于中国的”的结论。设计意图：通过表格和文献资料，培养学生学会对比学习，深刻领会论持久战的观点，学会史料分析，领悟论从史出。教师：前面讲的平型关大捷以后，中国军队没能阻止住日寇进攻的，太原失守，山西沦陷。中共高层在人民游击战争思想的指导，分析了敌强我弱的形式决定深入敌后建立敌后抗日根据地，开始了轰轰烈烈的敌后抗日运动。教师：同学们快速阅读第三部分，（学生三分钟准备）（出示抗日根据地示意图）教师：谁来展示根据地的建立学生：自由阐述教师：同学们第一块革命根据地是（晋察冀抗日根据地），是八路军115师平型关大捷以后，副师长聂荣臻率领一部分以五台山为中心建立第一块抗日根据地。绿色的是敌占区，红色的是八路军、新四军在敌占区建立的敌后抗日根据地。到1940相继建立了有1亿多人口根据地和游击区。军队由开始的4万人发展到120万人。教师：谁来新闻稿介绍一下敌后抗日根据地如开战军事斗争的。（出示人民游击战争巧妙的打法）学生：学生自由阐述。教师：这是莱阳的地雷战纪念馆。这是同学们自己制作的地道战手抄报，这些灵活的军事行动，你能说出它们的名称吗？这是偷袭日军阳明堡机场，我们称作（破袭战）设计意图：结合地图、图片讲解历史，培养学生读图、识图的能力，在地图中感受我中有敌，敌中有我。形成时空概念。借助实景图片，展示八路军巧妙游击战争，形象直观便于理解。教师：八路军的大本营就是根据地，根据地保障了八路军、新四军行军打仗物资供应，那根据地建设采取了那些措施，阅读材料，归纳出根据地采取了那些措施。（出示文献资料）学生：自我总结教师：根据地发展就是一个自给自足经济体，吃穿住，全靠自己，因此在毛泽东自己动手丰衣足食的号召下，在根据地掀起了轰轰烈烈大生产运动，为根据地发展打下坚实的经济基础。（出示狼牙山五壮士图片）教师：敌后抗日根据地有很多故事，同学们来看这张图片。它讲的是（是狼牙山五壮士），谁来讲述他们的故事。学生：讲课本101页的故事。教师：1942年当地军民在狼牙山主峰棋盘修建了狼牙山五壮士纪念碑，这是聂荣臻司令员的题词：视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。设计意图：培养学生阅读分析的能力，语言表达的能力，聆听革命故事感悟革命英雄高度的爱国情怀和不怕牺牲的优秀品质，感悟抗战必胜的信念带给人们精神支持，正确的思想、正确的斗争路线是指导抗战胜利的关键。（出示日本内部的机密材料）教师：难道日军就会任由根据地发展吗。不是的，我们来看这道日本中佐给上级汇报，某同学读一下可以看出日军在占领区最棘手的，做头痛的事情是根据地，根据地成了日军心腹大患，想彻底消灭很难很难。教师：我们再来看日本大本营发出的命令，为了消灭根据地，日军大本营决定派到25个师团，进攻敌后根据地有14个师团，占总兵力56%，44%用于正面战场，1939年所谓的治安战，就是对根据地扫荡就有17457次，通过这些数字可以看出日军把消灭敌后根据地作为首要任务。敌人采用什么方式来围剿根据地的？（囚笼政策、三光政策）设计意图：用日本内部的史料，再现日军对根据地的评价及应对措施，借助数据说明抗战后期，敌后抗日根据地牵制着大量的日军，是中国抗战的中流砥柱。根据地重大军事行动——百团大战（出示囚笼政策、三光政策的图片）教师：什么囚笼政策呢，学生：回答自己观点教师：光敌人挖的封锁沟，就有11万多公里，是地球周长的四分之一。日军在对根据地的扫荡过程中，还实行什么政策（实行三光政策），就是烧光、杀光、抢光，坚壁清野，制造无人区。（出示抗日战争演示器）教师：分析了当时的形式，为改变被动局面，中共高层决定发动一次大规模的军事行动。那就是（百团大战），下面我们先来看一个视频，对百团大战有个初步的了解。（播放百团大战视频）教师：可以看出百团大战分为三个阶段第一阶段交通破袭战为主，第二阶段拔据点为主第三阶段反扫荡为主教师：根据视频、结合课本谁来概括介绍百团大战的知识要点。学生：概括要点设计意图：借助图片、地图、视频再现当年百团大战的场景，便于学生对百团大战形成一个整体的认识。培养学生史料分析能力，阅读分析能力。（出示日军进攻根据地数据统计）教师：百团大战后，日寇对根据地疯狂扫荡，使用总兵力达83万，最长3个月。1942年，日军对根据地扫荡更加频繁，仅1月份就高达1682次，平均每天作战50-60次。根据地由原来的1亿多人口，下降到5000万，八路军由原来的40万下降到30万。一些根据地军民甚至以野菜、树皮充饥。根据地进入极其困难时期。（出示当时社会上一些对百团大战质疑）后来有人开始质疑百团大战？有人说“百团大战”暴露了八路军的实力，导致根据1941——1942出现了严重的困难。你同意这个观点吗？小组讨论。学生：小组讨论，阐述观点。教师：同学们分析的很有道理，日本发动侵略战争占领中国，掠夺中国战略物资，满足他发动侵华战争的需要，因此抗战后期调集重兵围剿根据地。总兵力达80多万人，可以说抗战后期敌后战场牵制了大量的日军，成为抗日的主战场，中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用。当然我们根据地也付出了巨大的民族牺牲。因为日寇对根据地凶残超出了我们的想象，下面我们来看一段视频，记住这段悲痛的历史。设计意图：通过数据说明日军对根据地围剿近乎疯狂地步，通过问题讨论深化学生对百团大战的理解，能认识到敌后抗日根据地是后期抗战的主力军，培养了学生思辨能力。下面一段视频记录了日军的凶残。（播放潘家峪惨案视频纪录片片段）教师：我想此时每一位同学心情都很沉重，这就是日寇的凶残，暴虐，惨无人性，潘家峪大屠只是其中一小部分，日军屠杀我根据地居民260多万，这只是根据地，同学们还记得南京大屠杀吗，屠杀了30万人，抗战结束后，据统计我国军民伤亡3500万，可以说日寇的侵略在中国犯下了滔天罪行。可是，面对这段血淋淋历史，特征如山的历史，现在的日本当局又是怎么做的呢？他们承认这段历史吗？（不承认）（三）拓展延伸（出示日本当局参拜晋国神社部分图片）教师：这些日本人在干什么，（参拜晋国神社），靖国神社供奉的都是侵华战争屠杀中国人的刽子手，而日本一些政客把他们当做英雄一样的供奉，参拜，再向社会传递一个错误的信息，崇拜屠杀、崇拜侵略。（出示日本修改教科书的图片）教师：再看2018年日本的教科书，把钓鱼岛直接写明“日本固有国土”，我们都知道钓鱼岛自古就是中国领土，这是一个不争的事实。把南京大屠杀改为波及俘虏和居民，日军灭绝人性“三光政策”，1982年改为“抗日运动的展开，迫使日本军队保证治安”。2018年的教科书直接删除“三光政策”。设计意图：通过潘家峪大屠杀视频和参拜晋国神社及篡改教科书等图片，让学生认识到日寇的凶残，以及现代日本当局对历史的不负责，激发学生爱国情怀和历史责任感，要警惕日本法西斯势力复活。教师：面对日本当局这些极其不负责任的做法，我们答应不答应，我们绝不答应，假如你是中国政府外交部发言人，你该如何正告日本当局呢，请大家写在自主学习任务单上。学生：先组内交流，然后再展示。(出示抗战胜利77周年纪念活动习近平讲话的图片)教师：在全民族抗战77周年纪念日，习近平总书记曾这样说，同学们一起来阅读。历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应!现在战争的硝烟早已散去，中国经过改革开放发生了翻天覆地变化，我们的综合国力，国防实力在不断增强。作为新时代的中学生我们该怎么面对这段历史？老师把远东国际军事法庭中国首席审判官梅汝璈先生的一段话送给大家。（出示梅汝璈的一段话及我们誓言）教师：全体起立，举起右拳，向着国旗宣誓：牢记历史、勿忘国耻、发愤图强、报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。设计意图：激发学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感，引导学生正确看待历史，正确评价历史，形成正确的人生观和世界观。以国家富强为己任，发愤图强，报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。教师：下面进行课堂小结，这是中国十四年数轴图，上面是侵略，下面是抗战，今天讲述的内容就是敌后战场的抗战，讲述的内容是，敌后战场抗战后期抗击着70%的日军，可以说敌后战场的抗战是中国抗战的中流砥柱。（四）课堂小结（出示中国十四年抗战数轴图进行课堂小结）设计意图：借助中国抗战十四年数轴图，让学生对抗日战争形成和一个整体的认识，对比日本的侵略和中国的反抗，再现中华民族不屈不挠抗争的过程。感受中华民族之伟大，感受中国共产党之伟大。（五）课堂检测1.武汉会战后，抗日战争进入相持阶段。在这一阶段爆发的一次重大战役（会战）后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统帅才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运动，必须瞩目‘’。这次战役（会战）是指（）A淞沪会战B台儿庄战役C平型关大捷D百团大战2.“一旦强虏寇边疆，慷慨悲歌上战场。‘’抗日战争时期八路军组织起的重大战役是（）⑴平型关大捷,⑵二台儿庄战役，⑶百团大战⑷淞沪会战A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主减租减息，以改善农民的生活条件；另一方面要求农民交租交息，照顾地主富农的利益。‘’此项土地政策出现于（）A北伐战争时期B抗日战争时期C解放战争时期D朝鲜战争时期（六）板书设计第21课敌后战场的抗战一、正面战场配合——平型关大捷二、抗战指导思想——论持久战三、抗日根据地的建立与发展四、根据地重大军事行动——百团大战学情分析本课的授课对象是七年级学生。通过课前调查获知，在知识的掌握上，虽然学生对抗日战争历史有了一些了解，但对敌后战场的抗战及如何抗战的却知之甚少。在思维能力上，七年级的学生对历史认知比较感性，理性思考问题的能力比较弱，因此对敌后抗战的历史作用的理解会比较困难。在学习兴趣上，学生普遍学习热情高，能积极投入到未知知识的探究中并且发散性思维活跃。基于以上学情，对于本课重点内容，我尽量减少理论性的陈述，辅之以图片、视频、原始史料等提高学生学习兴趣，培养学生看图、识图能力和史料实证分析的能力。运用时间轴、思维导图等工具，让学生对知识体系有一个整体的感知与认识，设计开放性大问题让学生小组讨论，激发学生探索求知兴趣，借助小组合作，达到全员参与、互动生成的目的，使学生思辨能力在思维的碰撞中螺旋上升。效果分析以下是部分学生的评价结果:

学校:淄博市临淄实验中学班级:初二、十班姓名:刘龙飞评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚√较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强√较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多√较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好√较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高√较高一般低同伴互评本节课发言的次数多√较多一般少本节课发言的质量好√较好一般差本节课课堂练习的正确性高√较高一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高√较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强√一般弱课堂发现问题的角度多较多√一般少课堂发现问题的能力强较强√一般弱评价说明在评价等级相应的栏只选一项，打“√”学校:淄博市临淄实验中学班级:初二、十班姓名:鞠昊洋评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚√较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强√中弱自信心体验到学习成功的愉悦多√较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好√较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高√较高一般低同伴互评本节课发言的次数多√较多一般少本节课发言的质量好较好√一般差本节课课堂练习的正确性高较高√一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高√一般低课堂发言反映出的思维深度强较强√一般弱课堂发现问题的角度多较多√一般少课堂发现问题的能力强较强√一般弱评价说明在评价等级相应的栏只选一项，打“√”

学校:淄博市临淄实验中学班级:初二、十班班姓名:王宇成评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚√较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强√较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多√较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好√较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高√较高一般低同伴互评本节课发言的次数多√较多一般少本节课发言的质量好√较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高√一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高√较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强√一般弱课堂发现问题的角度多较多√一般少课堂发现问题的能力强较强√一般弱评价说明在评价等级相应的栏只选一项，打“√”

学校:淄博市临淄实验中学班级:初二、十班班姓名:张涵桢评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚√一般弱本节课独立思考的习惯强较强√中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多√一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好较好√一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高较高√一般低同伴互评本节课发言的次数多较多√一般少本节课发言的质量好√较好一般差本节课课堂练习的正确性高√较高一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高√较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般√弱课堂发现问题的角度多较多√一般少课堂发现问题的能力强较强√一般弱评价说明在评价等级相应的栏只选一项，打“√”学校:淄博市临淄实验中学班级:初二、十班姓名:部泽飞评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚√较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强√较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多√较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好√较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高√较高一般低同伴互评本节课发言的次数多√较多一般少本节课发言的质量好较好√一般差本节课课堂练习的正确性高较高√一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高√较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强√一般弱课堂发现问题的角度多较多√一般少课堂发现问题的能力强较强√一般弱评价说明在评价等级相应的栏只选一项，打“√”

学校:淄博市临淄实验中学班级:初二、十班姓名:陈懿冰评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚√一般弱本节课独立思考的习惯强较强√中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多√一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好√较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高√较高一般低同伴互评本节课发言的次数多√较多一般少本节课发言的质量好√较好一般差本节课课堂练习的正确性高√较高一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高√较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强√一般弱课堂发现问题的角度多较多√一般少课堂发现问题的能力强较强√一般弱评价说明在评价等级相应的栏只选一项，打“”评价结果分析：这节课是华东师范大学叶澜教授推广的新基础教育理念指导下的课堂。学生构思、设计提出问题，合作互助解决问题，课堂互动生成效果较好。注重学生自主学习能力的培养、历史学习方法的引导，历史思维能力的培养。授课符合初二学生的认知特点，直观形象的教学更能激发学生兴趣，更利于学生接受。在教学设计中的“课前探究微视频、百团大战、潘家峪惨案微视频，”创设了情景，把学生又带回了那悲壮的年代。“有向开放、交互反馈、互动生成、融会贯通”等环节激发了学生思维，让学生在思维碰撞中感悟成长。教材分析从抗日战争发展历程来看，本课内容属于教育部统编教材中国历史第三册第六单元的第四课，上承局部抗战、全民族抗战、国民党正面战场的抗战，下启抗日战争的胜利。解决了抗战初期大家对共产党的抗战的误会，解决了抗战进入相持阶段面临的的困惑，能认识到敌后战场的抗战中流砥柱的作用。从革命史观角度来看，敌后战场的抗战显示在中国抗战历史进程中，中共领导的八路军、新四军主动出击、建立革命根据地、配合国民党正面战场作战，牵制大量侵华日，是中国抗日民族统一战线建立的实践者。从近代史观来看，敌后战场的抗战为中国反侵略战争胜利做出了贡献，显示了人民战争的巨大作用，推动了历史发展。从整体史观来看，敌后战场的抗战在抗战中牵制了大量日寇，支援太平洋战场的抗战，支援了世界人民反法西斯战争。《敌后战场的抗战》课堂自主学习任务单一、平型关大捷知识要点内容时间地点人物过程结果影响问题一：为什么这股装备精良日军被消灭呢？问题二：同学们是什么信念支撑着八路军如此顽强、不怕牺牲呢？时间、地点人物、目的观点影响二、论持久战知识要三、根据地的建立和发展问题一：用新闻稿介绍一下敌后抗日根据地如开战军事斗争的。问题二：概括在根据地建设发展方面都是采取了那些措施。四、百团大战问题一：阅读课本概括百团大战的要点（目的、时间、地点、指挥者、规模、目标、影响）问题二：后来有人质疑百团大战？有人说“百团大战”暴露了八路军的实力，导致根据1941——1942出现了严重的困难。你同意这个观点吗？小组讨论。五、课堂检测（一）选择题1.武汉会战后，抗日战争进入相持阶段。在这一阶段爆发的一次重大战役（会战）后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统帅才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运动，必须瞩目”。这次战役（会战）是指（）

A淞沪会战B台儿庄战役C平型关大捷D百团大战​2.“一旦强虏寇边疆，慷慨悲歌上战场。”抗日战争时期八路军组织起的重大战役是（

）⑴平型关大捷,⑵二台儿庄战役，⑶百团大战⑷淞沪会战​A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主减租减息，以改善农民的生活条件；另一方面要求农民交租交息，照顾地主富农的利益”。此项土地政策出现于（）

A北伐战争时期B抗日战争时期C解放战争时期D朝鲜战争时期​二、材料题：材料一：某年《新华日报》华北版头条刊载了蒋介石的嘉奖电：“朱(德)副长官、彭(德怀)副总司令：迭电均悉，贵部窥破好机，断然出击，予敌甚大打击，特电嘉勉。仍希……勿予敌喘息机会，彻底断绝其交通为要！材料二：在波澜壮阔的全民族抗战中，全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各阶级、各阶层、各团体同仇敌忾，共赴国难。长城内外，大江南北，到处燃起抗日的烽火。中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。