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文档简介

《写一次游览的经历》教学设计教学内容分析：本次习作要求学生按照时间先后顺序或移步换景等顺序，以游踪为线索来写游览经历。要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。写作时最好能把情感和理性融合到景物的描绘中，做到景与情、景与理的统一和融合。学情分析：部分学生的语文基础不够好，知识面也不广，缺乏生活体验和积累，阅读量少且面窄，因此掌握写作和表达方法的能力不够强。有些学生不会写作文，喜欢抄袭例文和优秀作文。因此，本次教学需要引导学生运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。教学目标：1.按照一定的顺序写出游览或参观访问中的所见所闻。2.突出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。3.运用优美词句表达真情实感，把情感和理性融合到景物的描绘中。4.简明扼要地介绍景点的相关知识。5.运用不同的表现手法写景，使课文语句通顺，过渡自然，详略得当。教学重点：按照一定的顺序写出游览或参观访问中的所见所闻。教学难点：把印象深刻的部分写得具体，注意各部分之间的衔接。教学准备：多媒体课件。教学过程：课前交流：老师引导学生玩一个“石头剪刀布”的游戏，让他们发表取胜的小窍门，以此引导学生明察秋毫。一、谈话引入，导出课题：老师问学生今天上课与平时有什么不同，引导学生思考。学生提到今天有很多电子设备、上课的地方比较大，还有很多人看他们上课。老师肯定了学生的回答，随后让学生回忆老师刚才说的话，并询问其中的要点。二、教学内容讲解：老师介绍本次写作要求，要求学生按照时间先后顺序或移步换景等顺序，以游踪为线索来写游览经历。重点描写最能吸引游人的景物，并运用优美词句表达真情实感，把情感和理性融合到景物的描绘中。同时，介绍简明扼要地介绍景点的相关知识，运用不同的表现手法写景，使课文语句通顺，过渡自然，详略得当。三、教学实践：老师让学生分组，每组选一个地方进行游览，并按照时间先后顺序或移步换景等顺序，以游踪为线索来写游览经历。老师鼓励学生描写最能吸引游人的景物，并运用优美词句表达真情实感，把情感和理性融合到景物的描绘中。同时，老师提醒学生要简明扼要地介绍景点的相关知识。学生完成后，老师让他们相互交流和修改，提高写作水平。四、总结反思：老师让学生回顾本节课的内容，并提出自己的感受和体会。同时，老师也对学生的表现进行评价和反馈，以便学生能够更好地掌握写作技巧。师：在写游记或参观记时，我们要先安排好大的过程，选取那些特色鲜明的景物或自己印象深刻、感受强烈的景物。在写作时，我们要抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。在地点转换时，要用承上启下的过渡句等，使文章言之有法。同时，我们要在写作中寄情于景，把自己的思想感情融化于景物中，写出真情实感，打动读者，使文章言之有情。最后，我们要通过观察和想象，使事物更具体、更形象、更鲜明、更深刻。只要我们有一颗敏感的心灵再加上一双善于

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