2023年桥教案幼儿园模板(5篇)

第页共页2023年桥教案幼儿园模板(5篇)桥教案幼儿园篇一1、理解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、____、勇往直前的大无畏精神。2、理清课文条理，理解课文是按事情开展的顺序记叙的。3、有感情地朗读课文。抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两局部，体会到红军不畏艰险、____、勇往直前的大无畏精神。多媒体课件1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。老师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。〔板书：泸定桥〕于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！〔板书：飞夺〕2、昨天，我们很多同学都提早预习了课文，如今让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们翻开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。1、课题“飞夺泸定桥”中【关键词】：^p是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、通过刚刚的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？老师随机板书：抢时间攻天险课文按事情开展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得成功。3、同学们，在刚刚读课文中有问题吗？如今可以把你们读书考虑后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。学生可能会提出：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两局部内容？……刚刚大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，假如不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？4、如今，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定可以自己解决。〔学生读书考虑〕谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。〔学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说〕同学们真了不起，自己就能把问题解决了。1、请大家再读读第4、5自然段，考虑：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克制困难的？困难：a、高山峻岭；b、敌人阻击；c、一整天没吃饭；d、对岸敌人出现火把；e、下雨火把被浇灭。克制：a、翻山越岭；b、击溃敌人；c、忘记饥饿和疲劳；d、点火赛跑；e、冒雨前进；f、智斗敌人；g、敌宿营，我照进……②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？学生谈看法，结合所画的句子来说。如：机智——与敌人的对话；顽强——克制重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；……2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克制困难的句子。〔男女生轮读〕1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥亲密相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥非常险要的词语，准备谈谈自己的体会。①桥险：两边各有两根，算是桥栏……〔一不小心，就有掉下去的可能〕②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……〔桥下水流湍急，掉下去必死无疑〕③敌狂：守城的两个团的敌人……〔过桥等于到敌人的枪口上去送死〕如有同学在课前搜集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。2、小结。泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？〔老师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……〕3、下面我们再回头来看一下刚刚提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，假设再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。2、学生读书后讨论后汇报。学生可能会谈到：在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么____。最令人敬仰的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着____，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的成功。……3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，获得了长征中又一次决定性的成功。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！4、学生充满激情地朗读8、9自然段。5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？学生考虑后可能会答复：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！1、同学们，学完了课文，如今能谈谈学了这课你有什么收获吗？〔学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈〕2、还有什么不懂的吗？3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强英勇！桥教案幼儿园篇二1、积累词语，流利、有感情地朗读课文。2、把握作者喜欢桥的原因，掌握文中的事例。体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；掌握抓住总特征说明事物的方法。：朗读法、讨论法、比拟阅读法。一课时桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、构造巩固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家，对“桥之美”进展一番新的审视与追寻吧！作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。1、听课文朗读，初步感知内容〔1〕辨清字形，读准加点字字音。每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提早预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音？煞风景〔一声〕和谐点缀笼统脂粉纤细〔首字母为x〕〔2〕词语解释驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里2、学生自由朗读课文，考虑以下问题。〔多媒体显示问题组〕〔1〕在作者眼中桥美在何处？〔2〕为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？〔3〕出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。四人小组明确讨论：〔1〕并不着眼于桥本身的构造设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。〔“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些【关键词】：^p，你觉得这句话的【关键词】：^p是什么？学生答复，老师明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用”。〕〔2〕举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。〔3〕提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画吗？老师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2、学生认真阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描绘的，请同学们小组交流，用最美的语言来描绘。学生假如有困难，老师可以降低要求：用“桥之美,美在桥处在＿＿环境中，它给我的感受是＿＿”的句式说话。1、〔过渡〕吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的目光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。〔1〕找出意蕴丰富的语句，反复朗读，体味句子的情味。〔2〕先让四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析：①茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现不做石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。苇丛使不会感到发闷的，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心荣谷周围环境，或者说自己已经成为环境密不可分的一局部。②无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面形成交织；同时，桥的颜色与水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。1、〔过渡〕我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？学生考虑，讨论明确：〔1〕一样点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的构造形式；都用了举例子的方法。〔2〕不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑功用的角度中在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上，《桥之美》是一片带有说明性质的小品文，描写抒情语言比拟多，《中国石拱桥》是较为标准的说明文，语言科学、平实。美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。桥教案幼儿园篇三以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探究兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进展交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新才能。1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“将来的桥”，以便课上交流。〔一〕创设情境，进展交际1、师讲述，学生入情境兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮助通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计师：小猴高快乐兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？生：可以游过去；请乌龟帮助；请小鸭子帮助；〔学生讨论得相当剧烈〕师：你们的方法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。如今，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。〔学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。〕〔二〕、展示画面，进展交际1、介绍自己设计的桥〔桥的名称桥的样子〕〔1〕同组学生互相介绍自己设计的桥。〔2〕学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进展评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点〔1〕师生交际师：请问××同学，你为什么这样设计？生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新颖事。师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。〔2〕生生交际a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言标准。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、害处等。c、请“小记者”汇报采访情况。〔为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进展交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。〕〔三〕、在评选活动中交际准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。〔只要方案有特色，都应充分肯定〕〔四〕、扩展情境，延伸交际创设“走桥”的情境〔1〕学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新颖事或谈谈自己走上桥的感受。〔2〕邀请一学生做小熊。小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。〔进展交流〕〔3〕其他学生认真听，再做简单评价。〔因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时到达了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际才能，到达预期的教学目的。〕桥教案幼儿园篇四教材简析：此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知构造才刚刚建构。因此根据本文的特点〔本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字互相间出〕，教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和稳固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和目光，从独特的角度开掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者可以从美术工作者的独到的视角，用“另一种目光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。教学目的：一．知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析^p文章。二．过程与方法1．在默读课文的根底上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。2．通过与《中国石拱本桥》的比照阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。三．情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生可以获得一些简单的审美方法，并培养自己安康的审美意识。教学重难点：1．理解由作者看来：桥美在何处？2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析^p。教学手段：本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程老师所提出的问题及一些问题的提示答案等。教和学的过程新课导入〔约5分钟〕一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。二．提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1．欣赏图片2．考虑并答复下列问题整体感知〔约6分钟〕提出默读要求：1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。2．对默读的内容要进展最大限度的有效记忆。1．默读课文2．根据记忆，简单复述课文的内容细研课文〔约10分钟〕〔用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示〕一．说明文的角度来提出问题：1．从作者的角度看，桥之美主要表达在何处？〔让学生把握被说明事物的特点〕2．本文的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。3．本文运用了哪些说明方法？试举例说明。4．从说明的角度看，本文在构造上的特点如何？5．本文有哪些语句表达了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。二．从小品文的角度来提出问题：1．什么是小品文？〔小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。〕2．找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。1．根据课文内容，结合所学知识，考虑并答复下列问题。2．学生查阅《现代汉语词典》，以获得其简单的答案。合作与探究〔约9分钟〕提出师生合作与探究的问题：一．找出文中作者描绘桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的根本原理那么？二．从生活中举出一些实例，来印证这些根本的审美原那么。1．找出句子，并简答文中所呈现的三条根本的审美原那么。2．从生活中举出实例来印证。整合与拓展〔约13分钟〕提出有关课文内容整合性的问题：一．文的主旨是什么？〔作者以画家的标准和目光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美妙而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原那么如：比照、变化和和谐等，从而进步我们的艺术欣赏程度。〕二．本文作者的写作思路又是怎样的？〔概述桥在不同环境中，具有不同的'美学效果从正面举例详细阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不一样，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。从反面举例，谈桥与周围景物要互相衬托、互相响应。三．本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在？试举例说明。〔《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进展了说明，是人对石拱桥有一个整体的理解；本文那么用艺术家的目光对桥的美进展了描写和评价。〕四．引导学生体会文中一些难句的情味，例如：1．茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2．盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。1．根据文中的段落中心句，来考虑并归纳本文的主旨和思路。2．从横向比照的角度，即：文章的主旨、表达方式、构造、语言特点等方面来考虑并答复下列问题。3．启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原那么等角度去感悟和分析^p。布置作业桥教案幼儿园篇五美感：对于美的感受或体会。驻足：停顿脚步。史诗：表达英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，