幼儿园班级管理实用教程高职PPT完整全套教学课件

幼儿园班级管理实用教程全套PPT课件幼儿园班级管理概述幼儿园班级一日常规管理幼儿园班级教育教学工作管理幼儿园班级卫生保健管理幼儿园班级安全管理幼儿园班级保教队伍建设幼儿园班级公共关系管理幼儿园班级文化建设幼儿园班级环境管理单元一幼儿园班级管理概述知识目标掌握管理、幼儿园班级管理的概念；掌握幼儿园班级管理的意义；掌握幼儿园班级管理的原则；掌握幼儿园班级管理的方法；掌握幼儿园班级管理的策略。能力目标能够结合班级的实际特点运用幼儿园班级管理的策略。这个班为什么是这样的一天早上,值班教师王老师正在巡视各班晨间活动情况。王老师走到大(一)班时正好遇到家长送孩子,她听见家长对孩子说:“快进教室吧,老师在吃饭呢。你也要好好吃饭,多吃点。”王老师向该班内看去,只见老师们都在吃饭,孩子们自己动手进餐,一些吃完饭的孩子在教室里随意走动。讨论:幼儿园班级应如何管理?班级教师在班级管理中的作用是什么?案例导入模块一幼儿园班级管理的内涵01管理是为实现组织目标而对组织系统中的人、财、物等进行计划、组织、领导和控制的过程,其目的是提高组织的效率和效益。管理是组织结构的特殊需要,管理可使一个组织机构成为一个整体并且正常运行。一、管理管理涉及人类社会生活的一切领域。不仅国家与政府需要管理,各类社会组织也需要管理。管理的范围也在逐步扩大,从对人、财、物等的管理,到对时间、空间、信息等的管理,管理无处不在。(一)管理的概念和内容管理是指组织中管理者遵照一定的原则,使用各种管理手段,通过组织、指挥、协调各个分工制约的不同个人的活动,创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量,从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。管理的内容包括:管理以组织为载体,目的在于实现组织的目标;管理活动的主要职能体现为计划、组织、领导和控制;管理活动的主体是一批专门的管理者;管理的核心在于实现资源的有效整合。1.管理的自然属性管理的自然属性是指管理具有组织、指挥和协调生产、技术、经营等整体活动的一般职能。2.管理的社会属性管理的社会属性是指管理是一种只有在一定的生产关系和社会制度中才能进行的社会活动。(二)管理的属性二、幼儿园班级管理幼儿园有效的教育教学取决于班级教师有效的班级管理,班级管理是有效教育教学的重要成分,良好的班级管理是影响幼儿学习、生活的最有利因素之一。(一)幼儿园班级管理的概念班级管理是在特定时空条件下,师生以教育教学等为中介相互作用而形成的特殊人际心理环境。班级是幼儿在园学习、生活、游戏的主要场所,是幼儿园的基层组织,是贯彻各项活动的主要途径。(二)幼儿园班级管理的要素幼儿园班级管理的要素包括人、财、物、空间、时间、信息,可以分为有形要素和无形要素。其中,人是幼儿园班级管理的核心要素。1.有形要素(1)人。幼儿园班级管理中的人包括教师、保育员、幼儿以及幼儿家长。(2)财。幼儿园班级管理中的财是指办园资金,办园资金由幼儿园直接管理。(3)物。幼儿园班级管理中的物主要是指班级内的硬件设施和配置,如教学设施、教具、玩具、教学材料等。幼儿园班级教师是管理者吗幼儿园班级教师是管理者吗?许多幼儿园教师对此有疑惑。因为在幼儿园工作中,班级常常是被检查对象,班级教师处于班级工作执行者地位。某幼儿园召开民主会,让班级教师对班级管理提出合理化建议。一位教师对另一位教师说:“幼儿园让我们提出班级管理建议,我们又不是管理者,管理者应该是院长、组长、教研主任。我们就是普通的班级教师,被人管就行了。”另一位教师若有所思地说:“虽说是这样,可是班级的好多工作都是我们做的啊!不过我们也不是领导,领导怎么说,我们就怎么做吧。”以上两位老师的认识是片面的,幼儿园班级教师既是管理的对象,又是管理的主体。小案例2.无形要素(1)空间。幼儿园班级管理中的空间包括活动室、寝室、盥洗室等能够开展教育、游戏活动或生活需要的空间。(2)时间。幼儿园班级管理中的时间涉及幼儿的一日作息时间及重大活动时间。

(3)信息。幼儿园班级管理中的信息是指幼儿园内部或外部的信息。(三)幼儿园班级管理的意义幼儿园班级是幼儿在幼儿园生活的环境,幼儿园班级管理工作既平凡、琐碎、服务性强,又具有十分严密的教育性和科学性。班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程,是提高保教质量的基本保证,因而必须予以高度重视。幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目标、优化幼儿教育方法、保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。1.提高幼儿园管理的整体效益2.保证保教工作的顺利开展50%76%84%有序、合理地安排幼儿一日生活,对于提高幼儿的生活质量、促进幼儿的发展有重要意义。幼儿园教师与其他教师不同,他们面对的是3~6岁的幼儿,许多事情都是幼儿能力所不能及的,幼儿的成长更需要教师的关注和帮助。3.保证幼儿一日生活有序、合理地进行4.促进幼儿身心健康成长模块二幼儿园班级管理的原则和方法02管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园班级管理原则是指为实现班级工作目标,正确处理班级管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则,是班级管理活动必须遵循的行动准则。方向性原则是管理工作必须坚持的正确方向。1.方向性原则班级是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。2.整体性原则民主管理是指调动班级内所有的积极因素,发挥出每一个人的智慧和潜力。3.民主管理原则一、幼儿园班级管理的原则有效性原则是指班级教师应通过科学管理,合理组织班级内各种资源,充分挖掘潜力,高质量、高效率地实现培养目标。4.有效性原则规范性原则是指在班级管理过程中,应制定好班级内各岗位工作人员必须遵循的一系列准则,以提高班级管理的工作效率、培养良好的班级管理作风。5.规范性原则二、幼儿园班级管理的方法1.规则引导法规则引导法是指用规则引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致,或确保幼儿自身安全且不危及他人安全的一种管理方法。2.情感沟通法情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间的情感及幼儿对环境的情感,引发或影响幼儿行为的方法。3.互动指导法互动指导法指利用幼儿与教师、同伴、环境等的相互作用而对幼儿实施教育,达成管理目的的方法。4.榜样激励法榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样,以规范幼儿的行为,达成管理目的的方法。5.目标归纳法目标归纳法是指教师以行为结果为目标来引导幼儿的行为方向、规范幼儿的行为方式的一种管理方法。三、幼儿园班级管理的策略班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保教任务的基本单位。对幼儿来说,班级是具体的生活环境,幼儿的大部分活动都是在班级内进行的。3.培养幼儿自我管理的能力幼儿自我管理能力的体现是幼儿能够自觉遵守班级的常规。4.开展有效的家园合作《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。1.树立先进的班级管理理念班级管理者必须树立先进的班级管理理念,实现从权威观念向服务观念的转变。2.营造宽松、愉悦、温馨的班级氛围宽松、愉悦、温馨的班级学习、生活氛围的创设,对班级幼儿的行为常规形成十分重要。感谢收看感谢收看幼儿园班级管理实用教程单元二幼儿园班级一日常规管理知识目标掌握幼儿园班级一日常规管理的概念；掌握幼儿园班级一日常规管理的意义；掌握幼儿园班级一日常规管理的原则；掌握幼儿园班级一日常规管理的方法；掌握幼儿园班级一日常规管理的内容；理解幼儿园班级一日常规管理的策略。能力目标能够把掌握的知识应用于幼儿园班级一日常规的各个环节，能够在一日活动中对幼儿进行常规管理。不愿意上交的“子弹”亮亮在去幼儿园的路上捡了一颗玩具枪塑料子弹,拿着玩。老师在晨检中发现了,向亮亮要了并收藏起来。为此,亮亮大哭,并吵着不上幼儿园了。家长着急上班,非常不愿意,对老师说:“这就是一个塑料子弹而已,让孩子拿着吧,我还着急上班呢。”老师听家长这么一说,也就把这个塑料子弹还给了亮亮。结果,亮亮玩的时候不小心把玩具子弹放到耳朵里面去了;幸亏老师及时发现,并取了出来,否则就麻烦了。讨论:面对家长的要求,老师这么做对吗?如果不对,应该怎么办?案例导入模块一幼儿园班级一日常规管理概述01幼儿园班级一日常规是根据幼儿的年龄特点为幼儿制定的,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。一、幼儿园班级一日常规和幼儿园班级一日常规管理的概念1.幼儿园班级一日常规的概念幼儿园班级一日常规是指需要幼儿经常遵守的班级规定,是幼儿在一日生活、学习中应当遵循的基本行为规范。2.幼儿园班级一日常规管理的概念幼儿园班级一日常规管理是指班级保教人员为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长,围绕幼儿在园内的生活起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。二、幼儿园班级一日常规管理的意义幼儿园班级一日常规管理对幼儿的生长发育以及班级其他管理具有重要的意义,主要体现在以下几个方面。幼儿园班级一日常规管理是教育管理得以顺利进行的前提。幼儿园班级一日常规管理有利于幼儿形成什么时间干什么事、什么事能做、什么事不能做的意识。1.有利于形成班级良好的活动秩序2.有利于实现班级的各项目标幼儿期是养成习惯的良好时期。3.有利于幼儿形成良好的生活和学习习惯50%76%84%幼儿园班级一日常规的建立不仅是幼儿集体教养的需要,能够引导幼儿行为的方向,提高幼儿活动的质量,而且有益于促进幼儿的身心健康发展,起到培养良好情绪,提高幼儿的生活和活动能力、自律能力的作用。集体活动是有一定要求的,不能随心所欲,要让幼儿从小懂得其中的道理。4.有利于促进幼儿的身心健康发展5.有利于幼儿学习在集体中生活三、班级一日常规管理的原则班级一日常规管理应遵循一贯性、全面性、动静交替和循序渐进原则。1.一贯性原则教师让幼儿掌握常规要结合具体活动情境来进行,使幼儿懂得遵守常规的重要性。2.全面性原则幼儿园班级一日常规管理要坚持全面性原则。3.动静交替原则幼儿的年龄不同,注意力集中的时间也不同,这是由幼儿的年龄特点决定的。4.循序渐进原则班级一日常规的形成不是一蹴而就的,需要一个漫长的过程。01030204四、班级一日常规管理的方法在幼儿园,幼儿不是单独存在的,是以群体的形式存在的。虽然他们的年龄特点相同,但是他们的个性、生活经验和能力有所不同。规则是一种约束幼儿行为的准则,幼儿遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。1.规则引导法行为强化法是指通过对幼儿出现的良好行为进行强化,帮助幼儿形成良好的行为习惯的方法。2.行为强化法幼儿喜欢模仿,容易受暗示。教师在班级一日常规管理中要善于利用幼儿的这一特点。3.榜样激励法幼儿的情感易受暗示和感染,如一个幼儿哭,其他幼儿也跟着哭,问他们为什么哭,他们也不知道,只是看到别的幼儿哭自己也跟着哭。4.情感沟通法游戏练习法是让幼儿在游戏中学习常规的教育方法。5.游戏练习法衣服也会做早操天气渐渐变热了,做完操后,好多孩子出了汗。他们纷纷脱去外套,并按要求把衣服放在床上。我进去检查了一下,发现好多孩子根本没学会叠衣服,只是将衣服胡乱一团就放在床上了。模块二幼儿园班级一日常规管理的内容及策略02幼儿园班级一日常规管理包括班级一日生活常规管理和班级教育常规管理。班级一日生活常规是班级管理的重要内容,是幼儿教育工作的前提,是构成班级管理的基础;班级教育常规是幼儿养成良好学习习惯,保证教育过程有效性的重要途径。一、幼儿园班级一日常规管理的内容幼儿园班级教师应根据幼儿的年龄特点、发展需要,结合幼儿园的特点来制定班级一日生活常规。(一)幼儿园班级一日生活常规管理的内容幼儿园班级一日生活常规管理的内容包括对入园晨间活动、盥洗、饮食、午睡、散步、离园等环节的管理。1.来园晨间活动的管理(1)携带手帕、衣着整洁来园。(2)接受晨检,插放晨检标记。(3)将外衣、帽子放在固定的地方。(4)进行简单劳动,如擦桌椅。2.盥洗的管理(1)逐步掌握洗手、洗脸、漱口的方法。(2)饭前、便后、手脏时主动洗手。(3)大小便基本能自理。(4)盥洗时保持地面干爽、清洁。3.饮食的管理(1)餐前洗手,安静入座。(2)正确使用餐具。(3)细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜。(4)注意桌面、地面整洁,注意衣服整洁。(5)餐后擦嘴、漱口。(6)自己取用点心,自己取水杯喝水。4.午睡的管理(1)保持寝室安静,自己在床铺前有序穿脱衣服、鞋袜。整理好自己的东西,并将其放在固定的位置。(2)安静入睡,睡姿正确,不玩物品。(3)学习整理床铺。5.散步的管理(1)在教师的带领下一个跟着一个、有秩序地散步。(2)散步时不奔跑,注意安全。6.离园的管理(1)收拾好玩具,整理好场地,完成老师交给的简单劳动任务,如养殖、种植角的清理工作等。(2)将脱下的衣帽带回家。(二)幼儿园班级一日常规管理内容的分类幼儿园班级一日常规管理的内容可以分为集体教学活动的管理、游戏活动的管理、体育活动的管理和外出活动的管理。1.集体教学活动的管理(1)坐姿自然、端正。(2)阅读姿势和握笔姿势正确。(3)说话、唱歌不大声喊叫。(4)不把学习用品放入口中。2.游戏活动的管理(1)轻拿、轻放玩具材料。(2)游戏中注意自身安全,不伤害伙伴。(3)游戏后物归原处,清理活动场地。3.体育活动的管理(1)积极参加各种体育活动。(2)在各种锻炼活动中注意安全,不做危险动作。身体有不适时及时告诉老师。(3)在锻炼前后及进行中,学会自己增减衣服。4.外出活动的管理(1)在教师带领下列队走路时遵守规则。(2)外出活动时注意安全,如乘车安全。(3)外出活动时不随地吐痰,不乱丢垃圾。二、幼儿园班级一日常规管理的策略《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“组织与实施”部分中提出“科学、合理地安排和组织一日生活”“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理”。(一)树立正确的班级管理理念理念是行动的先导。只有树立正确的管理理念,幼儿园班级常规的有效管理才有可能得以顺利实现。正确的幼儿园班级一日常规管理理念主要包括以下几个方面。1.幼儿园班级一日常规管理具有长期性幼儿园班级一日常规管理不是一朝一夕就能很好实现的,它具有长期性。2.幼儿是班级一日常规管理的主体对于幼儿来说,教师与其让其在高压的氛围中强制其形成良好的行为规范,不如让幼儿在较为自主的气氛中逐渐学会自律和自我约束,让幼儿成为班级一日常规管理的主体。以长制短显奇效凯凯是班里个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。在课堂提问时,他总是不举手就大声嚷嚷;在进行区域活动时,他带着一群男孩子模仿奥特曼的武打动作东打西杀,让人心惊肉跳。平时,总有一些幼儿来告他的状,说他打人。以前,我总是把他找来,批评他打人不对;但是,批评的次数多了,作用也就不大了。于是,我把他列为重点观察对象,决定采用以长制短的方法来改变他。我利用他语言表达能力强的特点,把他的好插嘴转化为在教育活动中的积极发言;利用他自我服务能力强的特点,把他的好动转化为热心为同伴服务;利用他号召力强的特点,把他的喜欢打人变成约束,自己争做小老师。从此以后,他每天忙于帮着老师做这做那,也就没时间调皮捣蛋了,他的短处逐渐得到了克服。半年下来,他变成了班上的小骨干。(二)班级一日常规管理手段多样化幼儿往往对感兴趣的活动充满好奇,班级一日常规管理可以借助幼儿的这一特点,运用多样化的常规管理手段建立班级一日常规。班级教师可以采用以下几种手段建立班级一日常规。2.在音乐中建立常规在班级一日活动的各环节中,教师可以用音乐来控制幼儿的活动,引导幼儿建立常规。3.运用文学作品建立常规文学作品的形式多样,为幼儿喜闻乐见。1.借助游戏的形式建立常规幼儿年龄小,理解能力较差,因此对一些常规理解不好,也就不能很好地遵守。(三)班级一日常规管理内容合理化班级一日常规的内容很多,教师在制定常规的时候,要注意常规的内容应符合幼儿的年龄特点,对小班、中班、大班要有不同的要求,使常规符合幼儿的接受能力。(四)多种教育方式整合,发挥班级一日常规管理的教育功能教师不能通过高压式、强制式的方式使幼儿习得某种行为规范,而要充分发挥各项常规管理的教育功能,使幼儿逐渐自觉地养成良好的行为习惯。(五)加强家园联系,形成班级与家庭的辐射模式家长的言行会对幼儿的常规养成产生潜移默化的作用。班级的每一项活动都离不开家长的支持,幼儿的良好习惯仅仅在班级培养是远远不够的,需要得到家长的支持与配合。感谢收看感谢收看幼儿园班级管理实用教程单元三幼儿园班级教学工作管理知识目标掌握幼儿园教育教学工作管理的意义；掌握幼儿园教育教学工作管理的内容；掌握幼儿园班级教育教学工作管理的特点；掌握幼儿园班级教育教学工作管理的过程；掌握幼儿园班级教育教学工作管理的任务；掌握幼儿园小、中、大班班级管理的任务；了解幼儿园小、中、大班幼儿的生理、心理特点。能力目标能够组织班级的教育教学活动；能够对幼儿进行常规的教育教学管理；能够制订班级教育教学计划。让人“头疼”的九月九月份,幼儿升入一个新的班级。面对新的班级,幼儿有几分欣喜,也有几分畏惧。欣喜的是班级换了,有个新的环境;畏惧的是要面对新的老师,不知道老师怎么样。面对九月份,家长、教师、园长都感觉到“头疼”。小班的孩子吵吵闹闹,哭喊不停。有的哭着找妈妈,有的让老师抱,有的让喂饭,有的下地乱跑;中班的幼儿来园时间参差不齐,不能遵守作息时间;大班的幼儿不能正常上课和完成教学活动。讨论:幼儿园中不同年龄班应有不同的管理方法。面对这种情况,你应该怎么办?案例导入模块一幼儿园教育教学工作管理01教育教学工作是幼儿园的核心工作,只有抓好教育教学工作,才能提高幼儿园的办学质量,对外树立幼儿园品牌形象,对内促进教师、幼儿的共同发展。一、幼儿园教育教学工作应遵循保教结合的原则幼儿园担负着为幼儿服务和为家长服务的双重任务,幼儿园教育教学工作管理是落实幼儿园任务的重要载体,应遵循保教结合的原则,通过班级保教工作来促进幼儿的发展。(一)保教结合的概念《幼儿园工作规程》第三条规定:“幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展的特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。(二)保教结合的重要性1.保教结合是幼儿身心发展的需要保教结合是幼儿生理、心理发展的需要,是由幼儿的年龄特点决定的。50%76%84%在幼儿一日生活中,保育和教育的内容不是单独存在、孤立进行的,保育中含有教育的因素,教育中含有保育的因素。《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中明确规定,保教结合原则是我国幼儿园的工作任务。2.保教结合贯穿幼儿一日生活的各个环节3.保教结合是我国的教育任务二、幼儿园教育教学工作管理的意义幼儿园教育教学工作管理的水平直接影响着幼儿园的教育教学质量,影响着家长对幼儿园的评价。(一)教育教学工作是幼儿园双重任务的核心《幼儿园工作规程》第二条规定:“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,承担着重要的职责。我国幼儿园的产生与发展与其社会功能的发挥有着密不可分的关系。1.幼儿园教育教学工作是完成幼儿园教育任务的基础2.幼儿园教育教学工作是发挥幼儿园社会功能的主要途径(二)教育教学工作是幼儿园全部工作的中心幼儿园的性质和任务决定了幼儿园教育教学工作是幼儿园全部工作的中心。幼儿园的教育目标是培养人才,为了实现这一目标,幼儿园就必须把教育教学工作放在中心位置。三、幼儿园教育教学工作管理的内容幼儿园教育教学工作管理的内容很多,包括教育教学计划的管理、教育教学的过程管理、教育教学的组织管理、教育教学的活动管理、教育教学的科研管理、教育教学的档案管理等,但最基本的是幼儿园教育教学计划的管理和教育教学的过程管理。(一)幼儿园教育教学计划的管理教育教学计划是幼儿园管理工作的核心,制订好教育教学计划可以提升幼儿园教育教学质量。幼儿园应制订各层次的教育教学计划。(二)幼儿园教育教学的过程管理幼儿园教育教学的过程管理是指由幼儿园园长组织全体教师为实现教育教学目标而共同进行的教育教学的管理活动及其程序。1.计划阶段合理计划是过程管理的重要组成部分。2.组织与实施阶段组织与实施阶段是过程管理的实质性阶段。3.检查阶段检查是过程管理的中继阶段,是组织与实施阶段的必然延伸,也是总结阶段的前提和依据。4.总结阶段总结阶段是过程管理的最后一个阶段,是对工作过程和工作结果进行分析与评价。01030204(三)其他教育教学工作管理教育教学的组织管理、活动管理、科研管理、档案管理等也是教育教学管理的内容。模块二幼儿园班级教育教学工作管理的特点、过程和任务02幼儿园班级管理的目标是通过班级教育教学活动来完成的。班级管理是为了实现目标而整合、利用各种资源的一种活动。一、幼儿园班级教育教学工作管理的特点幼儿的年龄特点和发展规律使幼儿园班级教育教学工作管理有其独特的特点,表现出直接性、全面性、控制性、创造性、开放性。50%76%84%幼儿园班级的一切教育教学工作管理手段对幼儿来说都具有直接的影响作用。幼儿园班级教育教学工作是复杂多样的,这是由幼儿的年龄特点决定的。1.直接性2.全面性3.控制性班级教师在整个教育教学工作管理过程中起着主导作用,也就是要控制整个教育教学过程,包括教育教学目标的确定、内容的选择、方法的运用、时间的安排、步骤环节的把控等,使教育教学在一定的轨道里科学、有序地进行。在幼儿园班级教育教学工作管理的过程中,班级教师要结合本班的实际情况,结合幼儿教育教学的规律,充分发挥主观能动性,在实践中大胆探索,创造性地开展工作。4.创造性班级教育教学工作要取得预期效果需要与家长密切配合。班级教师要主动地开展家长工作,让家长参与学习,以对幼儿实施协调一致的教育,不断提高班级教育教学工作质量。5.开放性二、幼儿园班级教育教学工作管理的过程幼儿园班级教育教学工作管理的过程包括以下四个阶段。(一)班级教育教学工作的计划幼儿园班级教育教学工作计划是班级集体行动的纲领,是围绕幼儿园整体工作进行的。1.制订班级教育教学工作计划的依据(1)幼儿园教育教学工作计划。(2)班级教育教学工作的实际情况。(3)班级教师自身的实际情况。2.制订班级教育教学工作计划的原则幼儿园班级教育教学工作计划的制订要有明确、科学的教育理论做指导,要遵循以下几个原则:(1)科学性原则。(2)整体性原则。(3)差异性原则。(二)班级教育教学工作的组织与实施班级教育教学工作计划的完成离不开组织与实施的过程。班级一般是以周为单位安排日教学工作计划,提前一周确定下一周的教育教学目标,设计教学活动方案,做好各种材料的准备工作,按照一日作息时间进行集体教育教学活动,形成比较稳定的教育教学秩序。1.明确职责,遵照执行幼儿园班级管理的特色就是多名教师共同合作,完成幼儿园班级教育教学工作。2.建立良好的教育教学工作程序班级是实施教育教学工作的基本单位,教育教学工作的完成要靠扎实、细致的班级日常工作。3.合理规划幼儿活动的空间班级教育教学的空间是有限的,教师应合理规划教室的空间,最大限度地利用有限的资源进行教育教学活动。4.做好教育教学活动幼儿园的教育教学工作都是在班级完成的,教师要安排好幼儿的一日生活活动。(三)班级教育教学工作的检查班级教育教学工作的检查是幼儿园班级教育教学工作管理的必要环节。对班级教育教学工作进行检查,才能促进班级教育教学工作的进程,保证班级教育教学工作管理的高质量完成。1.检查教育教学工作的落实情况在进行班级教育教学工作检查时,要对照计划检查落实情况,找出计划与实际工作存在的差距和完成计划的情况。2.加强协调,统筹做好各班管理工作管理者在检查教育教学工作的过程中,要注意协调班级内的各项工作,合理安排教育教学工作与其他工作之间的关系和权重比例。(四)班级教育教学工作的总结班级教育教学工作总结是对结束的工作进行全面检查、分析、研究的过程,是对班级教育教学工作情况进行归纳、概括,找出经验和教训。2.总结幼儿认知发展情况班级教育教学工作主要是促进幼儿的认知发展,要检验幼儿对知识是否能够掌握以及掌握到什么程度,然后对存在的问题进行剖析,以便为后续的教育教学工作计划制订提供依据。3.总结班级合作情况班级工作的完成离不开团队合作。1.总结班级计划完成的情况班级教育教学工作计划的完成情况是评价班级教育教学工作质量的重要依据。三、幼儿园班级教育教学工作管理的任务明确幼儿园班级教育教学工作管理的任务有助于提高班级教育教学质量,保证幼儿发展的全面性和平衡性。班级教育教学工作管理的任务主要有以下几项。1.制订班级教育教学工作计划班级教师应根据班级情况和班级条件制订详细的班级教育教学工作计划,包括班级教育教学目标及完成进度日程表,要考虑特殊情况的处理方法、因材施教的方法、开展科研的方法等。2.检查教育教学工作完成情况应检查日教学进度进展情况,幼儿的知识和技能掌握情况,教师教学活动的设计情况,并做好相关记录。03043.做好班级教师的分工合作班级教师应根据教育教学工作的分工分别进行集中教育活动和游戏活动,保证教育教学内容的顺利完成。4.进行期末工作的总结期末工作的总结主要是整理幼儿一学期的作业,填写幼儿成长手册,对幼儿进行正确的评价。模块三幼儿园各年龄班的教育教学工作管理03幼儿园班级教育教学管理要根据幼儿的年龄特点来进行。班级管理要符合幼儿身心发展的特点,有针对性地进行管理。因此,不同的年龄班应有不同的教育教学管理手段。01021.小班幼儿身心发展的特点(1)生理发展特点。(2)心理发展特点。2.小班班级教育教学工作管理的任务小班的管理会直接影响到以后各年龄班的管理,因此,小班管理显得十分必要。一、幼儿园小班的教育教学工作管理不来入园的浩浩在新生入园的第一天,孩子们都来上幼儿园了,唯有小男孩浩浩没有来。一周过去了,他还是没有来。是什么原因导致浩浩一个星期不来上幼儿园呢?带着这个问题,我对浩浩进行了家访。家访中,浩浩的父亲说出了自己的困惑,他说:“浩浩从小一直由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶的溺爱使他脾气很大,还爱打人、咬人,经常欺负邻居家的孩子。他的生活自理能力也低于同龄的孩子,不会自己独立吃饭、穿衣等。我担心他不能适应幼儿园的生活,所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿园。”二、幼儿园中班的教育教学工作管理入园一年,中班幼儿对幼儿园的环境、班级的环境都熟悉了,具备了一定的交往能力,与小班幼儿相比更活泼好动、无拘无束。1.中班幼儿身心发展的特点(1)生理发展特点。(2)心理发展特点。2.中班班级教育教学工作管理的任务(1)培养幼儿的亲社会能力。(2)做好常规管理工作。三、幼儿园大班的教育教学工作管理大班是幼儿心理形成特别是语言与自我意识发生与发展的关键期,为幼儿社会化的发展提供了条件。1.大班幼儿身心发展的特点(1)生理发展特点。大班幼儿的骨骼生长发育很快,特别是下肢骨骼的增长很快。(2)心理发展特点。大班幼儿对周围事物表现出强烈的兴趣和好奇心,学习欲望强烈,接受能力强。2.大班班级教育教学工作管理的任务(1)培养幼儿自我管理的能力。大班幼儿对许多事物都表现出强烈的兴趣,喜欢问“为什么”。(2)为进入小学做准备。大班幼儿面临进入小学学习,教师应在环境、活动形式、师生关系、对幼儿的要求、教学方法上做相应调整,帮助幼儿了解和熟悉小学的学习环境。感谢收看感谢收看幼儿园班级管理实用教程单元四幼儿园班级卫生保健管理知识目标掌握幼儿园班级卫生保健管理的概念；掌握幼儿园班级卫生保健管理的意义；掌握幼儿园班级卫生保健管理的任务；掌握幼儿园班级卫生保健管理的内容；掌握幼儿园班级卫生保健管理的措施。能力目标能够进行班级晨检；能够结合班级的具体情况实施卫生保健工作。惹祸的珠珠寝室里,幼儿正在午休,他们都睡得甜甜的。我巡视了一周,没有发现异常,就拿起一本书看了起来。突然,我听到了一阵异样的声音,急忙起身察看,只见刘小佳呼吸急促,脸红红的,眼睛里满是泪水。我问她:“你怎么了?”她结结巴巴地说:“珠珠,珠珠在鼻子里。”我赶紧把她抱起来一看,果然看到一个白色的小珠子在她的右鼻孔里。我一边安慰她,一边用手指按住她的左鼻翼,让她像擤鼻涕一样用力向外擤。还好,小珠子出来了,我松了一口气。以后再遇到这种情况怎么办?如果珠子弄不出来怎么办?案例导入模块一幼儿园班级卫生保健管理概述01一、幼儿园班级卫生保健管理的内涵《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见,幼儿的健康成长是幼儿园工作的首要任务。二、幼儿园班级卫生保健管理的意义学前期幼儿身体发育迅速,但还没有完善,可塑性大。幼儿的知识经验匮乏,活动欲望强烈,但自我保护意识薄弱,容易受到伤害。1.有助于幼儿健康成长班级卫生保健工作的对象是幼儿。2.有助于加强疾病预防班级是集体保育和教育幼儿的团体,是在幼儿园统一组织下进行幼儿卫生保健管理的基层单位。3.有助于幼儿形成良好的习惯班级卫生保健管理从幼儿入园的一刻起就开始进行。4.有助于班级教育社会功能的体现幼儿的成长关系到每一个家庭的幸福。01030204三、幼儿园班级卫生保健管理的任务幼儿园班级卫生保健管理的任务是保护幼儿的生命与健康,促进幼儿生长发育,增强幼儿体质,培养幼儿保持和增进健康的初步能力,帮助其养成健康生活和安全生活必要的习惯和态度。模块二幼儿园班级卫生保健管理的内容和措施02幼儿园的卫生保健管理是保证幼儿健康成长、防止和控制疾病发生或在园内传播的基本措施。一、幼儿园班级卫生保健管理的内容(一)班级生活管理班级生活制度是班级生活管理的依据,建立和执行班级生活制度是进行班级生活管理的有效保证。1.班级生活制度的含义班级生活制度是指按科学依据把幼儿每日在园内的主要活动,如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在时间和顺序上合理地固定下来而形成的一种制度。小管家我新接手班级的孩子缺乏自控力,常把玩具材料到处乱扔。针对这一情况,我把活动区分成几个区,并设计了标识,采用物品管理责任到人的做法,并于每周一上午评选“优秀小管家”。“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木;“毛巾区”小管家负责检查毛巾的收挂情况,如发现某小朋友的毛巾没挂好,及时进行提醒;“图书区”小管家负责检查图书的损伤和取放情况,及时制止撕书行为并要求修补破书;等等。孩子们争当小管家,很高兴做分配的工作。周一上午,班级评选“优秀小管家”,给“优秀小管家”奖励大红花;然后挑选新的小管家。由于小管家常进行卫生清扫和物品整理,本班在任何时候都很整洁,物品也有了明确、标准的位置,幼儿和老师存取东西成了一件轻松、简单的事,班上的事故也明显降低了。2.制定班级生活制度应考虑的因素班级在制定生活制度时,必须综合考虑与班级有关的各种因素,制定出既符合班级实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。主要应考虑以下几个因素:(1)幼儿的年龄特点(2)幼儿的生理活动特点。(3)地区特点以及季节变化。3.执行班级生活制度的策略(1)严格执行班级生活制度。幼儿生活制度建立以后,应该严格地加以实施,以形成幼儿班级生活的规律性。(2)注意个体差异。幼儿之间存在着较大的差异性。(二)健康检查管理班级应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象包括新入园的幼儿、在园的幼儿以及班级中的全体工作人员。1.幼儿的健康检查对幼儿进行定期的和不定期的健康检查,可以了解每个幼儿的生长发育情况和健康状况,以便采取相应的措施,更好地促进幼儿健康成长;同时,可以对疾病做到早发现、早隔离和早治疗。(1)入园前的健康检查。(2)入园后的定期健康检查。(3)每日的健康检查和观察。2.工作人员的健康检查(1)班级工作人员上岗前必须在县级以上人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构进行健康检查,取得“托幼机构工作人员健康合格证”后方可上岗。(2)幼儿园应当组织在岗工作人员每年进行1次健康检查;在岗人员患有传染性疾病的,应当让其立即离岗治疗,治愈后方可上岗工作。(3)精神病患者、有精神病史者不得在幼儿园工作。(三)卫生及消毒与隔离管理1.环境卫生及消毒管理(1)班级室内外环境应每日湿拭、清扫,保持清洁、整齐。

(2)玩具每周最少消毒一次,图书要经常放在日光下晾晒。(3)幼儿使用的桌、椅应符合要求。(4)门把、饮用水龙头、冲手用水龙头要保持清洁,每天要消毒1~2次。(5)清洁用具(如扫帚、拖布、抹布等)要专用,每次用后要及时处理干净。(6)幼儿专用厕所应做到清洁、无臭味,每天至少要消毒1次。2.个人卫生及消毒管理(1)保证班级内幼儿每人一杯一巾,每天消毒一次,毛巾间距10厘米。

(2)饭后要漱口,大、中班幼儿每日早晚要刷牙。(3)班级保教人员每周为幼儿剪指甲一次。(4)幼儿手绢要个人专用,每日换洗。(5)被褥做到专人专用,每2周换洗床单、枕巾1次。(6)注意保护幼儿视力。3.隔离管理(1)幼儿园要设立保健室,根据本园条件建立隔离室或观察床(全托园、所必须建立隔离室)。(2)幼儿及班级教师患传染病应立即隔离治疗,所在班要彻底消毒。(3)对患儿要专人护理,仔细观察,按时服药或喂饭。(4)对患传染病的幼儿所在班和传染病患者接触过的幼儿进行检疫、隔离、观察,检疫期间不收新幼儿,保证幼儿不混班、不串班。(5)幼儿离园1个月以上要回班级时,应向家长询问有无传染病接触史,并要经过医务人员重新检查。(6)班级教师及幼儿家中发现传染病人应及时报告幼儿园领导,以便采取必要措施。(四)班级体弱儿管理1.班级体弱儿管理的范围班级体弱儿指有以下情况的幼儿:缺铁性贫血;佝偻病活动期;消瘦、生长迟缓、严重慢性营养不良;先心病室间隔缺损在0.5厘米以下,无心脏扩大;反复呼吸道感染、哮喘2.班级体弱儿管理的要求(1)幼儿园园长、保健员要全面关心体弱儿的生活、保健、护理、治疗、教养工作,并负责指导检查,督促班级保教人员按要求执行任务,定期学习卫生保健知识。(2)班级应对体弱儿进行登记,进行体弱儿专案管理,管理方法可参照有关疾病的治疗及结案要求。(五)体格锻炼管理班级幼儿体格锻炼管理的内容如下:(1)根据班级幼儿年龄分布并结合季节变化制订班级幼儿体格锻炼计划。(2)园长负责监督、检查幼儿体格锻炼执行情况;保健医(保健员)负责进行医学监护,及时采取措施预防运动创伤。(3)体格锻炼应遵循以下原则:(六)预防疾病管理班级预防疾病管理的内容如下:(1)严格贯彻预防为主的方针,做好经常性的疾病预防工作,积极采取措施降低发病率。(2)利用家园联系,有计划地进行卫生宣教,并根据季节和疫情采取适当的措施。(3)对传染病做到早预防、早发现、早诊断、早隔离、早治疗,并按各种传染病规定的检疫期进行检疫。(4)积极采取各种方法,降低传染病的发病率。(5)在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。(6)加强幼儿体格锻炼,增强幼儿体质,提高幼儿对疾病的抵抗力。(七)儿童营养管理1.儿童营养管理2.饮食卫生管理3.幼儿进餐管理(八)家园联系(1)采取多种方式同家长加强联系,争取家长配合。(2)定期召开家长会,经常向家长宣传幼儿保健知识。(3)幼儿如无故缺勤,要及时与家长联系,调查幼儿缺勤的原因。(九)卫生保健登记和统计管理班级卫生保健工作的内容、质量往往要用统计数据等加以反映,而统计数据来源于常规登记的建立与完善。1.抓好预防工作“预防为主”是我国一切卫生工作遵循的根本方针。2.根据季节制订计划班级要根据季节特点,根据幼儿园卫生保健的计划做好卫生工作计划。3.加强措施落实班级要定期进行卫生清扫工作,落实幼儿园有关卫生保健的工作。二、幼儿园班级卫生保健管理的措施感谢收看感谢收看幼儿园班级管理实用教程单元五幼儿园班级安全管理知识目标掌握幼儿园班级安全管理的概念；掌握幼儿园班级安全管理的原则；掌握幼儿园班级安全管理的方法；掌握幼儿园班级安全管理的内容；了解幼儿园各年龄班安全管理的具体内容；掌握幼儿园班级安全管理的措施。能力目标能够组织幼儿进行安全演习；能够在日常生活中贯彻安全管理措施。由户外活动引起的伤害大(二)班教师带着幼儿在户外自由活动时,有一幼儿独自悄悄地跑到偏僻处玩耍,不慎被闲置的铝合金框架扎伤了手。教师发现后立即通知保健医生将幼儿送到医院治疗,幼儿的伤口共缝合了两针。讨论:幼儿园闲置物品应如何放置?班级教师应如何做好安全管理工作?案例导入模块一幼儿园班级安全管理概述01幼儿园班级安全管理是幼儿园工作顺利开展的最基本的保障。一、幼儿园班级安全管理的概念幼儿园班级安全管理工作关系到每一个幼儿的人身安全与健康成长,关系到每一个家庭的平安幸福,关系到办园声誉。二、幼儿园班级安全管理的意义安全工作是幼儿园一项至关重要的工作,班级是幼儿在幼儿园时生活、学习的地方,幼儿园班级安全管理具有十分重要的意义,主要体现在以下几个方面。1.幼儿园班级安全管理是班级集体生活的需要幼儿园班级是集体教养的场所,不能像在家中一样,对幼儿进行一对一的教育和保护。2.幼儿园班级安全管理是幼儿年龄特点的需要幼儿年龄小,缺乏知识经验和独立行动的能力,但又活泼好动,对接触的危险事物常常意识不到其危险性,缺乏自我保护能力;幼儿情绪不稳定,容易波动,在活动中出现异常时会不知所措,容易诱发不安全因素。3.幼儿园班级安全管理是家长工作的需要幼儿园的工作任务包括为家长服务。幼儿在幼儿园的安全问题始终牵动着家长的心。预防就是事先预料可能发生的危险,及时觉察事故的隐患,并积极采取必要的防范措施。1.预防为主原则要认真执行幼儿园的安全责任制度,把安全管理工作细化分解,具体责任到人,同时要对制度进行检查、指导。2.落实制度原则二、幼儿园班级安全管理的意义50%76%84%由于幼儿的年龄特点,需要对其进行反复的教育,才能使幼儿记住一件事。自由与纪律不是非此即彼的关系,自由与纪律是相互依存、相互作用的。3.渗透性原则4.自由与纪律并行原则1.环境教育法环境创设法是最直观的幼儿园班级安全教育方法。2.活动体验法活动是幼儿安全教育的主要渠道。3.趣味游戏法游戏是幼儿最感兴趣的活动,也是最有效的教育方式。四、幼儿园班级安全管理的方法5.随机教育法安全教育不仅要通过集体活动集中进行,还要在日常生活中随机进行。6.家园互动法幼儿安全教育仅仅通过班级的教育是远远不够的,还需要班级与家长密切联系,形成共同促进幼儿安全教育的合力。4.日常渗透法教师要利用幼儿在班级一日生活的各个环节进行安全教育。模块二幼儿园班级安全管理的内容和措施02幼儿园应规范班级安全管理的内容,加强安全隐患的排查,坚持重点检查维修和日常排查相结合的方法,加强对班级安全工作的指导,为幼儿创设安全的学习和生活环境,创设幼儿安全自我保护的教育环境。一、幼儿园班级安全管理的内容1.班级内设备、设施的安全管理班级内的设备、设施要符合国家安全标准,符合幼儿发展的特点,符合保教的要求规定。家具等在材料的性质、款式、大小等方面都应适合幼儿的生理和心理特点,如边角应做成圆角,杜绝导致意外伤害的各种因素。玩教具对幼儿来说是每天都要接触、使用的,要避免玩教具给幼儿带来安全伤害。要建立严格的药品管理制度。2.班级内玩教具的安全管理3.班级内药品等的安全管理4.班级幼儿食物的安全管理(1)切实加强食品卫生管理,防止发生食物中毒。(2)幼儿的牙齿未完全长出前,不应给幼儿吃整粒的瓜子、花生、豆子及带刺、带骨、带核的食物。(3)培养幼儿良好的饮食习惯,进餐时保持安静,细嚼慢咽,防止气管吸入食物。5.防止儿童走失的安全管理(1)应建立接送制度,接送幼儿时教师要与家长见面。(2)外出时做到两清点,即走时及返回时清点人数。教师交接班时也要清点人数。男子冒名“叔叔”接走4岁女童11月的一天,4岁的小女孩晶晶(化名)被陌生人从幼儿园带走,并被摧残得浑身是伤。小女孩的父母遂将该幼儿园起诉到法院,索赔精神损失费8万余元及医疗费。原来,这一天下午5时许,晶晶的父亲唐某去幼儿园接女儿时没接到。唐某找到值班老师询问,老师也一脸茫然。出现这个事件的原因,一是幼儿园管理失责和幼儿园接送制度有漏洞,二是老师缺乏责任心和警惕心。案例中的老师甚至不知道幼儿是什么时候被谁接走的,可见这个幼儿园接送制度有着很大的弊病。现在,有的幼儿园是家长进入幼儿园直接接送,有的则是根据接送卡接送。这两种方法都是有弊端的,再加上警卫和教师管理不严格,会给不法分子可乘之机。比较妥当的做法是:家长进入幼儿园必须得到幼儿园的首肯,也就是必须出示能够证明家长身份的证明———接送卡;在家长进入班级后,还必须得到班级内教师和幼儿的认可,才可以把幼儿接走。6.班级常规性安全管理教师要经常性、多渠道地教育幼儿遵守班级的规章制度,进行安全常规的养成教育,帮助幼儿养成安全生活所必需的行为习惯和态度。1.小班安全教育的具体内容(1)知道保护五官的方法。例如,不抠鼻孔,不把东西塞到嘴巴、耳朵里等。(2)不随便接受陌生人的东西和乱吃陌生人的东西。(3)不随便跟陌生人走,不要让陌生人触摸自己的身体。二、幼儿园各年龄班安全教育的具体内容(4)上下楼梯不推挤,要靠右边一个跟着一个上下。(5)知道自己的姓名及父母的姓名、电话。(6)不做爬窗、跳楼梯、从高处往下跳等危险动作。(7)不玩插座、电器。(8)不携带玩具、刀、牙签等锐利的物品来园,以防受到伤害。(9)不拿玩具和同伴打闹,更不能抓、咬、打同伴。(10)在运动、游戏时应听老师的安排,遵守纪律,有序活动,避免互相追打、乱跑乱撞。(11)外出活动要听从大人或者老师的安排,不随便离开集体。(12)远离变压器、建筑工地等危险的地方。(13)懂得玩火、玩电、玩水的危害,不玩火、玩电、玩煤气,以防发生意外。(14)别拿电话当玩具玩,不能乱拨电话。(15)自己受到伤害时要及时告诉大人。(16)不到马路上玩耍,走路靠右边走,没有成人带领时不自己过马路。(17)不随便逗猫、兔、狗等小动物玩,以免发生意外。(18)不要在电梯上玩耍。2.中班安全教育的具体内容(1)记住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及工作单位,知道在遇到危险时怎样拨打紧急呼救电话。(2)一个人留在家里时,如有陌生人来访,不要私自开门。(3)不要用湿手去摸电器的开关、插头,更不可将手指、别针、回形针等放进插座,以免触电。(4)在家中不要攀爬高处,更不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏,避免坠楼和滚下楼梯。(5)清洁用品或杀虫剂不可拿来玩,捉迷藏时不要躲在柜子、箱子里。(6)大人不在家时,不要独自进浴室玩水,更不要在浴室里推、拉、打、跳,或随意开启热水水龙头。(7)不要用塑料袋或棉被蒙头,不要用绳子绕在脖子上,也不可把花生、纽扣、弹珠等小东西放进鼻孔或嘴里,以免不小心吸入气管。(8)不可开启煤气开关,更不能用手去摸明火。学会发生火灾时自救、迅速逃离的方法或等待大人施救。(9)吃任何东西前一定要先征得大人同意,地上或桌上的东西不可随便捡来吃。吃东西时不要边吃边跑。(10)爱惜玩具,能与小朋友分享彼此的玩具,以免因抢夺玩具受伤或受到破损玩具的伤害。(11)了解消防栓、灭火器的用途,知道幼儿园的安全通道出口,养成到公共场所观察消防标志和疏散方向的习惯。(12)知道报警电话110、120、119,懂得如何拨打报警电话。(13)放学后要拉着大人的手走,不能自己到处乱跑,不能停留在幼儿园玩耍,以防发生意外。(14)不随意轻信陌生人的话,未经允许不跟陌生人走,更不要让陌生人碰自己的身体。(15)在家不自己动手反锁门,不玩煤气、炉火、打火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。(16)上街走路靠右边。没有成人带领时,不能自己独自过马路;过马路时,应遵守交通规则,走人行道;不在马路上停留和玩耍。(17)单独在家时,不随意开门,听到敲门声不要开门,要想办法对付,以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。(18)到野外旅行或散步时,不能随便采摘花果、抓捕昆虫,更不应该将它们放入口内,以防中毒或受到伤害。(19)初步了解雷电的危害,遇到雨天和闪电时不到大树或屋檐下避雨。(20)知道发生火灾或者煤气泄漏时简单的处理和逃生方法。(21)知道发生灾害时要镇静,不慌忙,听从大人的指挥。(22)初步知道台风、暴雨、地震的危害和简单的保护自己的方法。3.大班安全教育具体的内容(1)不要随身携带锐利的器具入园,以防受到伤害。(2)不能拿玩具和同伴打闹,更不能抓、咬、打同伴。(3)上下楼梯靠右边,不从楼梯扶手往下滑,不做爬窗户、从高处往下跳等危险动作。(4)到公共场所游览或做户外活动时,要远离变压器、建筑工地等危险的地方;要听大人的话,不得随便离开集体,有事应告诉大人。(5)在运动或游戏时应听从大人的安排,遵守纪律,有序活动,避免互相追打、乱跑乱撞。(6)掌握初步的安全常识,懂得玩火、玩电、玩水的危害,以防发生意外。(7)了解消防栓、灭火器的用途,知道幼儿园的安全通道出口;养成到公共场所观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话,懂得如何报警。(8)下午放学后,要拉着大人的手走,不能自己到处乱跑,不能停留在幼儿园玩耍,以防发生意外。(9)知道自己的姓名、园名,家长的姓名、工作单位、家庭住址、电话,并能表达清楚;遇到紧急情况知道如何保护自己。(10)不随意轻信陌生人的话,未经允许不跟陌生人走,不让陌生人碰自己的身体。只有家长、医生、护士才能触摸自己的身体;如果陌生人要这么做,一定要尽快逃开。(11)在家不自己动手反锁门,不玩煤气、炉火、打火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。(12)预防中毒。(13)单独在家时,听到敲门声不随意开门,以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。(14)到野外旅行或散步时,不能随便采摘花果、抓捕昆虫,更不应该将它们放入口内,以防中毒或受到伤害。(15)遵守交通规则和乘车要求。知道一些安全标记,不在马路上停留和玩耍,过马路要走人行横道。乘车时,要坐稳,不把手、头伸出窗外,不乱动车上的按钮。(16)懂得玩火的危害性,不玩火柴和打火机,(17)不动暖瓶、开水、饮水机,以防止烫伤、烧伤。(18)不玩水,不扭动自来水开关;在湖、河边上玩耍时要待在安全地带,不能乱跑乱蹦,以免失足误入水中;远离下水道井盖丢失的道路。(19)不玩电,不去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器,不触摸电插座。(20)注意节约用电,随手关灯,没人时不开灯,看完电视要及时关闭电源。(21)不能把刀子、剪子或其他尖锐的器物当作玩具,会正确使用刀子、剪子等用具。(22)运动注意规则,按顺序进行,避免碰撞和做危险性的游戏。懂得登高的危险,不可从高处往下跳;不拿力所不及的东西。(23)知道哪里是安全的地方,哪里是不安的全地方。(24)不能把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里,以防扎伤自己和别人。(25)不要把塑料袋当作面具往头上套,以免引起窒息。(26)知道110等报警电话的用途和正确的使用方法。三、幼儿园班级安全管理的措施安全管理是班级工作的基本点和关键点,教师是班级安全管理的主要实施者。教师要教会幼儿基本的安全知识和相应的自保、自救方法,培养幼儿养成安全的行为习惯。三、幼儿园班级安全管理的措施1.制定安全管理制度,完善安全管理措施幼儿园安全工作的涉及面广,每一个工作岗位都有相应的安全管理制度。2.制定安全事故应急预案,树立安全第一的观念幼儿园要把幼儿园安全工作置于头等重要的地位,要把安全工作要落实到每一个环节、每一名教师,强化教师的安全意识,认真做好安全工作,防患于未然,避免意外事故的发生。3.加强幼儿安全教育,提高幼儿自保、自救能力幼儿有强烈的好奇心,对周围事物感兴趣,什么都想看看、试试。4.加强教师安全培训,提高安全管理能力在班级教师上岗之前,幼儿园要组织专门的安全条例、安全知识学习和安全技能培训,考评通过后教师才能上岗。50%76%84%幼儿家长作为幼儿的第一监护人,必须对幼儿的安全有高度负责的态度。班级要定期召开家长会,对家长进行安全教育,提醒家长与班级保持一致,杜绝意外事故的发生。5.加强家园沟通,确保幼儿安全感谢收看感谢收看幼儿园班级管理实用教程单元六幼儿园班级保教队伍建设知识目标了解人力资源管理的含义；理解幼儿园人力资源管理的含义；了解幼儿园人力资源管理的过程；理解幼儿园人力资源管理的策略；了解班级保教队伍的任职资格；掌握班级教师应具备的素质；掌握班级教师的培训与教育方法；掌握班级教师队伍建设的措施。能力目标能够进行教师的选拔和聘任；能够对幼儿园教师进行系统培训。新的主配班教师搭配的方法一年一度的主配班教师搭配是幼儿园班级工作的重头戏。以往,某幼儿园的主配班教师由园里统一安排,但是,有的班级主配班教师不能很好地合作完成班级工作,有的配班教师对班级工作不尽力、不负责,有的不服从主班教师的管理。今年,该幼儿园改变了以往的主配班教师统一安排的方法,实行挑选制来进行主配班教师搭配。案例导入模块一幼儿园人力资源管理01一、人力资源管理的含义和意义1.人力资源管理的含义人力资源管理是指运用现代化的科学方法,对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配,使人力、物力经常保持最佳比例,同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调,充分发挥人的主观能动性,使人尽其才、事得其人、人事相宜,以实现组织目标的活动。2.人力资源管理的意义人力资源的理念来自企业。在人类所拥有的一切资源中,人力资源是第一宝贵的,自然成了现代管理的核心。二、幼儿园人力资源管理的含义人力资源管理关心的是人的问题,其核心是认识人性、尊重人性。现代人力资源管理强调以人为本。在一个组织中,围绕人,主要关心人本身、人与人的关系、人与工作的关系、人与环境的关系、人与组织的关系等。三、幼儿园人力资源管理的内容幼儿园人力资源管理的内容主要包括以下几个方面。1.制订人力资源计划制订人力资源计划要做好以下几个方面的工作:(1)根据幼儿园的发展战略和经营计划,评估幼儿园的人力资源现状及发展趋势,收集和分析人力资源供给与需求方面的信息和资料,预测人力资源供给和需求的发展趋势,制定幼儿园人力资源招聘、调配、培训及发展计划等政策和措施。(2)开展人力资源成本会计工作。人力资源管理部门应与财务等部门合作,建立人力资源会计体系,开展人力资源投入成本与产出效益的核算工作。(3)进行岗位分析和工作设计。2.人力资源的招聘与选拔人力资源的招聘与选拔是指根据岗位需要及工作岗位说明书,利用各种方法和手段(如推荐、刊登广告、参加人才交流会、到职业介绍所登记等)从组织内部或外部吸引应聘者,然后对应聘人员进行教育程度、工作经历、年龄、健康状况等方面的审查,从应聘者中选出一定数量的候选人,再根据需要采用笔试、面试、评价中心、情景模拟等方法进行筛选,最后确定录用人选。3.职后的教育、培训和发展职后的教育、培训和发展是指职后教育、岗位培训、职业生涯发展。4.工作绩效考核工作绩效考核是指对照工作岗位说明书和工作任务,对员工的业务能力、工作表现及工作态度等进行评价,并给予量化处理的过程。5.建立工资报酬与福利保障体系合理、科学的工资报酬福利体系关系到幼儿园教职员工队伍的稳定。人力资源管理部门要从员工的资历、职级、岗位及实际表现和工作成绩等方面为员工制定相应的、具有吸引力的工资报酬和福利标准。6.档案管理人力资源管理部门有责任保管员工进入幼儿园时的简历以及进入幼儿园后关于工作主动性、工作表现、工作成绩、工资报酬、职位调整、奖惩、培训和教育等方面的书面记录材料。四、幼儿园人力资源管理的策略1.选人是关键幼儿园要注重合理选人,这是人力资源管理的第一步。选人标准如果出现偏差,就会影响教职工队伍的可持续发展。2.培养是核心管理的核心是人的管理,只有重视人的发展。3.激励是推动激励是指激发员工的工作动机,用各种方法调动员工的积极性和创造性,使员工努力去完成工作任务,实现组织目标。4.协调是艺术协调是一个管理者必须具备的素质。模块二班级保教人员的管理02每个幼儿园班级的保教人员一般有3人,分别是主班教师、配班教师和保育员。《幼儿园工作规程》是我国幼教工作的行政法规,有关内容是幼儿园领导对保教人员的任职资格与职责要求的依据。一、班级保教人员的任职资格二、班级教师应具备的素质、知识和能力班级教师能否很好地履行职责,关键在于是否具有良好的素质。根据幼儿园教师资格证考试的要求,班级教师应具备以下素质。(一)综合素质综合素质主要包括教育教学的相关知识、能力和素养,具体为职业理念、教育法律法规知识、教师职业道德规范、文化素养、基本能力。(2)儿童观。(3)教师观。(1)教育观。1.职业理念王老师的做法错在哪里在班级中,明明是一个不省心的孩子,他喜欢打人,经常与小朋友发生冲突。今天,小朋友都等着吃午餐,豆豆经过明明身边时顺手戳了明明一下,明明就还手打了豆豆。王老师正好看见了,就一把抓住明明,用手狠狠地戳了明明的头,并且说:“看你还打人!”班级的小朋友见到此种情景,纷纷告状,述说明明的各种打人行为。王老师更生气了,大声对明明吼道:“你真是讨厌,烦人!”这个案例中,王老师的教育行为违背了以幼儿为本的儿童观,是错误的。以幼儿为本的儿童观主要体现在以下几点:(1)幼儿是发展的人,王老师没有问清事情的缘由就批评明明,以刻板的眼光看待明明,忽视了明明发展的潜能,没有帮助明明改正错误。(2)幼儿是独特的人,是完整的人,具有丰富的精神生活和内心世界。王老师把自己的想法强加给明明,没有从明明的角度考虑问题,没有把明明作为独特的人。(3)幼儿是权利的主体,具有与成人平等的地位和相同的价值。王老师没有把明明放在平等的地位看待,用手戳明明、大声吼明明更是侵犯了明明的权利。作为一名幼儿园教师,应该自觉学习以人为本的儿童观,在保育和教育活动中正确看待幼儿,把幼儿看作发展的人、独特的人,学习和权利的主体,应尊重幼儿的人格,促进幼儿的发展。50%76%84%(1)教育法。教育法有广义和狭义之分。(2)教师的权利与义务。(3)幼儿的权利保护。幼儿具有法律地位。2.教育法律法规知识3.教师职业道德教师职业道德是教师在教育实践中处理各种关系的行为准则。教师职业道德既反映社会道德的要求,又反映针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。有方法的李老师小小是一名性格孤僻、行为散漫、对学习不感兴趣的幼儿。李老师采用了很多教育方法,坚持不懈地帮助小小。一次偶然的机会,李老师阅读了《捣蛋鬼日记》一书,对幼儿身心发展有了新的理解,开始反省自己对小小的教育。李老师发现小小画画特别好之后,便积极鼓励小小,发展小小的绘画特长,引导小小参加班级活动。4.文化素养幼儿园教师应该具有一定的文化素养和文化常识,应了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常见的幼儿科普读物,阅读优秀的中外儿童文学作品。5.基本能力(1)信息处理能力。(2)逻辑思维能力。(3)阅读理解能力。(4)写作能力。(二)保教知识与能力保教知识与能力主要是指幼儿园教师的实践性综合能力。保教知识与能力主要包括学前儿童发展知识、学前教育原理知识、生活指导能力、环境创设能力、游戏活动指导能力、教育活动的组织与实施能力、教育评价能力等。学前儿童发展是指学前儿童在成长的过程中,生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。1.学前儿童发展知识教育是培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2.学前教育原理知识幼儿一日生活中的每一个环节都占有适当的时间和具有比较固定的内容。3.生活指导能力广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。游戏是幼儿的基本活动,是适合幼儿年龄特点的一种有目的和有意识的、通过模仿和想象反映周围生活的、独特的社会活动。4.环境创设能力5.游戏活动指导能力50%76%84%幼儿园教育活动是幼儿园教育的基本形式和幼儿园课程的实施载体。6.教育活动的组织与实施能力幼儿园教育评价是教育评价体系的组成部分,通过收集和分析相关信息,获得科学的评价结果,为学前教育管理和决策提供依据,对学前教育活动有关的各个方面进行价值判断。7.教育评价能力幼儿园要坚持选用德才兼备的教师,并通过对教师进行有计划的培训与教育,促进教师的专业成长,提高教师队伍素质。班级教师的培训与教育要重视以下两个方面。三、班级教师的培训与教育(一)注重思想觉悟的提高,激发敬业精神思想政治工作在于通过宣传、说服、精神鼓励等方式提高人的认识水平,启发人的觉悟,调动人的积极性,激发人工作的热情和干劲。2.树立正确的职业道德观念3.强化角色意识,实现职业价值1.发挥思想政治先导的作用(二)加强业务学习,强化职业能力教师队伍的建设不是一早一夕就能完成的工作。对教师的业务培训应该有计划、有侧重点,要与《专业标准》相结合;对不同层次的教师要有不同的培养目标,采用适当的方式,注重岗位培训。1.教研活动2.观摩活动3.专题讲座4.竞赛活动5.以老带新四、班级教师队伍建设的措施人是宝贵的财富和资源。班级教师是幼儿园中最重要的人力资源,把班级教师的潜能和积极性开发出来、调动起来,才能更好地为幼儿服务。50%76%84%根据马斯洛的需要层次理论,每个员工都有被认同、被尊重、自我实现的需要。1.满足教师的基本需求虽然任何人的成长都是自身的成长,外在的力量不是决定因素。2.营造良好的职业发展环境幼儿园在班级教师队伍建设中要坚持以人为本的原则。随着幼儿园教育改革的不断深入,素质教育不断实施,每所幼儿园都形成了自己的办园特色。3.以人为本,知人善用4.立足实际,发挥年龄组作用建立班级教师自评、互评、管理层评价、家长评价相结合的评价制度,开展相关的评奖、评优活动,强化对教师工作业绩和职业道德的考核,增强幼儿园的凝聚力和向心力。5.加强考核,多元评价让教师参与幼儿园管理可以满足教师的自主需要,使教师意识到自己在集体中的重要性,发现所从事的工作的价值及乐趣,从而对幼教事业产生较强的事业心。6.让教师参与幼儿园管理感谢收看感谢收看幼儿园班级管理实用教程单元七

幼儿园班级公共关系管理知识目标了解幼儿园公共关系、幼儿园班级公共关系、社区的内涵；掌握幼儿园班级公共关系的内容；掌握幼儿园班级家长工作的意义、内容、途径和方法；掌握幼儿园家长工作的管理与指导；掌握幼儿园班级社区工作的意义；掌握开展幼儿园班级社区活动的途径。能力目标能够组织召开家长会；能够得当地与家长交流意见；能够合理利用社区的有效资源。直白的“告状”强强是个非常调皮的孩子,时常会