虽有嘉肴课件(上课)_第1页
虽有嘉肴课件(上课)_第2页
虽有嘉肴课件(上课)_第3页
虽有嘉肴课件(上课)_第4页
虽有嘉肴课件(上课)_第5页
已阅读5页，还剩6页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

虽有嘉肴

《礼记》虽有嘉肴《礼记》【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2.准确翻译课文，分析文章思路，理解文中所蕴含的道理。

3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习目标】

《礼记》共49篇。与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原则、方法等做了系统概括。《礼记》共49篇。与《周礼》、《仪礼》合称“三虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学

学半。”其此之谓乎?

古：即使。今义：虽然甘美所以不通，理解不了反省自己qiǎng勉励xiào教表示推测，大概这样以后促进虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至古：即使。今虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己不懂的地方。虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。所以说：“教”和“学”是相互促进的。《尚书.兑命》:“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。合作探究1、开头用“佳肴”比喻什么？运用什么论证方法？？有何作用？2、“是故学然后知不足——然后能自强也”这两句主要论述的是什么？3、这篇短文告诉了我们一个什么道理？4、最后一句运用什么论证方法？好处是什么？合作探究1、开头用“佳肴”比喻什么？运用什么论证方法？？有何拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论