六年级上册道德与法治第6课 人大代表为人民 教学反思

六年级上册道德与法治第6课人大代表为人民教学反思第6课《人大代表为人民》教学反思本课分为三个板块。第一个板块的话题是“人民选出的代表”。通过选举人大代表的公告这一生活场景，引出有关人大代表选举的问题，引导学生了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权。第二个板块的话题是“责任在肩人民在心”。引导学生认识到人大代表具有广泛的代表性，由人民选出，代表人民的利益参与国家管理，行使国家权力。另一方面，懂得人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。第三个板块的话题是“我们是场外‘代表’”。引导学生懂得参政议政是每个公民的权利和责任，每个公民都可以积极参与。通过前面内容的学习，学生已经了解宪法中规定的“中华人民共和国的一切权力属于人民”。让小学生初步了解人民是如何行使权力参与国家管理的，人民代表大会制度为何是我国的根本政治制度，为初中的学习奠定基础，是本课设计的初衷。六年级学生可能听说过人大代表、人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解，而这是了解人民代表大会最基本的内容。本课设定的第一个目标就是帮助学生了解人大代表是人民选举产生，有严格的程序，有明确的选举资格，引导他们认识到选举权和被选举权是我国公民参与国家管理的一项最基本的政治权利，要珍惜选举权和被选举权。理解人大代表享有执行职务相适应的职权，同时承担相应的义务，进而理解权利和义务、权力和责任的一致性是本课设定的第二个目标。第三个目标的设立，引导学生关心国家大事，认识到每个公民都享有对国家大事、社会生活建言献策、参政议政的权利，都可以通过不同方式参与其中。在教学中，我的设计逻辑是：教学环节一：人民选出的代表1.课前，可以让学生选择自己喜欢的方式进行调查，尤其在基层人大代表选举或人大会期间，社区、报纸、新闻中都有相关的公告或报道，教师可以提前让学生关注。2.可以让学生在课堂上分享调查的结果与体会。如果没有条件做课前调查，教师也可以搜集有关人大代表选举的图片、视频或其他资料，引发学生思考并提出问题。3.通过创设与学生生活实际相关的活动情境，引导学生多观察、多思考、多发现。4.在教学中结合生活实例，如本地区人大代表和全国人大代表选举产生的例子，引导学生了解选举程序，理解直接选举和间接选举的区别。5.教师可以以五年级下册班级选举班干部为基础，模拟人大代表选举的方式和程序。6.学生可以搜集本地区人大代表选举的资料，如采访家人参加选举的情况，了解当地选举期间的宣传、投票情况和发生的小故事等，以初步认识选举。7.结合活动园内容，分享课前调查结果，让学生了解基层人大代表选举的主要程序。8.在教学中可以围绕爷爷提出的问题，组织学生讨论，提供一些投票背后的故事，帮助学生理解每一张选票都要认真对待和珍视，这既是权利也是责任。9.在教学中，教师可以提供更多的角度帮助学生理解哪些公民有资格参与选举，如民族、性别、职业、宗教信仰、居住期限和是否为中国公民等，让学生进一步认识除了依法被剥夺政治权利的人，只要年满18周岁的中国公民都有选举权和被选举权。10.教师可以简单介绍哪些情况公民会被剥夺政治权利，以帮助学生理解选举资格，但不必过多解释。教学环节二：责任在肩人民在心1.结合活动园的资料，让学生思考全国人大代表的构成特点，认识到全国人大代表的广泛性，理解选出代表要最大程度上代表不同群体、不同身份，才能最广泛地代表人民去行使国家权力，参与国家管理。2.教师选择一些基层代表的鲜活事例，帮助学生理解人大代表的广泛性，理解基层代表的增加是民主的体现，也是我国人民代表大会制度的本质所在。3.在教学中结合化表展职的实际情况，给学生呈现实际案例，帮助学生理解人大代表的职责。例如，让学生小组选择人大代表的一项职责，搜集具体事例，进行分析、交流，并在此基础上进行全班分享。4.在向学生介绍人大代表应当履行的职责之前，可以引导学生思考一个问题：人大代表和人民之间的关系是什么？通过这样的思考，学生可以更深入地认识到人大代表是由人民选举产生的，因此应当为人民服务，并接受人民的监督。只有充分发挥代表作用，尽职履责，才能更好地代表人民的利益和意愿。5.人大代表的职责不仅限于教材中的范例，还有其他方面的内容需要在教学中进行拓展和补