头脑风暴法实施步骤解析课件

头脑风暴法实施步骤解析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克头脑风暴法实施步骤解析头脑风暴法实施步骤解析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克头脑风暴法及项目回顾、后评价头脑风暴法初中语文课堂教学改革是一项全新的课题，要想取得课改的成功，语文教师一定要不断更新教育理念，因为只有教师正确认识了新课程的主旨，才能实施有教育价值的改革行为。但如果教师对新课改的理解出现了偏差，就必然会使语文课失去了语文本身的味道，甚至会成为“四不像”。一、在初中语文课堂教学改革中要处理好三个关系1.突出人文性，但不能淡化工具性。语文学科有个基本特点就是工具性与人文性的统一，新课标突出了语文教育的丰富内涵，展现了语文学科的无穷魅力。但是教师在教学实践中不断突出语文学科人文性的同时，一定不能忽视语文学科的工具性。在教学实践中一定要有机地将语文学科的工具性与人文性结合在一起，这就要求语文教师不仅要重视提升学生人文素养，也应该扎实有效地培养和提升学生的语文基础知识。2.强调自主性，但不能放任自流。在新课改理念引导下，教师要在组织好课堂教学的基础上，将主要的时间让给学生进行自主学习。相当部分教师在经过短暂困惑之后，很快就能接受自主学习的理念，并迅速开展实践，从而导致教师在课堂讲授少了，课堂上乱烘烘的多了；深入的议论少了，表面热闹的讨论多了。有的教师甚至将学生海阔天空般地胡言乱语，说成是有创新思维。在缺乏教师有效组织和规划下的自主学习，会使学生在课堂学习中“想和谁交流就和谁交流”，“想学习哪一段就学习哪一段”，“想如何开展学习就如何开展学习”，这样不仅教师无法及时发挥主导作用，而且还会浪费大量的课堂时间。有的教师为了保护学生的参与积极性：只得一味说这个学生也不错，那个学生也很好，等等。由此由见，要想确保课堂高效，一定要将学生的“自主”要与教师的“主导”有机地结合起来。3.倡导探究性学习，但不能无度开放。在初中语文课堂上推进课堂教学改革，必须要实施探究性学习，对于语文学科而言，探究性学习主要体现在阅读教学方面，教师要不断引导学生对文本进行深层次地开放性阅读探究活动。但是语文知识的探究不同于科学探究，要讲究规律、讲求科学，如果随意性实施探究，往往收不到什么具体效果，只会浪费时间。所以，如果教师在实施探究性学习的过程中，不注重整合和优化，只会导致天马行空和开放无度。所以，教师在实施开放性教学时一定要把握以下原则：探究性学习要有助于促进教师和学生与文本进行深层地构通，有助于激发学生的主动、积极地思考，有助于渗透情趣健康、积极向上的人生观，有助于增强学生感受语言的优美，有助于提升学生运用语言的实践能力。二、在初中语文课堂教学中推行改革的有效渠道1.帮助明确学习目标。在初中语文课堂上推进课堂教学改革，教师首先要帮助学生明确学习目标，不仅要在上课前出示学习目标，更要让学生理解、掌握透彻学习目标，因为学习目标是一堂课的统帅和灵魂，决定着学生学习活动的走向，教师在教学活动也要紧紧围绕着学习目标进行。所以，教师在上课之前，必须要向学生交代清楚学习目标，要让每个学生清晰了解这节课要学习什么，如何开展学习，应该达到什么样的要求，从而有助于帮助学生全面细致地学习语文知识，并可以促进学生当堂对所学知识进行巩固。笔者需要强调的是：既定的学习目标不能太抽象、太笼统、太繁杂，而应当具体、简明、清晰，从而确保让学生一听就懂。2.着力遵循教育规律。学生学习的规律就是由简单到复杂，由个别到一般，由局部到整体的。教师在初中语文课堂教学改革中一定要遵循教育规律，按照“循序渐进”的原则，不断推进语文课堂教学改革。在具体实践中应该注重以下三个方面：一是要将预习、授课、训练紧紧围绕教学目标进行。传统的语文课堂教学往往不能有机地将三者统一起来，学生预习时只是泛泛地读，教师授课时也缺乏系统性，甚至存在“走到哪儿讲到哪儿歇”，开展训练时也是东拼西凑。长此以往，其教学成效必然是事倍功半。二是要将朗读活动贯穿于课堂教学的始终。教师要在讲解的基础之上，引导学生通过朗读的方式去理解文本、去感受文本，将朗读作为学生亲近课文以及理解知识、掌握知识的主要手段。通过朗读不断提升学生的语感。一定要将朗读作为学生获得感性认识的必要步骤。让学生在朗读中识字，在朗读中释词，在朗读中析句。在朗读中感悟文本要旨，领会作者思想感情。三是要精心设计课堂问题。教师在推进语文课堂改革的过程中，一定要将提问作为提升学生语文综合素养的“杀手锏”，通过提问让学生要把握要旨，通过提问给学生指明方向，通过提问让学生积极思考。3.不断开展适度评价。教师在推进语文课改的实践中，可以在个别指导的基础之上，尽可能地给予学生热情的鼓励和比较恰当的评价，从而不断强化评价的激励功能、调节功能、诊断功能。初中语文教师在开展评价时，尽量多鼓励、多激励，尽量从正面加以引导。同时，在开展评价时也直面和尊重学生的个体差异，从而确保帮助每个学生都能健康平衡发展。这就要求教师不断发现每个学生不同的优缺点，及时、恰当地给予表扬，促进学生树立朗读好的自信心。教师在教学实践中，评价要客观到位，而且要切实发现学生朗读中的优点，甚至不管学生的表现如何，教师都得找出其优点，并加以激励表扬，多讲一些赞美的话，例如：“你进步十分明显”“你朗读地节奏很好”“你的理解比较特别，有创意”“你咬音准确”“你尤其在xxx方面表现非常好”等等。如果学生的在语文学习中确实存有缺点，教师应该用委婉地方式，以提出希望和要求的形式对学生加以指正，这样就可以有效保护学生的积极性，不会挫伤学生的自尊心。随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与他人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的品质。（1）关于目标的制定与内容的选择。事先收集相关的资料与教育内容。根据孩子的情况，制定出符合幼儿身心特点的目标，选择与目标相对应、相匹配的教育内容。如：把分享目标划分成物质分享和精神分享，又把精神分享划分为分享快乐和忧愁。根据孩子的年龄特点安排相关的教学内容，在大班第一学期安排物质分享方面的内容：美工活动：《送给弟弟妹妹的礼物》意在让我把好东西分给你“你快乐，我也快乐”的道理。在第二学期安排精神分享的内容，如语言活动：《大象救兔子》，意在让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事。体育游戏：《两人三足》，美术：《我们去郊游》，音乐游戏：《拉拉勾》等教学内容都很好地结合分享的目标！（2）灵活，多样的教学形式，手段与方法。《纲要》中明确的告诉我们：教育方法运用要恰当，灵活，多样，充分体现幼儿是教育过程的主题的原则。合理运用集体小组，个别等多种形式，注重师生互动，生生互动，并能有效地运用现代化教育手段，为每个孩子充分活动和发展的条件。第一在教育教学中，有正式教育教学和非正式教育教学，正式教育教学包括语言、艺术、科学、社会、健康等内容，可以采用通常的教育手段如：欣赏歌曲、故事、儿歌、情境表演、观看图片、幻灯片、VCD等。在非正式教育活动中所涉及的范围更广了，如区角活动、自由活动、散步等等，在日常生活中，幼儿一同游戏，分享的机会更多了，如在结构游戏中，常有小朋友为了抢积木有发生争吵、打架的事，我们可以利用这个机会给予孩子更多与他人分享的机会。这时老师可以引导孩子们说：“唷，积木看到小朋友为它吵架会不高兴的，因而跑开了（掉在地上）”“我让你先玩”等让孩子间学会谦让，学会商量，让游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。第二，集体教育和个别教育相结合。幼儿在没有入园前，生活在家庭的小天地中，是被关爱被满足的重要对象，因而没有分享方面的意识，进入幼儿园后，集体教育使幼儿有机会与同伴游戏和交流，促进其社会化的萌芽，如系列的集体活动“大家一起过生日”“招待小客人”等，让幼儿充分感受集体地温暖，与同伴分享着快乐，而每个幼儿的情况、发展不可能是整齐划一的，因此个别教育也显得尤为更要了。个别教育可以促进每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径。在个别教育过程中，应该先观察，后因人施教。并且是循序渐进和持之以恒的，只有对幼儿进行细致的观察、真实的记录和客观的分析，才能掌握幼儿的特点，才能进行因人而教。如：我班有位小朋友叫张子阳小朋友，虽然能说会道，却有攻击性行为，不会与他人分享，没有自己的朋友显得很孤立。通过对阳阳的观察，发现孩子有很强的交朋友的愿望，由于方式的不正确导致他没有朋友。因此，我们把培养阳阳的重点放在“学习正确的交往方式，建立与同伴良好的分享行为关系”这一层次上。一方面我利用阳阳会讲故事的优点，让他展示自己会讲故事的优点，以确立他在同伴心目中的良好形象。同时，又帮助他学习正确的交往方式；另一方面及时表扬他的分享行为。久而久之，他也能和同伴建立起良好的分享关系。（3）采用丰富多彩的实践活动。教学活动中单一的说教已经抓不住孩子的心。因此，我们在活动中设计了不少的实践活动。如：在科学活动《黄豆和豆制品》中，我们准备了许多的毛豆让孩子剥，剥好后并把豆子送到园内的食堂，让阿姨把豆子做成加餐的粥，让全园的小朋友都分享着我们班孩子的劳动果实，这样的实践活动，既激发孩子学习兴趣，更让孩子们体验到同伴们和他们一起分享的快乐。而且由于现在的孩子都是独生生子女，家园“两点一线”的生活方式居多，孩子很少参加社会公共活动，针对这一情况，我们经常组织一些适合孩子参加的社会活动。如：我是环境的小卫士，孩子们自带一只塑料袋到小区里做一些力所能及的事，如捡纸屑、捡落叶等，看到自己劳动的成果，干净的草地，听到小区里的叔叔阿姨阿公阿婆的赞美，在享受着洁净地草地，更让孩子们真正地体验到分享的愉悦。由此可见，我们应善于抓住日常生活中的点点滴滴，利用各种教育教学的方法，抓住孩子们的情感状态，从而来培养孩子间合作、互助、分享等一系列社会行为，从而克服以我为中心，养成了与人合作、共享的良好品质。头脑风暴法实施步骤解析11、用道德的示范来造就一个人，显然比1头脑风暴法及项目回顾、后评价头脑风暴法2头脑风暴法头脑风暴法3头脑风暴法实施步骤解析课件4头脑风暴法的类别和特点无组织的头脑风暴法优点有组织的头脑风是法优点节省时间組内沟通和小组荣誉感增强产生更多的观点「好地运用每人独特的思维方式减少进攻人物支配会议的可能性给与更多的时间思考复杂问题的解决方法产生的观点较少缺点思索过程更易受他人观点影响生攻性人物会支配整个会议不允许对复杂问题深入思索不自然费时组内沟通和小组荣誉感不强根据不同的情况采取不同的方法!头脑风暴法的类别和特点5头脑风暴法的作用·用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他方法相比,它激发更多的观点和更好的建议尝试充分运用所有员工的创造力·思维共振的方法维持批判精神的群体决策方法·保证了群体决策创造性的方法提高决策质量的方法要求参加者具有较高的联想思维产生大量的可选择方案后,我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问题头脑风暴法的作用6头脑风暴法实施步骤解析课件7用于解决问题树中的某一个节点rOtO提出某个问题不要离题太远不要太深入用于解决问题树中的某一个节点8头脑风暴的流程确认要讨\准备组织宣布头脑整理问会后题,找出论的问题/会场人员主题/风暴/重点问题/评价头脑风暴的流程9头脑风暴法实施步骤解析课件10头脑风暴法的实施步骤1.重温头脑风暴法的步骤与规则2.在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项,这样每人都能准确理解会议的中心发表意见无组织的头脑风暴法有组织的头脑风是法每人随意发表意见每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议在活页纸或黑板上记下每一条建议:所有每人轮流发表一条意见建议应随时可见在活页纸或黑板上记下每一条意见;所有的意·如果人们运用头脑风暴法时,讨论或评价某见应随时可见一条意见,主持人应提醒他们遵守规则若讨论或评价某一条意见时,主持人应提醒他当小组无意见发表时,主持人应设法激发更们注意规则多的观点,如:“如果钱不成问题呢?”或在继续轮流发言时,若无意见,则说“通过”。我们怎样综合这些意见呢?轮流发言至人人皆无意见为止当无新的意见产生时,如果必要,应要求组必要时,主持人应设法激发更多的观点员解释、确认先前发表的意见·若无新的意见产生,如果必要,可要求组员解释、确认先前发表的意见这些步骤完成后,结束头脑风暴法,用其他的分析工具来正式评价这些观点的质量和有效性头脑风暴法的实施步骤11头脑风暴法实施步骤解析课件12头脑风暴法实施步骤解析课件13头脑风暴法实施步骤解析课件14头脑风暴法实施步骤解析课件15头脑风暴法实施步骤解析课件16头脑风暴法实施步骤解析课件17头脑风暴法实施步骤解析课件18头脑风暴法实施步骤解析课件19头脑风暴法实施步骤解析课件20头脑风暴法实施步骤解析课件21头脑风暴法实施步骤解析课件22头脑风暴法实施步骤解析课件23头脑风暴法实施步骤解析课件24头脑风暴法实施步骤解析课件25头脑风暴法实施步骤解析课件26头脑风暴法实施步骤解析